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      PLC控制技術(shù)一體化教學方法研究

      2013-04-29 15:38:13劉穎鐘玉珍
      科技創(chuàng)新導報 2013年6期
      關(guān)鍵詞:PLC控制技術(shù)一體化教學方法研究

      劉穎 鐘玉珍

      摘 要:PLC采用可以編制程序的存儲器,與傳統(tǒng)的工業(yè)控制裝置相比具有結(jié)構(gòu)簡單、編程方便、性能優(yōu)越等特點,滿足了現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的要求。可編程控制器PLC是一門實踐性很強的課程。該文以PLC控制技術(shù)為切入點,在概述PLC控制技術(shù)的應用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,重點探討了PLC控制技術(shù)一體化教學方法,旨在說明PLC控制技術(shù)教學中,PLC控制技術(shù)一體化教學方法的重要性,以期為PLC控制技術(shù)教學提供參考。

      關(guān)鍵詞:PLC控制技術(shù) 一體化教學 方法研究

      中圖分類號:TH-39 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2013)02(c)-0-01

      教學是教師的教育和學生的學習所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。PLC控制技術(shù)一體化教學,為了使受教育者更好地掌握知識和技能,教師在選擇教學方法時要考慮學生心理發(fā)展的一般規(guī)律和個人能力的實際情況,也要考慮教學內(nèi)容的特點。PLC 實驗通過把理論教學和實踐教學有機結(jié)合起來,改變了傳統(tǒng)的教育模式。筆者以PLC控制技術(shù)一體化教學方式作為研究的課題,致力于加深學生對理論知識的理解,提高學生動手能力和分析解決問題的能力。鑒于此,對PLC控制技術(shù)一體化教學方法進行了初步探討。

      1 概述PLC控制技術(shù)的應用現(xiàn)狀

      可編程序控制器(Programmable Logic Controller)簡稱PLC,是專門為工業(yè)環(huán)境下應用而設計的工業(yè)控制器??删幊踢壿嬁刂破鲗嵸|(zhì)是一種專用于工業(yè)控制的計算機,可編程邏輯控制器其硬件結(jié)構(gòu)基本上與微型計算機相同。它的功能強,可靠性高,編程簡單,體積小,因此在工業(yè)控制領(lǐng)域的應用越來越廣泛,已經(jīng)成為當代工業(yè)自動化的主要支柱之一。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的快速發(fā)展,在現(xiàn)代工業(yè)自動化研發(fā)與制造領(lǐng)域中,PLC裝置的聯(lián)網(wǎng)與通信能力將不斷增強,所以PLC控制技術(shù)的發(fā)展有著廣闊的前景。

      2 PLC控制技術(shù)一體化教學方法

      一體化教學法即理論實踐一體化教學法,是打破理論課、實驗課和實訓課的界限,將某門課程的理論教學、實踐教學、生產(chǎn)、技術(shù)服務融于一體,教學環(huán)節(jié)相對集中,師生雙方邊教、邊學、邊做,理論和實踐交替進行,直觀和抽象交錯出現(xiàn),沒有固定的先實后理或先理后實,而是理中有實,實中有理,突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng),充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。這是對傳統(tǒng)教學形式提出的挑戰(zhàn)。由于傳統(tǒng)的教學模式以“填鴨式”為主,理論和實踐相分離,課程安排時間跨度大,學生積極性不高,教學質(zhì)量不高。

      可編程控制器PLC是一門實踐性很強的課程。在PLC控制技術(shù)教學過程中運用了理論與實習操作一體化的教學方法,主要把理論課程的設置和技能訓練兩個板塊相糅合,同時在教學方式上作進一步合理的調(diào)整。

      (1)合理改革教材

      在PLC控制技術(shù)一體化教學中,合理改革教材至關(guān)重要。就PLC控制技術(shù)一體化教學的現(xiàn)狀而言,當前使用的PLC課程教材分為四大部分,分別是是按照基本原理、基本指令、基本應用、基本操作,這樣的教材組合形式使得PLC課程教師按順序進行教學,無法滿足PLC課程實踐性的要求,往往在學完P(guān)LC課程之后,學生不能有效地將PLC理論知識與實際操作聯(lián)系起來,無法實現(xiàn)PLC課程教學目標,學生對PLC課程的實際技能的掌握更是無從談起。因此,合理改革教材非常有必要。對PLC課程教師而言,在進行PLC課程教學過程中,應結(jié)合教學的實際情況,合理調(diào)整課程內(nèi)容,改革現(xiàn)有教材的局限性,把理論和實踐內(nèi)容結(jié)合在一起,相互交錯,反復練習,遵循這樣的教學思路來安排教學內(nèi)容。

      (2)設置專業(yè)技能訓練室

      設置專業(yè)技能訓練室,也是實現(xiàn)PLC控制技術(shù)一體化教學方法的有效途徑之一。實驗設備和實驗中的相關(guān)軟件是PLC 實驗課必不可少的教學條件,設置專業(yè)技能訓練室,為學生提供一個進行PLC控制技術(shù)訓練的場所,對于學生熟悉和掌握PLC控制技術(shù)具有重要的作用。對PLC控制技術(shù)課程教師而言,設置專業(yè)技能訓練室,可以通過集中在專門的實訓室開展教學來完成。與此同時,一方面PLC控制技術(shù)課程教師在發(fā)揮學生主觀能動性的時候,應適當予以指導,幫助學生理解PLC控制技術(shù)理論知識與實際技能的結(jié)合。如利用實際簡單電路進行直觀演示,將電機用實物模型展現(xiàn)在學生面前,以激發(fā)學生的學習興趣,縮短認識學習的過程。

      (3)改革教學方式

      在PLC技術(shù)一體化教學中,教學方式是影響教學效果的重要因素,改革PLC課程的教學方式對于提高PLC課程教學水平也不容小覷。具體說來,改革PLC課程教學方式,可以通過采用模塊式教學方式和分層教學來實現(xiàn)。其中,采用分層教學方式方面,PLC課程教師應根據(jù)學生的實際情況,對學生進行分類,因材施教,這樣才能有針對性地進行PLC課程教學。此外,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),將理論、實驗、實訓等教學內(nèi)容一體化設置,有利于PLC控制技術(shù)一體化教學水平的提高。

      3 結(jié)語

      總之,PLC控制技術(shù)一體化教學是一項綜合的系統(tǒng)工程,具有長期性和復雜性。作為一名PLC課程教師,在進行PLC控制技術(shù)一體化教學過程中,應合理改革教材、設置專業(yè)技能訓練室、改革教學方式,不斷探索PLC控制技術(shù)一體化教學方法,只有這樣,才能提高PLC控制技術(shù)的教學水平,實現(xiàn)教師一體化、教材一體化、教學過程一體化。

      參考文獻

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