淺談導學案在高三英語二輪復習中應用

楊慧娟

摘 要：學案導學是一種新型的英語教學模式，而高三二輪復習在整個復習階段起著至關(guān)重要的作用。本文就高三英語二輪復習中導學案的設計和使用的一些做法進行了探討，以期與同仁分享。

關(guān)鍵詞：高三英語二輪復習 ；學案； 應用

步入高三，面對新形勢下的新要求，復習時間緊，任務重，而高三二輪復習在整個的復習階段又起著至關(guān)重要的作用。那么，怎樣在有限的時間內(nèi)讓學生的復習達到最好的效果？怎樣改變復習課“滿堂灌”，課堂氣氛死氣沉沉的現(xiàn)象？如何嘗試別樣的教學策略，讓學生“活”起來，讓課堂“動”起來？在多年的教學中，我發(fā)現(xiàn)導學案的使用，可以改變這一現(xiàn)狀?，F(xiàn)就高三二輪復習中導學案的設計及使用的一些做法與大家一起分享。

一、“學案導學”模式及其理論依據(jù)

導學案，是教師在一定的教育教學理念的指導下，通過對課標、教材、學情的深入研究，精心編制的指導學生自主學習，自主探究和自主創(chuàng)新的材料依據(jù)。這種教學模式一改過去老師單純地講，學生被動地聽的教學模式，體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。在這種模式中，學生根據(jù)教師設計的導學案，認真復習教材，根據(jù)導學案完成相關(guān)內(nèi)容。導學案把教案和學案融為一體，以“導學、誘思”為基點，突出了學生的自主學習行為，注重了學法指導，強化了知識與能力的培養(yǎng)，注重了學生間的互助交流，把學生由觀眾席推向了表演的舞臺。其理論依據(jù)如下：

1.辯證唯物主義依據(jù)

辯證唯物主義認為：內(nèi)因是根本，外因是條件。外因只有通過內(nèi)因才能起作用。這說明在教學過程中，教師起著引導作用，學生整個人（包括情感和理智）的自我發(fā)起的學習，是最持久、最深刻的個體行為，而學生的主動學習、自主探究是主體參與的最重要行為。

2.心理學依據(jù)

心理學研究表明，高中學生特別是高三學生的觀察能力已有了顯著的提高，他們一般能根據(jù)“學案”的學習目標進行預習。尤其高中生樂于獨立提出問題，并試圖解決問題。他們喜歡討論問題的發(fā)生原因，解釋、論證事物發(fā)展的因果關(guān)系。中學生的所有心理發(fā)展的特點表明，他們已具備初步的預習能力，這就為我們采取“以導為主”實施教學的可行性提供了可靠的理論依據(jù)。

心理學的研究還表明，盡管中學生的思維批判性、獨立性有了較大的發(fā)展，但還不成熟，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，就高中生與成人相比，他們對事物的分析、判斷能力還沒有達到成熟階段。因此，這就需要教師在教學中引導學生，幫助學生克服獨立思考中可能產(chǎn)生的缺點和偏向，教師給予適時、有力的指導，這又為不可替代的教師的指導提供了理論依據(jù)。

3.教學最優(yōu)化理論

巴班斯基指出：“教學最優(yōu)化可以說是從解決教學任務的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據(jù)地選擇和實施該條件下最好的教學方案?！边@就是說，衡量教學最優(yōu)化有兩條標準：一是教學效果的最優(yōu)化；二是時間消耗的最優(yōu)化，即“師生用于課堂教學和課外作業(yè)的時間又不超過所規(guī)定的標準”。

以上的理論依據(jù)告訴我們，合理恰當?shù)倪\用導學案，可以提高我們英語二輪復習的課堂效率。而且，我在平時使用導學案的實踐中體會到，在二輪復習專題課中，導學案的運用不僅可以提高教學質(zhì)量，而且還可以使學生在德育、智育、體育等多方面獲得全面發(fā)展。

二、二輪復習導學案的設計

1.二輪復習學案的基本要素

（1）學習目標。學習目標包括智力目標和非智力目標，其中智力目標包括知識目標、能力目標等；非智力目標包括情感目標、意志目標、心理培養(yǎng)目標等。能讓學生懂得應掌握哪些內(nèi)容，掌握到什么程度，增強學習的動力和針對性。

（2）所教內(nèi)容的地位和作用。使學生從整體上把握本學案涉及的內(nèi)容，明確學習這些知識的重要意義，增強學習的主動性。

（3）與前后知識的聯(lián)系。幫助學生把握知識的來龍去脈，架設溫故而知新的框架，建構(gòu)完整科學的知識體系。

（4）所教內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。使學生形成一個較小范圍內(nèi)的知識框架，更好地把握所學內(nèi)容，培養(yǎng)比較、辨析等高考能力。

（5）重點與難點。提醒學生要著重掌握的問題，明確努力的方向，激勵學生想方設法重點突破。

（6）疑點、易混點、易錯點。提醒學生需要特別注意相類似、容易混淆的相關(guān)內(nèi)容，以便更準確地掌握知識。

（7）知識結(jié)構(gòu)。這是學案中的重要組成部分，以此可以強化基礎知識的落實、基本技能的培養(yǎng)，使學生較為詳盡完整地把握學習內(nèi)容。

（8）高考題例析。主要讓學生了解所學內(nèi)容在高考中是怎樣考查、如何設計問題的，難度如何，從而啟發(fā)學生思維，規(guī)范學生解題。

2.二輪復習學案的編寫思路

二輪復習學案包括三條線：知識線、學法線和能力線，其中知識線是明線、學法線和能力線是暗線，應以知識為主線編寫學案，把知識線、學法線和能力線有機結(jié)合。學案的設計既要體現(xiàn)教師的指導活動，又要體現(xiàn)學生的學習活動。.

三、 二輪復習導學案的正確使用

好的導學案固然重要，而導學案的正確使用也是非常重要的。在教學過程中，我采用了以下幾種方法：

1.課前復習和做題。課前復習使得學生對所掌握的重點內(nèi)容復習鞏固。相應的練習可以用來鞏固和掌握所學的知識點，同時還能體現(xiàn)出沒理解的相關(guān)問題。

2.講解重點內(nèi)容。導學案內(nèi)容全面，如果一一講解，肯定會占用大量時間，因此，在講解的過程中，一定把握好重點和難點，通過提問的形式，讓學生找出答案。這樣，既可以檢查學生的完成情況，同時，又有針對性地講解部分重點內(nèi)容。

3.采用多種形式解決導學案的內(nèi)容。講解完重點部分內(nèi)容后，可根據(jù)實際情況處理其余的部分：可以集體核對答案，也可以利用小組討論的方式得出答案。形式多樣，才不至于讓課堂死氣沉沉。

4.及時鞏固。核對完答案后，一定給學生拿出部分時間，讓學生對重點的內(nèi)容以及生疏的部分進行復習鞏固，只有這樣，才能真正地掌握所復習的內(nèi)容，才不至于讓導學案變成一張廢紙。

總之，高考對我們廣大教師提出了更高的要求，而導學案的使用可以幫助我們解決實際教學中的很多困惑和困難，只要我們合理編排，合理運用，更新觀念，就可以在有限的時間內(nèi)達到最佳復習效果。

（作者單位：安徽省淮南四中 232001）