以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語課程改革

郝鵬 龍麗娟

高職高專的英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革，其教育應(yīng)該和普通高校對(duì)于英語的“學(xué)科型”教學(xué)有所區(qū)別。作為高職的英語教師，其英語課程教學(xué)要始終以就業(yè)為導(dǎo)向作為指導(dǎo)思想，以突出職業(yè)教學(xué)學(xué)以致用的特色理念，通過采用任務(wù)型英語教學(xué)方法，并建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以提高學(xué)生英語的專業(yè)素質(zhì)以及就業(yè)能力。

高職教育是高等層次的職業(yè)教育，屬于高等教育重要的一部分。近十幾年來，我國高職英語的教育的理論在不斷完善，而且在實(shí)際的實(shí)踐中也取得了很好的成績(jī)，但是由于人們的觀念和教學(xué)體制等因素的影響，致使我國高職英語的教育還達(dá)不到預(yù)定的目的，還不能滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。為此，高職英語教育的課程必須要有所改革，要和市場(chǎng)的需求緊密聯(lián)系，以就業(yè)作為英語教育的導(dǎo)向，要培養(yǎng)出具有豐富業(yè)務(wù)知識(shí)以及良好英語交際能力的實(shí)用型多層次人才。

一高職英語教育課程以就業(yè)為導(dǎo)向的含義

《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作指南》關(guān)于高職教育的教學(xué)評(píng)估原則指出，學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)要符合社會(huì)的需求，符合企業(yè)的需求。這就說明了我國高職院校的教育目的是要培養(yǎng)出可以適應(yīng)日后崗位的技能型人才，是我國社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)以及管理服務(wù)等一線企事業(yè)有需要的高素質(zhì)人才。根據(jù)這個(gè)評(píng)估原則，高職院校的教育和教學(xué)應(yīng)該以對(duì)學(xué)生應(yīng)職能力的培養(yǎng)作為目的，作為指導(dǎo)思想，而不是采取普通教育院校的應(yīng)試教育。高職院校的大部分學(xué)生在接受高職教育完成以后，就可以直接步入社會(huì)并進(jìn)入相應(yīng)的工作崗位進(jìn)行上崗工作，而不是接受完高職教育之后還要去升學(xué)，或者是要先接受再教育或者培訓(xùn)之后才能進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)。所以在這里，以就業(yè)為導(dǎo)向應(yīng)該作為高職教育的指導(dǎo)思想、辦學(xué)目的以及基本定位，這是對(duì)高職教育培養(yǎng)技能型人才的基本要求，也是高職教育的基本特色。而如何提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生可以做到學(xué)以致用，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)企事業(yè)單位要求的高素質(zhì)專業(yè)型人才，這是值得高職英語教師們努力探索的問題。

高職院校的教育目標(biāo)是要培養(yǎng)具有很強(qiáng)職業(yè)技能的專業(yè)型人才。而高職英語課程以就業(yè)為導(dǎo)向即是要把學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)作為英語教學(xué)的指揮棒，根據(jù)學(xué)生日后就業(yè)的需求來組織教學(xué)、去設(shè)置專業(yè)。高職院校要將人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位作為教學(xué)工作有效組織和實(shí)施的前提，而對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)則要根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的需求來確立，要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)的信息動(dòng)向，把握住市場(chǎng)的發(fā)展需求，然后再通過培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能來滿足社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)技能人才的需求。

