職業(yè)學(xué)校電工系列課程實(shí)習(xí)改革的思考

顧小華

摘要：實(shí)習(xí)課教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本文從實(shí)習(xí)教師培養(yǎng)，實(shí)習(xí)內(nèi)容的更新，教學(xué)方式的改進(jìn)和虛擬儀器技術(shù)的引入等四個(gè)方面入手，探討了職業(yè)學(xué)校電工系列課程實(shí)習(xí)改革的思路。

關(guān)鍵詞：電工實(shí)習(xí)教學(xué)方式實(shí)習(xí)內(nèi)容實(shí)習(xí)教師

電工實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性教學(xué)課程， 電工實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)綜合能力的培養(yǎng)，并不是簡(jiǎn)單的對(duì)操作技能作出要求，具有講究實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的特點(diǎn)。它要求操作者在基本知識(shí)、技能操作和素質(zhì)水平三方面方面提出了要求。分解開來(lái)主要是：基本知識(shí)上以掌握上崗操作所必要的安全用電知識(shí)和技術(shù)，掌握常用電機(jī)、電器的原理與使用，熟悉常用機(jī)床控制線路的工作原理為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)際為原則。技能操作中以掌握常用電工工具、電工儀表的正確使用，掌握電動(dòng)機(jī)控制電路的安裝與調(diào)試，掌握機(jī)床控制線路中較復(fù)雜操作技能，增強(qiáng)分析并排除各類故障的能力為目標(biāo)，達(dá)到中級(jí)維修電工的基本水平，強(qiáng)調(diào)實(shí)用原則。素質(zhì)水平以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 ；增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)為主線，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)效原則。

然而目前，職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)并未能學(xué)校的優(yōu)勢(shì)運(yùn)行增加動(dòng)力，反而成為了職業(yè)學(xué)校全速運(yùn)行的阻力所在。究其原因，主要存在著師資隊(duì)伍不健全、實(shí)習(xí)內(nèi)容體系陳舊、教學(xué)手段單一、操作技能與企業(yè)實(shí)踐脫軌、研究性實(shí)訓(xùn)不多等諸多不足，這些不足的存在嚴(yán)重制約了電工實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)人才的動(dòng)手操作技能的培養(yǎng)，也阻礙了職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。筆者認(rèn)為要想完全發(fā)揮職業(yè)學(xué)校電工實(shí)習(xí)的作用，必須要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行改革，其重點(diǎn)應(yīng)放在以下幾個(gè)方面：

1.高素質(zhì)的專業(yè)實(shí)習(xí)教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。目前不少學(xué)校采用的是專業(yè)課教師既承擔(dān)專業(yè)理論課的教學(xué)又是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主力。這種模式的教學(xué)，教師無(wú)法在精力和能力給予足夠的保證，很少有老師能夠兩頭兼顧，最后只有顧此失彼或者兩者皆失。還有部分學(xué)校采用是聘用的退休工人來(lái)作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，這些老師傅在經(jīng)驗(yàn)豐富、技能嫻熟、動(dòng)手能力強(qiáng)，然而他們不懂教學(xué)之道，不了解學(xué)清，對(duì)支撐實(shí)習(xí)的理論知之甚少，尤其是電工實(shí)習(xí)中不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新理念、新設(shè)備接受較慢。所以這里我認(rèn)為職業(yè)學(xué)校必須培養(yǎng)自己的實(shí)習(xí)老師，可以是本校的老師也可以是企業(yè)技術(shù)工人轉(zhuǎn)化而來(lái)，其要求是年富力強(qiáng)，有較強(qiáng)的專業(yè)理論功底支撐，有深厚的專業(yè)技能旁身。實(shí)訓(xùn)教師要經(jīng)?；钴S在生產(chǎn)第一線，并積極參加新產(chǎn)品的研制開發(fā)工作，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，豐富其實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2. 在傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)中，電工電子課程的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容總是重復(fù)幾個(gè)經(jīng)典的驗(yàn)證性繼電器控制電路及器件配套的電子產(chǎn)品的焊接實(shí)習(xí)。這樣的實(shí)習(xí)雖然有助于進(jìn)一步的理解理論知識(shí)，卻嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的動(dòng)手能力的提升和視野的拓展。長(zhǎng)期固定的實(shí)習(xí)內(nèi)容和體系，跟不上當(dāng)前電工電子技術(shù)發(fā)展的形式，缺乏與企業(yè)一線的有效銜接和溝通，實(shí)習(xí)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)際指導(dǎo)意義不大。基礎(chǔ)性不足，廣泛性不強(qiáng)，也使學(xué)生缺乏運(yùn)用新學(xué)知識(shí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。設(shè)置合理的電工實(shí)習(xí)既要著眼于維修電工等技能考核的要求，也要注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，更要注意實(shí)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生就業(yè)崗位要求能力的銜接和過(guò)渡。要與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，要認(rèn)真聽取學(xué)?！皩＜椅瘑T會(huì)”的指導(dǎo)意見，并對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)。要關(guān)心行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)捕捉行業(yè)方向，比如電工電子行業(yè)近年來(lái)的主要研究方向?yàn)榇笮碗姍C(jī)及電器的發(fā)熱與冷卻技術(shù)、特種電機(jī)及其控制、永磁技術(shù)在電機(jī)及電器中的應(yīng)用、脈沖功率及應(yīng)用技術(shù)、電磁脈沖防護(hù)技術(shù)、變流和變頻調(diào)速技術(shù)、運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)、數(shù)字化控制技術(shù)、先進(jìn)光刻技術(shù)、檢測(cè)及控制技術(shù)等等。我們的實(shí)習(xí)也可以緊跟行業(yè)步伐，提前謀略和布局，只有具備主要的超前意識(shí)，我們的學(xué)生專業(yè)能力才能具有“提前性”，也才能更好的適應(yīng)市場(chǎng)需求。

