重溫大學(xué)地理教材，探索命題新途徑

縱觀近幾年地理高考題及各地模擬檢測(cè)題，常見到一些試題，其素材來源于大學(xué)地理教材，命題者依據(jù)高考考綱，結(jié)合中學(xué)地理實(shí)際，對(duì)這些素材進(jìn)行遷移重組、裁剪加工、巧妙構(gòu)題、精心打磨，設(shè)計(jì)出一道道考查功能良好、令人耳目一新的靚麗好題。其中最典型的有2005年高考全國文綜卷（Ⅰ卷）第8～9題，該題素材取自《經(jīng)濟(jì)地理學(xué)》（李小建主編，高等教育出版社，1999年9月第一版）第63頁；2007年高考廣東卷第20題，此題圖出自《中國地理》（趙濟(jì)，陳傳康主編，高等教育出版社，1999年7月第1版）第29頁，圖中等溫線及數(shù)值略有處理；2010年高考浙江卷“自然災(zāi)害與防治”模塊，此題素材來自《天氣學(xué)原理和方法》（朱乾根等編著，氣象出版社，2007年7月第四版）第521～522頁。

一、價(jià)值分析

1.擴(kuò)大素材來源，創(chuàng)新命題需要

高考是選拔性考試，需公平對(duì)待每一位考生，因此高考命題力避陳舊老題，命題者依據(jù)考綱，但不拘泥于教材，想方設(shè)法求新求變。正因如此，每每看到新一年的高考試題，對(duì)于中學(xué)地理主干知識(shí)?？汲Ｐ拢偰芙o人以耳目一新的感覺，讓人很難猜題押題。為達(dá)此目的，命題者多選取社會(huì)熱點(diǎn)材料，增添新知識(shí)，創(chuàng)設(shè)新情境，巧妙構(gòu)題，多角度設(shè)問。高考命題有大學(xué)教師參與，他們很容易結(jié)合自己所任教的專業(yè)課程或研究的最新成果，選取大學(xué)地理教材中有關(guān)內(nèi)容，以此為素材設(shè)計(jì)考題。這樣一方面擴(kuò)大了素材來源，突出地理學(xué)科專業(yè)性；另一方面，由于大學(xué)教材內(nèi)容對(duì)于中學(xué)生而言是新知識(shí)，以此為素材設(shè)計(jì)的考題應(yīng)該是考生以前從未見過的，體現(xiàn)了高考的公平性和試題的創(chuàng)新性。

2.深化學(xué)科知識(shí)，親近高校教材

高校地理知識(shí)專業(yè)性、系統(tǒng)性、理論性較強(qiáng)，分支學(xué)科較多。中學(xué)地理知識(shí)相對(duì)較為淺顯，體現(xiàn)公民素質(zhì)教育需要，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教材內(nèi)容選擇地理科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠滿足社會(huì)對(duì)中學(xué)生必備地理素養(yǎng)的要求。選用大學(xué)地理教材內(nèi)容設(shè)計(jì)試題，能夠深化中學(xué)地理知識(shí)，拓寬學(xué)生思維，考查學(xué)生臨場(chǎng)學(xué)習(xí)新知識(shí)和調(diào)用已有知識(shí)解決問題的能力。這里需要說明的是，選取高校地理教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的試題不一定是偏題、怪題、難題。雖然學(xué)生不知道也不必知道試題背景來源，但若學(xué)生進(jìn)入高校地理專業(yè)學(xué)習(xí)，看到高校教材中很多圖表、文字素材在中學(xué)階段所做的試題中曾出現(xiàn)過，就會(huì)有一種親近感，產(chǎn)生一種親和力，激發(fā)他們進(jìn)一步深入探討的欲望。通過考題素材，在大學(xué)和中學(xué)之間架起一道橋梁。

二、教學(xué)啟示

對(duì)中學(xué)教師來說，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考過程中，若能研讀相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的大學(xué)教材，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和備考指導(dǎo)水平有很大幫助。一方面重溫大學(xué)教材，可以鞏固和豐富教師的專業(yè)理論知識(shí)，擴(kuò)大備課資料來源，使教師能夠站在較高的高度“俯視”中學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能夠站得高望得遠(yuǎn)，對(duì)于一些問題的講解能夠達(dá)到深入淺出、收放自如的效果?；蛟诮虒W(xué)中，適當(dāng)補(bǔ)充一些大學(xué)地理知識(shí)，這對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面很有幫助，如在復(fù)習(xí)“環(huán)境問題”內(nèi)容時(shí)，可適當(dāng)補(bǔ)充大學(xué)教材中的“環(huán)境倫理”和“生態(tài)補(bǔ)償”等知識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確環(huán)境觀的教育；另一方面，地理教學(xué)中，第一線教師也可結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，選取大學(xué)教材中圖文資料，以此為素材嘗試編擬試題，以自創(chuàng)試題豐富選題來源，甚至在教學(xué)中教師給出大學(xué)教材中背景材料讓學(xué)生設(shè)計(jì)試題，以訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力。對(duì)地理試題研究頗深的河北省秦皇島市第一中學(xué)魯愛華老師，在《例談地理綜合題的命制》一文中為大家作了一個(gè)很好的示范。

