真情·模仿·激發(fā)

阮華君

提到作文，不僅學生很頭疼，就連一些教師也很頭疼。在二十多年的語文教學生涯中，本人經(jīng)過不斷的摸索總結(jié)，覺得運用“真情”“模仿”“激發(fā)”這三大法寶，不失為上好作文課的行之有效的辦法。

一、所謂真情，就是要求學生在作文中說真話訴真情

80后作家韓寒說，我們學會說謊首先就是從小學作文開始的。確實如此，不知從哪一天起，在老師和學生中，就一直流傳著“作文作文，不吹不成”的說法。有的甚至會說，“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”。

為什么會流行這些觀念？原因就是有些中小學語文教師，可能自己不太會寫文章，也不知道應(yīng)該怎么寫，于是就人云亦云，把這些觀念有意無意流露給了學生。如此一來，學生在作文時，自然就要大吹特吹，或者是抄襲范文。長此以往，怎么可能寫出好作文？

因此，我教學生作文，首先就是堅決杜絕“吹”和“抄”，嚴格要求學生寫真實的事情，抒發(fā)自己的真情實感。當然，這樣做的前提是，每次給出的作文題目，必須是學生生活經(jīng)驗中能找到的相關(guān)內(nèi)容。否則，他們就無話可說，不吹不抄就無從下手，就是逼他們說謊。

二、所謂模仿，就是每次作文訓練都和具體的課文結(jié)合起來，讓學生模仿課文寫

善模仿、愛模仿是孩子的天性。模仿早已是作文教學中公認的比較成熟有效的方法之一。通過模仿，培養(yǎng)學生寫作能力，提高寫作水平，是一種很有效的途徑。

我把每一次作文訓練都與具體的課文教學結(jié)合起來。先選擇一篇典型的課文，在講析課文寫作技巧時，結(jié)合學生作文中常犯的毛病進行比較對照，分析完了，就讓學生模仿課文寫一篇同題材作文。這樣，學生寫起來就有章可循，有例可仿，每一次作文都能寫得比較好，整個作文水平也提高得很快。

需要注意的是，在指導學生模仿課文時，一定要選擇那些內(nèi)容淺顯、寫作手法簡單易學的文章，學生模仿起來才會得心應(yīng)手。此外，每次模仿作文時切不可貪多求全、面面俱到，而應(yīng)結(jié)合學生作文水平，有所突出，有所側(cè)重，一次解決一個問題。

有時候可能遇到這樣的情況：學生把課文改頭換面直接抄在作文本上，或者照搬套用課文中的語句或情節(jié)結(jié)構(gòu)。雖然這是一種機械模仿，但教師也不必過多地指責，而應(yīng)該加以引導，告訴學生應(yīng)該是模仿寫作技巧，而不是生搬硬套抄課文。

有人可能會擔心，一味地模仿如何創(chuàng)新？這個不用急，我們知道，中小學生作文是學習運用語言文字來表情達意的方式方法，不同于作家的創(chuàng)作。學生能把一般的表達方式學會就達到目的了。等他們廣泛借鑒，博采眾長后，創(chuàng)新自然水到渠成。

三、所謂激發(fā)就是激發(fā)學生作文興趣

中小學生幾乎沒有不怕寫作文的，因此我們教師就要想方設(shè)法消除他們對作文的恐懼。平時多鼓勵，想方設(shè)法讓他們喜歡上作文。我的做法就是指導學生給報刊投稿。

全國許多地方報刊都有中小學生作文專版，這些版面都專門刊登學生優(yōu)秀習作。我一方面指導學生閱讀這樣的版面，借鑒人家的寫作技巧，另一方面指導學生把他們自己的優(yōu)秀習作給這些報刊寄過去。

2012年，我陸陸續(xù)續(xù)把10篇作文寄給了各地的報刊。這些作文大多數(shù)是我們平時作文訓練的“作業(yè)”。這些作文發(fā)表了，大大地激發(fā)了學生的學習興趣。以往，一布置寫作文，學生就拉長臉?，F(xiàn)在，絕大多數(shù)學生不僅不討厭寫作文，而且很關(guān)心自己的作文。作文交上來了，第二天就有學生催我：“老師，作文批了嗎？快點批啊，看我寫得怎么樣、能不能發(fā)表?！?/p>

迄今為止，我教過的學生中，有多少人的作文上了報刊，我已記不清了。他們對我的作文課、語文課特別感興趣，對寫作文再也不感到頭痛了。

一位名人曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。學生一旦對作文有了興趣，想不寫好都難。所以，激發(fā)興趣很重要，甚至可以影響學生的一生。

“真情”“模仿”“激發(fā)”是我作文教學的三大法寶，自我感覺挺好使。各位同行，你們也可以試試哦。