二社會(huì)上對(duì)高職院校學(xué)生英語素質(zhì)的要求

高職院校英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，是高職教育的指導(dǎo)思想和有機(jī)組成部分。隨著中國加入世界貿(mào)易組織以來，對(duì)外貿(mào)易越來越頻繁，越來越多的外資合資企業(yè)也紛紛進(jìn)入了中國這個(gè)世界大市場(chǎng)，而許多職業(yè)和英語之間的聯(lián)系也越來越緊密，各行各業(yè)也在不斷擴(kuò)大對(duì)英語人才的需求量，許多企業(yè)和用人單位對(duì)于應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)和溝通能力都非常重視。處于這種市場(chǎng)環(huán)境之下，加上我國社會(huì)上不同文化人群的交流也日漸頻繁，要想在激烈的國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地，就必須要面向國際市場(chǎng)，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)涉外知識(shí)以及能力的實(shí)用專業(yè)型、高等復(fù)合型職業(yè)技術(shù)專門人才。所以，這就要求學(xué)生要有充分的思想覺悟，要深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)的市場(chǎng)人才需求，注重英語語言的學(xué)習(xí)，不能因?yàn)橛X得英語沒用或者難學(xué)就放棄學(xué)習(xí)。由于如今各企事業(yè)用人單位對(duì)英語人才的需求，擁有更高的英語技能級(jí)別證書更能得到優(yōu)質(zhì)企業(yè)的工作崗位。

三就業(yè)導(dǎo)向的高職英語課程改革要求

1學(xué)生的就業(yè)需求是高職英語課程教學(xué)的重要目標(biāo)

高職英語課程以就業(yè)為導(dǎo)向，這樣就要求在教學(xué)的時(shí)候要關(guān)注學(xué)生的情感需求以及認(rèn)知需求，以發(fā)展學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，最終可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。對(duì)于英語教學(xué)來說，其就業(yè)需求就是綜合運(yùn)用英語語言能力的基本需求，其表現(xiàn)在語言知識(shí)技能、學(xué)習(xí)策略以及態(tài)度情感等方面。所以高職英語教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生們的就業(yè)需求。

2與學(xué)生當(dāng)前專業(yè)的結(jié)合是高職英語課程教學(xué)的另一個(gè)重要目標(biāo)

高職英語課程教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，可以改變一直以來英語教材和其他專業(yè)完全沒關(guān)系或者相關(guān)度不大的情況，通過英語教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)專業(yè)的緊密結(jié)合，使高職英語教學(xué)做到以應(yīng)用為主，以夠用為度。通過把學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容作為中心，采用英語表達(dá)作為輔助方式，并適當(dāng)結(jié)合豐富有趣的實(shí)際活動(dòng)練習(xí)以及運(yùn)用合適的教學(xué)手段和方式，來提升高職院校學(xué)生的英語表達(dá)能力和實(shí)際的應(yīng)用能力。高職英語的教學(xué)可以分為注重基礎(chǔ)能力的通用英語教學(xué)和注重專業(yè)能力的專門用途英語教學(xué)。高職教育的教育核心是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的實(shí)用性和技能性培養(yǎng)，因此，開設(shè)專門用途英語教學(xué)符合高職院校的教學(xué)目的，符合社會(huì)對(duì)專門人才的需求。例如設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)編制英文會(huì)計(jì)報(bào)表，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)外貿(mào)英語或電子商務(wù)英語，撰寫外貿(mào)函電、發(fā)票、提貨單和報(bào)關(guān)單等，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)計(jì)算機(jī)英語以及收集各種相關(guān)軟硬件的英文說明書，商品花卉專業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)花卉英語以及交際英語等。通過把學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)和英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，把英語課堂教學(xué)和社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，才能更有效的提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

3培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力是高職英語課程改革的核心目標(biāo)

學(xué)生的崗位能力可以從以下三個(gè)方面來講述：

（1）在活動(dòng)中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力

從實(shí)際的工作職場(chǎng)要求來出發(fā)，要培養(yǎng)學(xué)生在日常工作中和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用英語來進(jìn)行交流的能力，即是運(yùn)用英語來滿足職場(chǎng)所需的交流技能和技巧或者展開工作的交際能力。根據(jù)目前市場(chǎng)的需求，不少崗位都要求應(yīng)聘人員可以用英語來展開工作，所以學(xué)生的英語水平如果達(dá)不到一定的程度就很難勝任那些工作，失去良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（2）對(duì)中等難度英文資料的閱讀能力

高職教育教學(xué)大綱的要求指出，在高職英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中等難度英文資料的閱讀能力，特別是對(duì)簡(jiǎn)短實(shí)用英文材料的閱讀能力。例如產(chǎn)品說明書，技術(shù)說明書、合同、信函等。而在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，可以通過引入和本專業(yè)相關(guān)的英語材料文章，讓學(xué)生憑借工具書可以基本上看懂和專業(yè)相關(guān)的一些基本資料和文章，從而讓英語能夠和專業(yè)接軌，為專業(yè)服務(wù)。

