如何打造有效的體育課堂

沈興國(guó)

體育課堂教學(xué)有沒(méi)有效益，是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒(méi)有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步和發(fā)展。在種種規(guī)格的評(píng)優(yōu)，公開(kāi)示范課中出現(xiàn)了“融會(huì)貫通”與“作秀”的現(xiàn)象，同時(shí)也折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活動(dòng)下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂

一節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)不突出，是導(dǎo)致課堂教學(xué)低效、無(wú)效的一個(gè)直接原因。

眼下體育課，有的教師目標(biāo)隨意性較大，主要有目標(biāo)籠統(tǒng)和目標(biāo)轉(zhuǎn)移等情況，學(xué)生對(duì)教學(xué)要求模糊不清，一堂課學(xué)下來(lái)不知道自己學(xué)業(yè)些什么。下面就有一個(gè)比較典形的例子：（A教師制定的籃球游戲課《雙手胸前傳接球》一課的教學(xué)目標(biāo)）

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：

學(xué)生了解得利球項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值，掌握傳球的學(xué)練方法。

身體健康目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)練習(xí)發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和彈跳力以及靈敏、力量、速度素質(zhì)，增強(qiáng)體能。

心理健康目標(biāo)：

學(xué)生在練習(xí)中充分展現(xiàn)自我，通過(guò)比賽增強(qiáng)自信心，得到成功的喜悅。

社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：

學(xué)生積極進(jìn)取，快樂(lè)地與同伴進(jìn)行事，在協(xié)作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和高度責(zé)任感。

這種目標(biāo)看上去面面?zhèn)€個(gè)到，實(shí)際上什么也沒(méi)說(shuō)。課中的目標(biāo)不明確，不具體，以致教師自己都不明確要把學(xué)生教成什么樣子，學(xué)生也不知道要完成什么任務(wù)。因而，使教和學(xué)都帶有一定的盲目性與隨生，對(duì)目標(biāo)的達(dá)盛情無(wú)法進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。而下面B教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)則可以借鑒：

1.通過(guò)籃球傳接球?qū)W習(xí)，85%左右學(xué)生掌握“翻腕撥指——迎球后引”雙手胸前傳接球技術(shù)，并能實(shí)際運(yùn)用于籃球游戲比賽中，進(jìn)一步提高協(xié)調(diào)、靈敏、速度等身體素質(zhì)。

2.通過(guò)積極參與傳接球?qū)W習(xí)、“攻入籃”傳接搶斷球的比賽游戲，知道“攻人籃”游戲的應(yīng)考規(guī)則，并能指出同伴隨在游戲比賽中的走步違例、拉手、撞入等犯規(guī)動(dòng)作。

3.在籃球游戲比賽中，做到場(chǎng)上奮力拼搏，場(chǎng)下為本隊(duì)和對(duì)手隊(duì)加油助威，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不說(shuō)風(fēng)涼話。

這種教學(xué)目標(biāo)的制定明確而具體，便于操作，便于檢閱，讓人一目了然，也便于觀摩者知道你到底有沒(méi)有完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容是提高體育課堂教學(xué)有效性的根本

首先，選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性。我們?cè)谶x擇游戲內(nèi)容時(shí)千萬(wàn)不要為了游戲而游戲，應(yīng)能緊扣主教材，能為主教材的教學(xué)起到輔助作用，為整堂課的教學(xué)起到承上啟下的作用。最后，選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與已有認(rèn)識(shí)水平。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法是提高體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

（一）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。

曾一度時(shí)，“合作、自主、探究”等教學(xué)方法風(fēng)靡一時(shí)，似乎一節(jié)課沒(méi)有“自主、合作、探究”等教學(xué)方法的應(yīng)用，就不是好課，誰(shuí)用傳統(tǒng)的“傳授式”教學(xué)方式，誰(shuí)就不先進(jìn)，是落后，就沒(méi)有落實(shí)新課標(biāo)理念。其實(shí)任何一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的教學(xué)方法和手段來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。作為教師我們切不可盲目地跟風(fēng)作秀，為了形式上的革新而導(dǎo)致教學(xué)效益的低下。

（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法。

在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。如同一年級(jí)的不同班級(jí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，教學(xué)方法也不能一樣，自學(xué)能力強(qiáng)的班級(jí)可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對(duì)較低的班級(jí)則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。并且同一個(gè)班級(jí)中針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生也要運(yùn)用不同方法。

四、激勵(lì)性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高體育課堂教學(xué)有效性的強(qiáng)大動(dòng)力

首先激勵(lì)要適時(shí)。記得去年三（5）班的體操棒內(nèi)容公開(kāi)課，當(dāng)我要求學(xué)生把體操棒歸放到指定地點(diǎn)時(shí)，所有學(xué)生爭(zhēng)先恐后地跑到指定地點(diǎn)把棒胡亂一扔就回來(lái)了，地上的體操棒放得雜亂無(wú)章，有的還放在指定地點(diǎn)外。我剛想批評(píng)學(xué)生，沒(méi)想到夏雪華最后一個(gè)過(guò)去，一聲不響地把地上的體操棒收拾得整整齊齊。他可是有名的壞柸子啊，我當(dāng)時(shí)真的被感動(dòng)了。我馬上在全班學(xué)生面前大大地表?yè)P(yáng)了他，全班同學(xué)和聽(tīng)課老師也都為他鼓掌，看他被表?yè)P(yáng)那憨厚的樣子真是可愛(ài)極了。說(shuō)也奇怪，從此班里的那個(gè)壞柸子也不見(jiàn)了，體育鍛煉更積極了，學(xué)習(xí)成績(jī)了進(jìn)步了，第二學(xué)期被同學(xué)們推選為體育委員，成了老師的好助手?？梢?jiàn)激勵(lì)只在最佳情境、最需要的時(shí)候才會(huì)發(fā)揮最大的作用。

其次激勵(lì)要適度。激勵(lì)不僅是對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)也是向其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。表?yè)P(yáng)時(shí)要做到言如其實(shí)、恰如其分。過(guò)輕的表?yè)P(yáng)讓學(xué)生失望、泄氣；過(guò)頭的表?yè)P(yáng)有時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，或者反過(guò)來(lái)認(rèn)為你在取笑他。

最后激勵(lì)要講策略。激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不是一味追求肯定，也要有藝術(shù)性否定。要采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá)，體現(xiàn)對(duì)雪上的尊重，更多地給于期望和鼓勵(lì)，即寓貶褒，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍，使教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。

課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)，有效性才是教學(xué)的生命。我們要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，多做一些務(wù)實(shí)的探究。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。