作文可以這樣教

溫想珍

一、 在課堂上讓學(xué)生“讀寫”緊密聯(lián)系

課文是典型的佳作，課堂上老師在講解時，除了告訴學(xué)生文章的主要內(nèi)容及講解寫作方法外，還要有意識地讓學(xué)生進行模仿練習(xí)。要求學(xué)生在理解掌握的基礎(chǔ)上模仿寫作，即使剛模仿時比較機械，也應(yīng)加以肯定，熟練了自然就有發(fā)展。

比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《鴻門宴》一課中作者善于通過個性化的語言、動作來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格的寫作方法后，學(xué)生就會把這個方法運用到自己的寫作中，其中一位同學(xué)戴家亮寫他聽到中考分數(shù)可以上網(wǎng)查之后的舉動就寫得不錯，他在作文中寫道“成績公布的這一天終于來臨，這天我早早地起床，顧不及刷牙洗臉就直奔書房打開電腦，對著網(wǎng)址一個字母一個字母地輸入，手指在不自覺地微顫 ，腳也在不受牽制地發(fā)抖，心在瘋狂地跳動，我感覺到呼吸有點困難，我努力想使自己平靜下來 ，可是那時那刻只有激動和緊張，在輸入早已背得滾瓜爛熟的考試號時，我打了十幾遍才打正確?！彼@一段的細節(jié)描寫對其當時的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致。

二、在課外加強積累，讓學(xué)生“肚子里有料”

我們都知道，僅憑課本內(nèi)容確實是不夠的，加強課外積累，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，又可以提高寫作水平。

首先，我要求學(xué)生每天讀一篇美文，借助學(xué)校的圖書館要求學(xué)生每個月讀一本名著，當然要求學(xué)生不能只為故事的精彩情節(jié)和場面所吸引，通過閱讀后，學(xué)生了解其內(nèi)容、情節(jié)和人物等，掌握了第一手資料，對這些有自己的思想、看法和體會，可以寫出自己的見解觀點。在頻繁的閱讀中，讀讀寫寫，慢慢地品味，又不覺得乏味，堅持下去，寫作就會得到反復(fù)練習(xí)，長期堅持就能形成用筆來代替思考的習(xí)慣，這種方法既可以巧妙地利用時間，又可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，既輕松又自由。

其次，要求學(xué)生背誦課文中經(jīng)典的名篇名句，背多了，記多了，很自然就會運用到寫作中，把別人的東西變?yōu)樽约核谩?/p>

由于大部分學(xué)生都住校，我還是讓學(xué)生回到家以后有意識地多看新聞，這樣不但可以積累一些寫作素材，又可以使自己的普通話更標準，家里有電腦的學(xué)生，可以在網(wǎng)上進行閱讀，發(fā)現(xiàn)有好的文章，可以下載，打印出來，帶到班上交流。

三、肯定、賞識和推薦發(fā)表，讓學(xué)生體會成功的喜悅

賞識和肯定有積極作用。羅森塔爾所進行的“智商”待別高的優(yōu)秀生的編班實驗，用一種權(quán)威性的語言加以肯定，使那些學(xué)生獲得優(yōu)異發(fā)展，可見肯定和賞識有著積極的作用，利用賞識效應(yīng)來激發(fā)鞏固學(xué)生的寫作興趣也能起到很好的效果。美國心理學(xué)家詹姆斯曾說；“人性中最深切的稟質(zhì)是被人賞識的渴望。”人是喜歡聽好話的，孩子們更是希望得到長輩的認同和表揚。在學(xué)生的習(xí)作中，不論是大至節(jié)、段、篇，還是小到字、詞、句，只要是閃光點，就給予了贊美，寫下了醒目評語給予肯定和賞識。這樣既維護他們的自尊心，又使他們獲得心理上的滿足。他們的行為得到肯定，獲得成功，就會認為自己寫得不錯，寫作并不是很難的事，自己也能寫好。這樣就能激發(fā)并鞏固他們的寫作興趣。

如我班上一位學(xué)生黃大偉，剛開始交作文的時候總有抵觸心理，不是說不想交就是交上來的不符合要求，后來，我用這種方法對他，他還真的喜歡上了寫作，我相信，他一定會越寫越好，因為“興趣是最好老師”。

相反，對學(xué)生要求比較嚴格，不讓他們獲得明確的肯定和賞識。那么學(xué)生就會認為自己寫不好。時間長了，以為自己的寫作不行，寫作是件“高不可攀”，難以“登堂入室”的事。于是就會失去寫作的勇氣和原有的興趣。所以肯定和賞識能鞏固學(xué)生的寫作興趣。通過肯定和賞識來充分激勵學(xué)生，不斷增強學(xué)生寫好作文的自信心，鞏固他們的寫作興趣，讓他們不怕作文，樂寫作文。

當然，如果發(fā)現(xiàn)有好的作文，還推薦發(fā)表。著名教育家葉圣陶說：“寫作的根源是發(fā)表的欲望?！睂懳恼伦屓藗冋J同、肯定是作者的動機。古人說：“言為心聲”。文章傾注著作者的情，是內(nèi)心感情的表露。通過推薦發(fā)表，它牽動著學(xué)生的心，因情動而言行。學(xué)生會流露出寫作的渴望，因此教師只要為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分利用“外部條件和內(nèi)部心理因素”，抓住這個轉(zhuǎn)化成學(xué)生寫作的內(nèi)在動機的機會，就能提高寫作興趣。

責(zé)任編輯邱麗