關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探討

安小燕

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新與素質(zhì)教育是緊密相連的，在素質(zhì)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，營(yíng)造和諧、有趣的課堂氣氛，為課堂增加別開(kāi)生趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是素質(zhì)教育創(chuàng)新化的表現(xiàn)。這樣的創(chuàng)新教學(xué)不但可以讓學(xué)生很好的掌握知識(shí)，還能讓學(xué)生在快樂(lè)和充滿趣味的學(xué)習(xí)生活中成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新是永遠(yuǎn)探索的課題，教師教學(xué)應(yīng)該探索更多有趣的教學(xué)方法用于素質(zhì)教學(xué)中。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利條件，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和提高識(shí)字效率。教學(xué)實(shí)踐證明：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生真正成為識(shí)字的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

實(shí)施快樂(lè)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，重點(diǎn)在于我們根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用游戲、圖片和多媒體等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)诮唐匆魰r(shí)，可以將拼音字母編排成順口溜或者是兒歌形式，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教生字時(shí)我們可以制作一些實(shí)物圖的卡片，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且記憶深刻。特別是小學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，我們老師一定要及時(shí)地給予肯定，不管是對(duì)還是錯(cuò)，只要學(xué)生敢說(shuō)、回答了，我們一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)?？梢杂眠@樣的話激勵(lì)他們：“你的聲音真大”“你的膽子真大”“你真勇敢”“你是最棒的”等等的激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他們。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默和風(fēng)趣也是教學(xué)的藝術(shù)，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，起到良好的教學(xué)效果。許多有經(jīng)驗(yàn)的老師上課時(shí)時(shí)常出現(xiàn)開(kāi)懷大笑而又秩序井然的課堂氣氛，這就得益于教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂糜哪惋L(fēng)趣。另外，建立民主、和諧的師生關(guān)系，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)途徑，師生關(guān)系融洽，學(xué)生心境好、情緒高，聽(tīng)課的積極性就好，感覺(jué)就靈敏，反應(yīng)能力就強(qiáng)，思維就活躍，情感就豐富，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就深刻，就會(huì)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、形式多樣、組織教學(xué)

1.利用多媒體素材，吸引學(xué)生

多媒體手段的妙用能夠使課堂教學(xué)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生始終在快樂(lè)的氛圍中主動(dòng)地獲取知識(shí)，懂得學(xué)習(xí)，提高能力。多媒體教學(xué)手段能使教學(xué)形象生動(dòng)，圖文并茂，感染力強(qiáng)，使學(xué)生看到了事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化，學(xué)生通過(guò)直觀視聽(tīng)充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)效率。

2.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

目前，就小組合作學(xué)習(xí)而言，許多教師還理解不深，甚至有偏差。其中最突出的是：把小組學(xué)習(xí)等同于合作學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，實(shí)際上合作學(xué)習(xí)有許多種方法，如小組活動(dòng)比賽、交錯(cuò)學(xué)習(xí)法、共同學(xué)習(xí)法、多媒體輔助合作學(xué)習(xí)法、思考——配對(duì)——分享法等等。例如在教學(xué)《窮人》后我就要求學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演；在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我上了多媒體課，讓學(xué)生與計(jì)算機(jī)合作；在教學(xué)《別餓壞了那匹馬》時(shí)，就人物形象我讓學(xué)生開(kāi)展辯論賽……合作學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性也是很多的。合作學(xué)習(xí)還能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高。合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，培養(yǎng)他們的合作能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主探究，與文本溝通

有一次，我聆聽(tīng)卞淑美在教授《最珍貴的東西》一課時(shí)，在課堂上，卞老師讓學(xué)生思考“你是否同意作者提出的觀點(diǎn)。”之后，卞老師給了學(xué)生整整八分鐘的寧?kù)o時(shí)間。在這寧?kù)o中，我仿佛感受到了學(xué)生思維與文本所碰撞產(chǎn)生的智慧火花。

三、優(yōu)化學(xué)生作業(yè)

小學(xué)生的作業(yè)多而繁是語(yǔ)文教學(xué)效率低的一個(gè)主要原因，因此，優(yōu)化學(xué)生作業(yè)是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)突破口。

（1）從作業(yè)量上控制，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生一般不留家庭作業(yè)，書(shū)面作業(yè)在課堂上就要求完成，面批面改效果很好，三至六年級(jí)學(xué)生的作業(yè)量應(yīng)該嚴(yán)格控制，一般不超過(guò)30分鐘，不要讓學(xué)生作業(yè)過(guò)多而使學(xué)生厭學(xué)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓他們自由支配。只有給學(xué)生大量的時(shí)間，他們才可能博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，才可能參加各種文體活動(dòng)，才能使學(xué)生全面發(fā)展。注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這才是真正的素質(zhì)教育。

（2）從內(nèi)容上限制，給學(xué)生布置作業(yè)的老師一定要認(rèn)真篩選，哪些內(nèi)容是了解的，哪些內(nèi)容是記憶的，哪些內(nèi)容是反復(fù)訓(xùn)練的。盡量避免單項(xiàng)訓(xùn)練，如：生字寫(xiě)10遍，詞語(yǔ)抄5遍，多音字抄5遍等，我們可以給學(xué)生布置寫(xiě)一段話、一篇日記或者是一個(gè)200字左右的小作文，通過(guò)綜合訓(xùn)練，代替單項(xiàng)訓(xùn)練，達(dá)到雙重目的。寫(xiě)話、寫(xiě)日記要堅(jiān)持，到高年級(jí)就成了“功夫”，當(dāng)然我們老師也要善于點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、總結(jié)

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造寬松、良好的教學(xué)氛圍，優(yōu)化作業(yè)使學(xué)生具有積極參與的心理狀態(tài)。同時(shí)讓學(xué)生在課堂上多讀、多思、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂效率。

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