新課程理念下高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)

宋鵬

摘要：目前，高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在效率較低的情況，這是因?yàn)楦咧猩鷮?duì)數(shù)學(xué)的抽象性定理和概念還不能充分地理解。因此，在課程理念下開(kāi)展高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)顯得十分重要，情境教學(xué)不但可以消除學(xué)生的消極情緒，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率提高。

關(guān)鍵詞：課程理念；數(shù)學(xué)情境教學(xué)；體驗(yàn)

在高中數(shù)學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)是教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能所創(chuàng)設(shè)的，所以，作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)情境教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，以此來(lái)增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

一、創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)

由于高中數(shù)學(xué)的知識(shí)大多和初中沒(méi)有太多聯(lián)系，因此高中生在學(xué)習(xí)一些抽象的數(shù)學(xué)理論時(shí)，自己理解起來(lái)往往較為困難。所以，作為高中數(shù)學(xué)教師在講授這些知識(shí)時(shí)一定要做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更加輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。例如，在《二項(xiàng)式定理》學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去歸納和總結(jié)并導(dǎo)出“二項(xiàng)式定理”的內(nèi)容，并且提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高。除此之外，在教授立體幾何時(shí)，教師應(yīng)該借助一些直觀的教具，來(lái)讓學(xué)生找出其中的位置關(guān)系，使學(xué)生對(duì)幾何圖形產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)真地了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

二、利用數(shù)學(xué)文化史來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

由于高中數(shù)學(xué)所涉及的知識(shí)面較廣，與數(shù)學(xué)相關(guān)的故事也很多，作為教師應(yīng)該在課堂上做一些數(shù)學(xué)文化史的教學(xué)，使學(xué)生在了解定理和概念的由來(lái)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就可以更加充分地理解知識(shí)。學(xué)生在了解了數(shù)學(xué)文化史以后，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才不會(huì)感覺(jué)到枯燥和無(wú)聊，才會(huì)全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由此可見(jiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用文化史來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，不但可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，還可以全面完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、利用實(shí)驗(yàn)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

隨著新課改的不斷實(shí)施，情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得越來(lái)越重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全體參與的教學(xué)活動(dòng)，所以作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有效地利用實(shí)驗(yàn)情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在講解《橢圓定義》的時(shí)候，首先應(yīng)該讓學(xué)生思考橢圓是扁的，它到底與哪些點(diǎn)有關(guān)系呢？要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，通過(guò)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋去學(xué)習(xí)，這樣才可以發(fā)散他們的思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力得以全面提高。另一方面，在創(chuàng)建的實(shí)驗(yàn)情境中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以在實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，都要認(rèn)認(rèn)真真的探索、完成。還要教會(huì)學(xué)生在遇到困難時(shí)要積極思考，勇于請(qǐng)教，敢于創(chuàng)新，認(rèn)真完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的要求和步驟，都要盡全力做到最好。在失敗時(shí)，要認(rèn)真總結(jié)，分析失敗的原因，或是通過(guò)教師的指導(dǎo)，進(jìn)一步完成實(shí)驗(yàn)要求和目標(biāo)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至在整個(gè)學(xué)習(xí)階段都養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、組織教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建活動(dòng)情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)一些和教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建活動(dòng)情境，教師要根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)構(gòu)建活動(dòng)情境，讓學(xué)生通過(guò)親身參與活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在組織教學(xué)活動(dòng)中，還可以通過(guò)設(shè)置合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在和諧、積極、開(kāi)放、寬松和民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。另一方面，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，還可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流、合作。除此之外，教師在教學(xué)中，要最大限度地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高，學(xué)生能夠自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從根本上提高高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的力度。

五、合理地利用科技手段教學(xué)，創(chuàng)建信息化的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高中數(shù)學(xué)課堂是一種單一和傳統(tǒng)的教學(xué)情境。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)慢慢地跟不上時(shí)代的步伐，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神。為此，要想在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地開(kāi)展教學(xué)情境，教師可以充分利用多媒體等科學(xué)技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建信息化的教學(xué)情境。教師可以通過(guò)多媒體將那些數(shù)學(xué)教學(xué)中較為抽象的概念和定義變得生動(dòng)和直觀起來(lái)，更能突出教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂的作用。例如，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”時(shí)，就可以利用多媒體來(lái)對(duì)橢圓的特征進(jìn)行呈現(xiàn)，把它和圓進(jìn)行一個(gè)比較，從而尋求出橢圓的方程式與圓的方程式的差異，這樣就更利于學(xué)生對(duì)這公式的牢記。又比如，教師在教學(xué)“球的內(nèi)切與外接問(wèn)題”時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體將正方體和球體的內(nèi)切和外接問(wèn)題展示給學(xué)生看，讓學(xué)生在教師為其創(chuàng)建的信息化情境中，輕松地完成知識(shí)的內(nèi)化。

綜上所述，在課程理念下要想做好高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)，作為教師首先應(yīng)該更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)手段，根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的情況來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，并且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)，利用數(shù)學(xué)文化史來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。除此之外，在一些開(kāi)放性的研究課中還應(yīng)該利用實(shí)驗(yàn)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，組織教學(xué)活動(dòng)，這樣才可以發(fā)散他們的思維，只有這樣做才可以全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊紅.數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的理論與實(shí)踐探索[D].云南師范大學(xué)，2005.

[2]林艷莉.課程理念下高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)[D].福建師范大學(xué)，2007.

（作者單位 江蘇省徐州市第一中學(xué)）