（3）撰寫常用應(yīng)用文的能力

高職英語的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英文寫常用應(yīng)用文的能力，可以用英文撰寫簡(jiǎn)歷、產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品說明書、技術(shù)指導(dǎo)、維修指南、邀請(qǐng)函和通知等職業(yè)常用文件材料。

（4）持續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力

職業(yè)的就位不僅要求就業(yè)者要有良好的職業(yè)技能，還需要有良好的應(yīng)變和生存發(fā)展能力。教師不能在短短的教學(xué)時(shí)間里把學(xué)生一生所需要用到的英語知識(shí)完全交給學(xué)生，所以學(xué)生只有通過自己去掌握學(xué)習(xí)英語的技巧和方法，才能夠在以后的工作中去持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能夠終生受益，這也就是所謂的終生教育。持續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力要求學(xué)生要具有獨(dú)立思考的能力，具有良好的自我管理和約束能力，要掌握學(xué)習(xí)英語新知識(shí)的方法和技巧，要了解學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的困難并去尋找解決困難的方法和策略，再根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)去選擇適合自身的解決方式。

四以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語課程改革策略

高職英語課程是高職教育的重要組成部分，是高職教育必修的基礎(chǔ)課程之一。以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗氂⒄Z課程教學(xué)的改革，要求能在有限的教學(xué)時(shí)間里能夠最大程度的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生對(duì)英語實(shí)際語言的應(yīng)用能力，特別是用英語來處理日后職業(yè)工作業(yè)務(wù)的能力。

1高職英語課程要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的教學(xué)觀

以就業(yè)為指導(dǎo)的高職英語課程改革，首先要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀從根本上進(jìn)行改變，改變單一傳授語言知識(shí)和技能的方式，改變對(duì)專業(yè)所需的英語教學(xué)目標(biāo)的模糊認(rèn)識(shí)，從重視學(xué)生英語知識(shí)的傳授向重視學(xué)生英語能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)英語實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生可以主動(dòng)去適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)、相關(guān)行業(yè)發(fā)展的需要。

2高職英語課程要選擇和學(xué)生專業(yè)、就業(yè)需求相關(guān)的英語教材

要把學(xué)生的發(fā)展需要作為編寫英語教材的出發(fā)點(diǎn)。目前的高職英語課程一般涉及到校園文化、生活禮儀、邀請(qǐng)會(huì)晤、問路指引以及求職幫助等方面的內(nèi)容，但是這些還不能滿足學(xué)生對(duì)日后就業(yè)的需求。因此，高職英語課程的教材編寫要面向職業(yè)性，面向社會(huì)需求，要時(shí)鐘把學(xué)生的發(fā)展需求作為英語教材編寫的出發(fā)點(diǎn)，做到既重基礎(chǔ)，又重實(shí)際應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生用英語來處理日后職業(yè)業(yè)務(wù)的能力為目的。

3高職英語課程要注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語課程改革，要求英語教師要具有更高的素質(zhì)，要了解學(xué)生專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)以及基本知識(shí)，并找到相關(guān)專業(yè)和英語知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，然后通過將專業(yè)和英語教材的結(jié)合來進(jìn)行英語教學(xué)。在這里，高職院校則應(yīng)該要為教師提供更好的進(jìn)修深造機(jī)會(huì)，以不斷提高英語教學(xué)者的專業(yè)素質(zhì)。教師自身也可以通過到企業(yè)參加實(shí)際鍛煉來增強(qiáng)自己的時(shí)間能力，同時(shí)又為學(xué)生提供一線企事業(yè)的新知識(shí)和技術(shù)。

總之，高職院校是為社會(huì)一線企事業(yè)輸送實(shí)用型、技能型、專業(yè)型人才的主要渠道，高職英語教育要始終以社會(huì)就業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)用性作為英語教學(xué)的原則，通過學(xué)生的相關(guān)專業(yè)結(jié)合來進(jìn)行英語教學(xué)，從而能為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的人才。

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