習(xí)作源于生活

康燕珍

作文是學(xué)生語文能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語文水平高低的重要標(biāo)志。常聽有的學(xué)生說：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西寫。”還有的學(xué)生說：“我真不知道該寫什么，從何寫起?！庇械膶W(xué)生雖然交上了作文，但仔細(xì)一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場，內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。針對這些情況，我覺得小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從生活中多汲取素材，讓習(xí)作教學(xué)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，使學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。

一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

興趣是人積極探索某種事物或從事某項(xiàng)活動的意識傾向，是學(xué)生活動最直接、最活躍的推動力。兒童心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的知覺水平在很大程度上還處于無意知覺。根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)抓住時機(jī)，引起學(xué)生對觀察對象的無意注意，從而激發(fā)他們的觀察興趣。

比如，在指導(dǎo)《一次有意義的課外活動》的習(xí)作訓(xùn)練時，我先讓學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的游戲，回來后，再讓學(xué)生寫文章。由于學(xué)生在參加這個游戲時只是懷著參與的心理，沒產(chǎn)生濃厚的興趣，對整個游戲過程只是個粗淺的認(rèn)識，缺乏精細(xì)深入的觀察，腦子空空的，寥寥幾筆就完事了。為此，我又帶學(xué)生重玩了一遍“老鷹捉小雞”的游戲。我在游戲之前先讓學(xué)生欣賞一段有關(guān)“老鷹捉小雞”的游戲錄像，以此來激發(fā)學(xué)生的參與興趣；再引導(dǎo)學(xué)生回想自己參加游戲時的場面，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作，如“張開、閃、撲、躲、抓”等；最后，讓學(xué)生玩這個游戲。這次，學(xué)生的參與熱情與前一次截然不同，他們興趣盎然，觀察這個游戲時仔細(xì)、認(rèn)真，看得全面，印象特別深，寫起作文來輕松自如，寫出的作文也具體生動。

教師還可以根據(jù)學(xué)生對周圍事物好奇的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生對觀察對象產(chǎn)生興趣，使學(xué)生樂于觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如春天，觀察花草樹木的生長變化；夏天，觀察突變的雷雨、充滿情趣的夏夜和豐富多彩的暑假生活；秋天，觀察碩果累累的果園和豐收的田野；冬天，觀察依然蒼翠的松樹，以達(dá)到豐富學(xué)生寫作素材的目的。

二、觀察生活，積累寫作素材

中國有句俗話：“巧婦難為無米之炊?！比绻褜懽魑谋瘸芍箫埖脑?，那么文章中所用的材料就好比煮飯用的米一樣。材料從哪里來呢？一是靠認(rèn)真細(xì)致的觀察，二是靠一點(diǎn)一滴的積累。積累素材的方法有很多，以下兩方面是簡單易行的方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，積累寫作素材。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活的敏銳觀察力，而且能使學(xué)生迅速地用語言文字表達(dá)出自己的所見所聞，所思所感。從日記中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對學(xué)生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學(xué)生通過寫日記，懂得更加細(xì)心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉，對生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛。日積月累，學(xué)生便在日記中積累了作文所需的素材。如果要求學(xué)生寫一件有意義的事，大部分學(xué)生會寫拾到錢交給老師，或?qū)懺诠财嚿辖o老年人讓座等。據(jù)了解，他們所寫的事件都是真實(shí)的，但就取材范圍來看，卻非常局限。于是我就要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，每周每個學(xué)生要選擇自己認(rèn)為滿意的一篇日記貼在墻報上，互相交流。有的學(xué)生看了別人的日記很有感觸，覺得自己也有同樣的經(jīng)歷，可為什么別人能寫出感人的日記，而自己卻把這么好的素材舍棄了呢？此時教師可告訴他們：“在作家的眼里，每一件事都是寫作的素材。好多很有意義的事沒有引起你們的注意，說明你們還沒有養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣。”學(xué)生明白了這個道理，便學(xué)會有意積累素材，注意發(fā)掘生活中有意義的事情，“腹中空空，無話可說”的局面得到了改善，寫作水平有了一定的提高。

2.積極開展活動，拓展學(xué)生生活的空間。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@告訴我們，作文的素材離不開豐富多彩的生活。因此，教師要結(jié)合作文教學(xué)多開展一些豐富多彩的活動，如爬山、參觀、訪問、社會調(diào)查等，以此來拓展學(xué)生的生活空間，達(dá)到積累習(xí)作素材的目的。首先，活動中觀察。教師一定要多進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。先讓學(xué)生說觀察到的事物，糾正他們觀察中的不足及語言組織的不足，使學(xué)生及時、準(zhǔn)確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉觀察素材、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。其次，多動。課堂上教師如能讓學(xué)生“動”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習(xí)口語交際等，也是積累寫作素材的有效途徑。如學(xué)了《丑公主》后，我讓學(xué)生編課本劇，并進(jìn)行小組表演比賽，之后讓學(xué)生動筆把比賽過程寫下來，學(xué)生的習(xí)作自然就達(dá)到了內(nèi)容具體、語言豐富的要求。

總之，只有教會學(xué)生觀察生活、認(rèn)識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中汲取寫作的源泉，才能不斷提高作文表達(dá)能力。

（責(zé)任編輯 付淑霞）