將快樂融入體育課堂教學(xué)中

李雁宇

摘要：快樂體育是指學(xué)生在體育運動中，通過參與體育活動而體驗到深層的心理快感或成功感，從而激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺性和主動性。體育課堂教學(xué)中女生所表現(xiàn)出來的文雅、羞怯、柔弱，甚至對稍有難度的技術(shù)動作產(chǎn)生畏懼心理的現(xiàn)象，不僅有礙于自身素質(zhì)的訓(xùn)練與提高，而且還會直接影響到一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身身體素質(zhì)的提高。但自新課標(biāo)實施以來，不僅引進(jìn)了快樂體育等現(xiàn)代教育教學(xué)思想，而且理念上也有了重大突破，給體育教學(xué)帶來了新的希望。

關(guān)鍵詞：快樂體育；體育教學(xué)；體育心理；心理基礎(chǔ)

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》四條基本理念中的第二條，就是談激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥、體育課測驗繁多、體育課上缺乏激情，還有就是缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，導(dǎo)致女學(xué)生對體育課產(chǎn)生逆反心理?！毙抡n標(biāo)強調(diào)關(guān)注學(xué)生的主觀需求，要求我們能盡量滿足女學(xué)生在運動上的不同需求。高中女學(xué)生總是喜歡玩一些適合自己年齡、性別特點的活動性游戲，所以體育教學(xué)中應(yīng)該與她們的年齡、認(rèn)知、身心發(fā)展水平等相吻合。

教學(xué)情境是課堂教學(xué)特有的育人環(huán)境。提高課堂教學(xué)效果必須建立在良好的教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的“心理基礎(chǔ)”，主要包括參與教學(xué)活動的情境、意識、熱情、態(tài)度和激情。學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，良好的“心理基礎(chǔ)”能促使學(xué)生積極投入到教學(xué)活動中來，使教學(xué)活動為學(xué)生愉快地接受和自覺地掌握知識，從而通過課堂教學(xué)獲得良好的活動與學(xué)習(xí)效果。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，鼓勵為主

每節(jié)課周而復(fù)始地重復(fù)練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理，上體育課的興趣逐漸消失。游戲是人類追求樂趣的一種活動，這種活動是自發(fā)的，不是在別人的強制下進(jìn)行的，而且游戲的結(jié)果是事先不知道的，所以游戲具有很大的魅力。沒有了快樂，如何談得上全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

生理及身體素質(zhì)等因素決定了女生心理上的畏懼感。通過一定形式的鼓勵，可以激發(fā)她們勇敢拼搏的精神，克服她們的不良情緒并立即給予表揚，就會逐漸改變她們的不良心態(tài)，使她們的學(xué)習(xí)情趣不斷高漲。另外，對女生在課堂中的常規(guī)要求不能盲目降低標(biāo)準(zhǔn)，使她們養(yǎng)成一到課堂上就能盡快地投入狀態(tài)。鼓勵僅能提高女生學(xué)習(xí)體育的興趣，還得靠嚴(yán)密的組織管理、合理的隊伍調(diào)動才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂上要適時地進(jìn)行集體和分組練習(xí)，通過練習(xí)時隊伍輪換調(diào)動，在輪換練習(xí)中就自覺地成為集體中的一員，從而認(rèn)真地投入練習(xí)。

三、良好師生關(guān)系形成積極的課堂環(huán)境

形成積極的課堂環(huán)境，學(xué)生是課堂中的主體，每個學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)主動性，在教師的基本要求下，給予充分的自主發(fā)揮時間和空間對其能力的培養(yǎng)和積極性提高具有重要的作用。在學(xué)習(xí)每一個知識的學(xué)習(xí)階段，教師要將基礎(chǔ)知識或基本技術(shù)進(jìn)行一般性的教學(xué)，使其對初學(xué)內(nèi)容有大致的掌握，在接下來的課時中采用分組練習(xí)，自主地發(fā)揮想象力和模仿力對技術(shù)動作進(jìn)行練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的討論空間、對象和內(nèi)容，增強同學(xué)之間的交流和情感的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中對主體進(jìn)行輔導(dǎo)；在教學(xué)活動中主體學(xué)習(xí)脫離學(xué)習(xí)目標(biāo)時，給予引導(dǎo)；主體學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，進(jìn)行必要的指導(dǎo)；主體學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生問題癥結(jié)時，給予疏導(dǎo)。成為主體的助手，成為一個教學(xué)活動中的服務(wù)者。適時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和情緒變化，使被動學(xué)習(xí)成為一種自主練習(xí)。

四、適時總結(jié)，正確地引導(dǎo)學(xué)生享受成功的興趣

每節(jié)課都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，而每個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)都是一個逐漸增長知識的過程。一旦掌握了某個技術(shù)動作，其本身就是一件值得高興的事。因此，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r間和場合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和總結(jié)。這樣既幫助她們復(fù)習(xí)了動作，又能使她們體會到確實學(xué)到了知識，學(xué)習(xí)興趣就更高了。使女生的現(xiàn)實感得到了增強，每堂課下來都會對自己的付出和收獲而感到極大的滿足，這就更增強了女生學(xué)習(xí)體育的信心，激發(fā)了她們上體育課的興趣。

綜上所述，我們要把《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)方法運用到教學(xué)中，才能適應(yīng)時代的教育，才能把學(xué)生引導(dǎo)到主體的位置，使她們快樂、主動地學(xué)習(xí)，才能全面推動素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]毛振明.探索成功的體育教學(xué).北京體育大學(xué)出版社，2001-09-01.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市包鋼五中）