新課改背景下初中語文教學(xué)中語文能力的培養(yǎng)

韋豪強(qiáng)　黃肖慧

摘要：新課改要求初中語文注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在初中語文教學(xué)中，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵、語文實(shí)踐能力和自主探究學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的語文能力和水平。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文教學(xué)；語文能力

語文是人們?cè)趯?shí)際生活中重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程具有工具性和人文性兩個(gè)基本特點(diǎn)，這兩個(gè)特點(diǎn)既著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力、實(shí)用功能和實(shí)踐能力，也著眼于語文課程對(duì)于學(xué)生思想感情的熏陶感染。因此，在初中語文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新能力。

一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

語文能力是學(xué)生對(duì)語文的讀、寫、聽、說能力；語文素養(yǎng)包括學(xué)生對(duì)字、詞、句、篇的積累，對(duì)語感、思維品質(zhì)以及語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括語文的識(shí)字、寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，也包括對(duì)文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度、思想觀念等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。可以說，語文素養(yǎng)是培養(yǎng)語文能力的前提和基礎(chǔ)，因此，教師要從提高學(xué)生語文素養(yǎng)著手，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

二、以語文為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵

語文課程的內(nèi)容中，有大量的具體形象，帶有強(qiáng)烈的個(gè)人感情和主觀色彩，在很多情況下，每一個(gè)人的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)、體悟的角度等方面的差異，對(duì)語文的理解也會(huì)出現(xiàn)很大的差異。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵，在通過學(xué)習(xí)語文知識(shí)、品讀和欣賞文學(xué)作品等，來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解。初中語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)也是熏陶學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中感受樂趣。

三、善用語文教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力

語文課程有著豐富的資源，利用語文課程的豐富資源，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生建立語文實(shí)踐基礎(chǔ)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。初中語文教學(xué)要著重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音、文字、詞匯、語法、修辭、邏輯、文學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過各種豐富的語文資源，拓展學(xué)生對(duì)人生、社會(huì)、自然等各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生的語文能力。

四、倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改要求教師建立自主、合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，幫助學(xué)生建立互助性學(xué)習(xí)的模式，快速地掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。

在初中語文教學(xué)過程中開展自主、合作學(xué)習(xí)的方式，將整個(gè)學(xué)生群體團(tuán)結(jié)在一起，分配一個(gè)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，通過相互支持、相互配合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題能協(xié)商解決，及時(shí)通過溝通解決群體內(nèi)的問題，對(duì)每個(gè)人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對(duì)活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估，通過合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自主發(fā)展，通過探究自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高自身獲得語文知識(shí)的能力。

新課改要求語文課程必須加強(qiáng)綜合性，加強(qiáng)與其他學(xué)科的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生在語文課程中學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠在生活中和其他學(xué)科中被很好地應(yīng)用，不斷拓展語文知識(shí)。因此，教師在教學(xué)的過程中要結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際，增強(qiáng)課程的資源意識(shí)，以豐富語文課程的資源和博大精深的語文素養(yǎng)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提高學(xué)生的語文水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉敏.新課改下語文知識(shí)有效教學(xué)的研究[D].安徽師范大學(xué)，2010.

（作者單位 賀州市鐘山縣同古鎮(zhèn)中學(xué)）