3.傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)方式采用單一的示范與模仿的方式，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，有的只是對(duì)老師動(dòng)作的簡(jiǎn)單“拷貝”，缺少思考，不利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。尤其是面對(duì)復(fù)雜電路，由于電器原理的復(fù)雜性和元件種類的多樣性，致使學(xué)生一知半解，教學(xué)效果不盡如人意，導(dǎo)致學(xué)生知其然不知其所以然。要改變這種現(xiàn)狀，我們要注意幾個(gè)結(jié)合，即：①工學(xué)結(jié)合，探索工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)將考證與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才，可以直接勝任企業(yè)里安裝、操作、維修電工等崗位。②傳統(tǒng)授課方式與多媒體課件授課方式有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中采用了動(dòng)畫、視頻等多種形式的多媒體教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。③實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合，上好實(shí)驗(yàn)課不但可以驗(yàn)證書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。對(duì)一些復(fù)雜的線路，先在“車間”手工接線，檢測(cè)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。④操作與圖上練習(xí)相結(jié)合。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)再上升到理性認(rèn)識(shí)，并“反作用于”實(shí)踐。對(duì)較為復(fù)雜的電路我們采用先圖上練習(xí)，待學(xué)生對(duì)理論知識(shí)消化和理解，逐步熟悉其原理對(duì)安裝工藝后在進(jìn)行實(shí)際操作，達(dá)到事半功倍的效果。⑤專題操作和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合，專題操作練習(xí)是把一個(gè)實(shí)習(xí)課分解成若干個(gè)小課所進(jìn)行的實(shí)習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)則是學(xué)生熟練靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能的練習(xí)。

4.注重模擬、仿真軟件的運(yùn)用。當(dāng)前不少職業(yè)學(xué)校面臨著資金緊缺，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備跟不上的難題。學(xué)校也知道更多、更新的設(shè)備對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，但苦于難做無(wú)米之炊。因此虛擬實(shí)驗(yàn)成了解決這類難題的最好辦法，PROTEUS、LabVIEW等先進(jìn)的軟件從這一思想出發(fā)，基于電腦或工作站、軟件和I/O部件來(lái)構(gòu)建虛擬儀器。通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用虛擬儀器技術(shù)的代表軟件， 使學(xué)生初步掌握在通用計(jì)算機(jī)平臺(tái)上，根據(jù)測(cè)試或控制任務(wù)的需要來(lái)定義和設(shè)計(jì)系統(tǒng)的測(cè)試與控制功能，既充分利用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)和擴(kuò)展傳統(tǒng)儀器的功能，又通過(guò)模擬、仿真彌補(bǔ)了設(shè)備的不足。

總之，目前實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，既影響教師教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，也嚴(yán)重影響電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)的本質(zhì)與目的，因此必須對(duì)現(xiàn)行的電工實(shí)習(xí)進(jìn)行改革，以使得電工實(shí)訓(xùn)能更好為專業(yè)發(fā)展服務(wù)。