小學(xué)語文教學(xué)中想象的運(yùn)用

陳貴允

想象，作為人在大腦記憶表象基礎(chǔ)上創(chuàng)造新形象的一種心理活動(dòng)，它是創(chuàng)造力的翅膀，也是溝通學(xué)生與文本作者心靈的橋梁。在當(dāng)前，教學(xué)改革要求學(xué)生要通過視覺、聽覺同時(shí)感知課文內(nèi)容，在沒有課件幫助的條件下，我認(rèn)為想象是一個(gè)有效途徑。在小學(xué)語文教學(xué)過程中如果學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用想象的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)各項(xiàng)有利因素，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生插上想象的翅膀，在自己的藍(lán)天中自由飛翔。那么就能使學(xué)生走近作者，走進(jìn)文本，面對(duì)面地與作者與文本對(duì)話，達(dá)到心靈上的溝通和感悟。

一、擴(kuò)充表象，積累豐富的想象材料

想象的基本材料是表象。沒有表象和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的想象只能是無根之木。教師可以利用圖片、聯(lián)系生活來幫助學(xué)生積累豐富的想象材料。

1.觀看插圖

小學(xué)語文教材圖文并茂，插圖能把抽象的字詞以形象的圖畫表現(xiàn)出來。觀看插圖能增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、充實(shí)表象。教學(xué)看圖課文，可以出示掛圖，結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和初步的審美，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如教學(xué)《荷花》一文之前，先讓學(xué)生看圖，提問：①先看見怎樣的景象？（池中荷花茂盛，美麗的景色）②再看什么？（荷葉）③再仔細(xì)看什么？（白荷花）白荷花有哪幾種不同的樣子？你覺得它們各像什么？這時(shí)學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，說出自己想象出的不同事物，激發(fā)了情趣，活躍了思維，同時(shí)也發(fā)展了智力。

2.聯(lián)系生活

生活體驗(yàn)是想象生成不可或缺的基礎(chǔ)。只有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累，設(shè)身處地地體驗(yàn)課文所描繪的情境，使語言文字在頭腦中形成的圖像逐漸鮮明具體，此時(shí)的感受才是真實(shí)的。小學(xué)語文教材里的語言意境跟學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷所積累的各種信息有著必然的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行暢想，展開豐富的想象，學(xué)生想象的空間就變得更開闊。如《葡萄溝》，如果啟發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)聯(lián)系自己曾看到過的花架和葡萄以及各種絢麗色彩，就不難領(lǐng)略葡萄溝那“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”下“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”的迷人風(fēng)光。

二、營造和諧氛圍 培養(yǎng)想象意識(shí)

閱讀教學(xué)中要善于營造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生都有一種積極向上的狀態(tài)，時(shí)時(shí)處處都能感受到贊賞和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的想象意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，要營造和諧的朗讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生把讀的思路與作者文章的思路連起來，讀課文時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊想，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，盡可能地在腦海中再現(xiàn)文章所描繪的情景。通過朗讀，讓學(xué)生大膽展開想象，教師再加以引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的想象意識(shí)。在《小攝影師》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回味那些描寫：“仔細(xì)打量、擺弄了很久很久、一定讓他進(jìn)來”等。啟發(fā)學(xué)生對(duì)小攝影師的結(jié)局進(jìn)行擴(kuò)展想象，“小攝影師第二次能找到高爾基嗎？能給他照到相嗎？你能想象他照到相后說些什么，想些什么嗎？”，使學(xué)生通過對(duì)《小攝影師》的結(jié)局補(bǔ)充和擴(kuò)展想象。

三、合理引導(dǎo)，刺激想象

在教學(xué)課文《盤古開天地》時(shí)，讓學(xué)生觀察盤古頭頂天，腳蹬地的圖畫，想象盤古當(dāng)時(shí)戰(zhàn)天斗地的情形。如果沒有引導(dǎo)學(xué)生該從哪方面展開想象，于是就會(huì)有同學(xué)想到了盤古要穿多大的衣服；盤古當(dāng)時(shí)的想法：一定要把天地分開；盤古睡在那里不吃不喝，他為什么還那么健壯？等一些與主題不符的，表面的東西。如果對(duì)學(xué)生的想象加以合理的引導(dǎo)：“盤古開天地中也有許多故事，就像《西游記》中的孫悟空西天取經(jīng)所遇到的困難相似”，于是，學(xué)生就會(huì)跟著引導(dǎo)的方向展開豐富的想象：想到了盤古只手空拳打敗南疆欲神；一口氣把前來阻止分開天地的靈火神雀吹到很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方，從此再也不敢來搗亂；一腳踩死了引誘他的青蛙怪獸；還割下大腿上的肉喂快要餓死了的小狗等一系列盤古對(duì)強(qiáng)惡決不手軟；對(duì)弱小舍身相救的感人故事。也展現(xiàn)出盤古戰(zhàn)天斗地的勇氣和英勇氣概。

在教學(xué)過程中，通過采用不同的方法，激起了學(xué)生想象的興趣，也發(fā)展了思維，使學(xué)生遨游在想象的天地。同時(shí)也能讓沒有課件的課堂變得生機(jī)勃勃，展現(xiàn)出千姿百態(tài)的語文課堂。因此，我們在教學(xué)中，只要針對(duì)不同的課文和學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國、愛美的熏陶，擴(kuò)展想象的空間，就有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。