如圖1為“長白山北坡的垂直氣候帶和自然帶圖（楊美華繪）”，選自面向21世紀(jì)課程教材《現(xiàn)代自然地理學(xué)》（王建主編，高等教育出版社，2001年6月第一版）。圖2為42°N某山地北坡自然帶譜分布圖，讀圖回答問題。

1.關(guān)于A、B兩地理事物說法正確的是：

A.B河流是一條國際性河流，最終注入日本海

B.A湖形成原因與貝加爾湖成因相同

C.B河水量達(dá)到最大值時(shí)在夏季

D.B河水源補(bǔ)給最主要的形成是A湖

[圖1][圖2]

參考答案：C

命題意圖：抓住圖中剖面信息，由天池想到松花江，由松花江想到其位置分布，A處是一個(gè)湖泊，B處是一條河流，據(jù)河流相對(duì)于山脈、湖泊的位置確定B河為松花江。本題在定位的基礎(chǔ)上考查典型區(qū)域內(nèi)河湖特征的再認(rèn)能力。

2.關(guān)于B河流域內(nèi)百萬人口特大城市的敘述正確的是：

A.工業(yè)以石化、動(dòng)力設(shè)備、機(jī)械工業(yè)為主，是著名歷史文化名城

B.作為鐵路樞紐，有是京哈線和濱洲線兩條鐵路通過

C.所在省區(qū)有著名的商品糧基地，作物是玉米

D.起源于河流水運(yùn)起點(diǎn)，是著名的河港

參考答案：A

命題意圖：區(qū)域考查要將自然地理與人文地理結(jié)合起來，本題以自然地理事物——河流為切入點(diǎn)，由人口特征引出沿岸特色城市——哈爾濱，然后考查哈爾濱城市的工業(yè)、歷史、交通、農(nóng)業(yè)、興起等，實(shí)現(xiàn)地域性與綜合性的考查。

該組試題突出了對(duì)主干知識(shí)的考查，體現(xiàn)了能力立意的命題要求。作者對(duì)圖1信息進(jìn)行了分析和挖掘，對(duì)題干和題圖進(jìn)行了藝術(shù)處理。查閱地圖冊(cè)發(fā)現(xiàn)長白山大約處在42°N，將此作為題目文字信息，然后修改題圖，隱去“天池”信息（太直白），其目的是增加解題的思維量。同時(shí)為命題直觀表述，增添了幾個(gè)字母，對(duì)題圖名稱也略作修改（如圖2所示）。

試題設(shè)計(jì)是一項(xiàng)理論性和技術(shù)性很強(qiáng)的工作，下面僅從選材與立意的角度談?wù)勑枳⒁獾膯栴}。

選取大學(xué)教材中素材設(shè)計(jì)考題，常見的是選用教材中圖表等材料，這些圖表能夠說明一個(gè)地理原理，反映一個(gè)地理現(xiàn)象，或體現(xiàn)地理學(xué)的最新研究成果。選取那些與中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切的題材，切不可脫離中學(xué)教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生實(shí)際，生硬拼湊，舍本逐末，甚至照搬大學(xué)試題。選材服務(wù)于立意，選材是根據(jù)一定的考查目的和中心進(jìn)行。好的題材有了，就要考慮用它編題可以達(dá)到哪些考查目的，如考查哪部分內(nèi)容？考查哪幾種能力？以哪種能力為主等。有時(shí)是先立意，確定試題的編寫意圖，然后再選用合適的材料作為題材。近年來的高考試題往往以能力立意為主，如考查學(xué)生“提取和解讀信息的能力”，“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力”等。因此，命題能體現(xiàn)能力立意。

選取大學(xué)教材中素材，只是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)新情境，增添一個(gè)新知識(shí)，應(yīng)考查中學(xué)地理知識(shí)和能力，萬不可超出高考考綱范圍。對(duì)這些圖表素材，雖然有些可直接取用，但多數(shù)情況下需對(duì)這些素材進(jìn)行必要裁剪取舍，作有科學(xué)根據(jù)的概括省略和近似處理，如本文中對(duì)圖1的修改。另外，試題的設(shè)問要以所選題材為依據(jù)，若能做到設(shè)問靈活、層次清晰、中心突出、語言簡(jiǎn)煉、難易適中、無科學(xué)性錯(cuò)誤，則設(shè)計(jì)出的試題將會(huì)是成功的好題。