學(xué)分制條件下班主任作用的新思考

樊文軍　侯貴平　趙莉萍　張胤呂　芳侯忠

摘要：高校實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理制度是滿足適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和社會對不同類型的創(chuàng)新型人才需求的一項(xiàng)重大舉措，同時(shí)也出現(xiàn)了一些急需解決的新問題。本文從班主任主體能力、做好新生入學(xué)教育，準(zhǔn)確把握學(xué)生情況和嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)考風(fēng)四個(gè)方面分析了班主任工作的新探索，對進(jìn)一步完善該教育管理模式具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制班主任教學(xué)管理

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和社會對不同類型的創(chuàng)新型人才的期盼，迫切要求我國高等學(xué)校培養(yǎng)出滿足社會急需的人才。高校實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理制度是解決這一問題的一項(xiàng)重大舉措，一切從學(xué)生主體出發(fā)，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度地培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力[1-3]。但與此同時(shí)，學(xué)分制的實(shí)施與原學(xué)年制兩者在教學(xué)管理方法、教學(xué)組織形式、學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格、教育的激勵(lì)機(jī)制等方面存在著本質(zhì)的區(qū)別，因而出現(xiàn)了諸如班級概念淡化、學(xué)生個(gè)性極化、學(xué)習(xí)紀(jì)律松馳等突出問題[4-6]?；诖?，作者結(jié)合多年從事班主任工作實(shí)際，分析在學(xué)分制條件下，為改善這一問題給出一些建議。

一、提高班主任主體能力

學(xué)分制條件下對學(xué)生教育教學(xué)、人才培養(yǎng)管理模式等既要吸取學(xué)年制條件下的成功經(jīng)驗(yàn)，又要符合自身的規(guī)律和特點(diǎn)。作為一名在學(xué)生工作一線的班主任，要不斷的研究學(xué)分制下自身的規(guī)律，及時(shí)更新觀念，開拓創(chuàng)新；要有嫻熟的專業(yè)業(yè)務(wù)能力。

雖然學(xué)分制已經(jīng)實(shí)施了多年，但對其內(nèi)在規(guī)律的研究還不完善。身處一線的工作人員，完全有必要嚴(yán)格要求自己，切實(shí)加強(qiáng)自身能力的提高，首先要加強(qiáng)學(xué)分制下的教育教學(xué)規(guī)律，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，開拓創(chuàng)新，研究解決問題的新思路，只有準(zhǔn)確把握了其內(nèi)在規(guī)律，才能在日常工作中游刃有余，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、做好新生入學(xué)教育等關(guān)鍵時(shí)期的教育工作

對于一面大學(xué)一年級新生來說，邁入大學(xué)開始了新的學(xué)習(xí)生活，他們渴望了解自己專業(yè)等一切新事物，正處于為自己的人生定位與理想選擇的特殊時(shí)期，很容易受到引導(dǎo)與暗示，具有極強(qiáng)的操作性。在這個(gè)時(shí)期，班主任要主動與學(xué)院組織一系列的教育活動，諸如讓大師開展專業(yè)教育，培養(yǎng)他們對自己專業(yè)的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；教學(xué)管理教育，要明確學(xué)分制條件下的選課、授課、學(xué)分制管理、畢業(yè)要求等系列工作，開展社團(tuán)活動、科技創(chuàng)新等教育。在特殊時(shí)間開展特殊教育，如引見出國深造、考研成為國內(nèi)名校的優(yōu)秀學(xué)長開展座談會，從自身的成長經(jīng)歷為新生開展入學(xué)教育；每年度的畢業(yè)生校園雙選會，班主任要抓住雙選會的機(jī)會，組織新生親身體會招聘現(xiàn)場，及時(shí)引導(dǎo)新生思考四年后的出路，對新生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會收到很好的效果。

三、準(zhǔn)確把握學(xué)生情況

全方位了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的新問題。班主任要不定時(shí)的對每位學(xué)生的狀況進(jìn)行調(diào)查。了解每位學(xué)生的困難，及時(shí)排查學(xué)生心理陰影，深入宿舍、課堂與學(xué)生進(jìn)行溝通。與學(xué)生的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活；與任課老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；和家長溝通，可以了解到學(xué)生的家庭背景，成長背景等。利用好這些資源，準(zhǔn)確把握學(xué)生情況，對學(xué)生出現(xiàn)的新問題會及時(shí)的解決，極大地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

四、嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅考風(fēng)

學(xué)分制條件下，學(xué)生選課自由，如果任課教師考勤不力，學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛等不良學(xué)習(xí)情況。班主任要積極主動進(jìn)行不定時(shí)的巡課，檢查考勤，發(fā)現(xiàn)缺勤及時(shí)解決。學(xué)分制下，學(xué)生考試合格就可以取得學(xué)分，修滿規(guī)定的專業(yè)、基礎(chǔ)知識、能力達(dá)到總學(xué)分就可以畢業(yè)，學(xué)生在修課門數(shù)、上課時(shí)間、選擇任課老師等多方面具有較多的靈活性與自主權(quán)，這樣就會使得學(xué)生有松懈意識，利用考試來調(diào)控此過程，班主任要做好考試紀(jì)律教育。

總之，學(xué)分制條件下，班主任是開展大學(xué)生日常思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的引路人，只有不斷完善針對學(xué)生思想和學(xué)習(xí)等探索，才能更好的培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的合格畢業(yè)生。

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作者簡介：樊文軍（1976.10-）男，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特市人，碩士，副教授，從事冶金過程數(shù)值模擬研究。支撐。