高考作文專號第二編：高分強(qiáng)化之文采篇

讓語言靚起來

唐 文

作文“有文采”，是《考試大綱》在“語言通順”基礎(chǔ)上提出的高一級的要求。需要明確的是，詞句漂亮、行文華麗，固然是有“文采”，但更多的情況下，“文采”指內(nèi)含的一種韻味、一種氣派、一種光澤，它以自然流露為上。怎樣做到有“文采”呢？應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

一、化抽象為形象

請比較下面兩個句子：

①繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。

②繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（顏文靜《尋人啟事》）

兩句話雖然都是表達(dá)“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的特寫鏡頭（或意象），蘊(yùn)含思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的詩句，所以給人的印象特別深。

二、化靜態(tài)為動態(tài)

德國美學(xué)家萊辛在《拉奧孔》中說，動態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱?，對那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。如毛澤東《沁園春·長沙》中寫“看萬山紅遍，層林盡染”，一個“染”字，活畫出楓林仿佛由人工染成的一般壯美。

三、繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。如2010年上海卷佳作《卡梅隆的智慧》中：

因?yàn)樨斄ξ锪Σ粔颍夹g(shù)條件不成熟，構(gòu)思未趨完美，那個夢被卡梅隆藏在了心里，悄悄養(yǎng)著，直到血肉豐盈，骨骼齊整，每個畫面都在他心里滾了一遍又一遍，每處特效都被他琢磨得清晰如掌中細(xì)紋，一切外部條件都被他一點(diǎn)點(diǎn)，一日日安排妥當(dāng)，卡梅隆的夢想在2009年變成了銀幕上轟動全球的《阿凡達(dá)》。

在這里，“夢想”可以“血肉豐盈，骨骼齊整”，琢磨特效竟到了“清晰如掌中細(xì)紋”的程度，如此別致的表述，堪稱精妙。

四、幽默俏皮活潑

表達(dá)過于嚴(yán)肅，不免給人沉重感、壓抑感，來一點(diǎn)幽默，講一點(diǎn)俏皮話，能使文章形象生動，活潑有趣。請看浙江卷滿分作文《角色轉(zhuǎn)換之間》的節(jié)選：

①如果八十歲老太迷上煙熏妝，白首老伯愛上電玩，中年男女皆意在組建“丁克家庭”，世界會變成怎樣的光怪陸離？

對于這些類似新潮的“文化”，我們要堅決地說“不”！文化反哺，哺的千萬不能是三鹿！

②慕容天天，一個以行為藝術(shù)家自居的女孩，曾一度赤裸著身體在鐵籠內(nèi)宣告人體之美。而她竟說服自己的母親，與之共同拍攝那些所謂藝術(shù)的照片。在角色轉(zhuǎn)換之后，她所傳授的是什么文化？不是扯下了一塊遮羞布，就能成為一種文化的。

{3}雛鳥反哺，總將最鮮美的留給母親；文化反哺，當(dāng)然要用最優(yōu)秀的去彰顯我們的實(shí)力。

如果說人生是一場宴席，那我們現(xiàn)在便是布菜人，在一片誘惑中，一定要三思之后再下筷。

作者著重針對“怎么樣反哺”進(jìn)行思辨，文章中心明確。行文中，嫻熟地運(yùn)用雜文筆法，寫得亦莊亦諧，輕松自如，尤其是“文化反哺，哺的千萬不能是三鹿”、“不是扯下了一塊遮羞布，就能成為一種文化的”等句子幽默活潑，個性十足，讀之令人忍俊不禁又深思回味。

五、善用修辭手法

根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭方法，可以有效增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請看以下例子：

①這個地方花朵是太少了，顏色全被女人占去；石頭是太少了，堅強(qiáng)全被男人占去；土地是太貧瘠了，內(nèi)容全被棗兒占去；樹木是太枯瘦了，豐滿全被羊肉占去。（賈平凹《延川城》）

運(yùn)用對比手法，凸現(xiàn)延川少花少石、土地貧瘠、樹木枯瘦和女人美麗、男人堅強(qiáng)、棗大羊肥的特點(diǎn)，語言新奇，讓人過目不忘。

②童年，是屋檐下透明的葡萄串，是雪山似的幻想，是草地上的天真，是紫羅蘭似的芳芬，是十五明月的皎潔，是微雨落花的寧靜，是池塘蘆笛的悠揚(yáng)……（2010年江西考生《找回童年》）

連用七個比喻句 將“童年”具象化，且“透明的葡萄串”等喻體形象、貼切而典雅，委實(shí)引人入勝。

六、注意句式變化

整散句、長短句靈活搭配，交替使用，使語言富于變化，文章有節(jié)奏感。比如山東卷優(yōu)秀作文《美麗，從光與影中綻放》片段：

有了光明與陰影的對比，人才顯得更加真實(shí)，人生也才更加深刻豐富。永遠(yuǎn)銘記歸有光的美麗。他的陰影是失母，喪妻。聞母舊時，他虔誠如嬰，心中念念不忘的都是纏繞如絲的感恩；手植琵琶，他悵然若失，縈繞于心的全為“生死兩茫?！钡南嗨?。他的光明是信念，執(zhí)著扃牖而居，他焚膏繼晷，只為實(shí)現(xiàn)持象笏以朝的榮光；八次會試，他屢屢名落，卻仍懷有精誠所至，金石為開的希望。當(dāng)他垂垂老矣，光明的饋贈便是讓他站上夢想的高臺。

這段文字風(fēng)格雅致，詞語豐富；從句式角度看，以整句為主，兼用散文的章法，注重整散的對稱與呼應(yīng)（如“他的陰影是失母，喪妻。聞母舊時……手植琵琶……”），形成了一種整散結(jié)合的節(jié)奏美。

七、引用化用名句

閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊(yùn)豐厚的同學(xué)，在符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以盡情展示自己的才華。例如甘肅考生《深閱讀之美》中寫道：

①深閱讀似茗，需細(xì)品，需在風(fēng)靜人定的夏夜想起那“留得殘荷聽雨聲”的閑情；需在金風(fēng)裊裊的黃昏想起那“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的婉約；需在浩浩江水邊想起那“大江東去，浪淘盡”的豪放……深閱讀，是一種更貼近心靈的閱讀。

②喜歡深閱讀的人，會喜歡在春天踏青，感受風(fēng)乎舞雩的愜意；會喜歡在夏夜談心，感受蛙聲一片的欣喜；會喜歡在秋天登高，感受落木蕭蕭的壯美；會喜歡在雪夜神游，感受萬樹梨花的涼意。

這位考生旁征博引，擷英掇華。第①段，主要是直接引用；第②段，則巧于化用（如“風(fēng)乎舞雩”、“蛙聲一片”、“落木蕭蕭”、“萬樹梨花”，均有用典而又不露斧鑿的痕跡）。其視野之寬闊、積淀之豐贍、信息之密集、語言之精美，令人嘆服。

總之，高中生要消除語言“有文采”高不可攀的思想，多讀“有文采”的精美時文和語言有特色的高考佳作，確立適合自己實(shí)際的語言目標(biāo)，掌握方法，認(rèn)真訓(xùn)練。這樣，在較短的時間內(nèi)就能使自己的文章閃現(xiàn)出亮麗的色彩。