經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向會(huì)計(jì)教學(xué)研究

吳彩蓮

[摘 要]基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在經(jīng)管類各專業(yè)普遍開設(shè)。但目前大多數(shù)經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)不明確，以致教學(xué)內(nèi)容偏頗、教學(xué)方法不當(dāng)，專門適用于經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教材建設(shè)近乎空白，教學(xué)效果不盡如人意。通過對經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的探討，從教學(xué)大綱的內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法的改進(jìn)三個(gè)方面提出建議，以期望提高經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]非會(huì)計(jì)專業(yè) ；會(huì)計(jì)教學(xué) ；目標(biāo)

[中圖分類號(hào)]F230-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）06 — 0154 — 02

會(huì)計(jì)信息作為一種通用的商業(yè)語言，在經(jīng)濟(jì)和管理的各個(gè)行業(yè)中得以普遍應(yīng)用。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在經(jīng)管類各專業(yè)普遍開設(shè)。但目前大多數(shù)經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)不明確，以致教學(xué)內(nèi)容偏頗、教學(xué)方法不當(dāng)，專門適用于經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教材建設(shè)近乎空白，教學(xué)效果不盡如人意。本文通過對經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的探討，從教學(xué)大綱的內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法的改進(jìn)三個(gè)方面提出建議，以期望提高經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果。

一、經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)

陳亞民，王天東（2003）以MBA會(huì)計(jì)教學(xué)為例，提出其目標(biāo)容易出現(xiàn)兩個(gè)極端：一是照搬會(huì)計(jì)本科教學(xué)體系；二是MBA 將來不會(huì)從事會(huì)計(jì)工作， 只需教會(huì)看報(bào)表就行。根據(jù)現(xiàn)行市面上的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)（或會(huì)計(jì)學(xué)原理）教材來看，專門針對非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教材極少見，內(nèi)容體系和側(cè)重點(diǎn)也與會(huì)計(jì)專業(yè)本科的出入不大，大部分的經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程采用的就是本科會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容基本不變?？梢姺菚?huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)大部分是照搬會(huì)計(jì)本科教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教育部1998年頒布的的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄及專業(yè)介紹》中對專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的規(guī)定，會(huì)計(jì)專業(yè)教育培養(yǎng)具有管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，能在企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專業(yè)人才。也就是說，會(huì)計(jì)本科專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握會(huì)計(jì)信息的生成方法，將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)用會(huì)計(jì)學(xué)的語言反映出來，并據(jù)以對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行有效的管理和控制。會(huì)計(jì)本科專業(yè)設(shè)置了包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、報(bào)表分析、稅法、稅務(wù)會(huì)計(jì)等一系列課程，是一個(gè)完整的體系。因此基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程要求學(xué)生了解會(huì)計(jì)的形成與發(fā)展，理解會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論知識(shí)，幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本方法和基本操作技術(shù)，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。特別強(qiáng)調(diào)以會(huì)計(jì)的基本理論來指導(dǎo)基本方法和操作技術(shù)。

通過多年對經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)課程的重要性，對會(huì)計(jì)學(xué)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，尤其希望通過這門課程學(xué)會(huì)解讀財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)背后的經(jīng)營狀況。但由于照搬會(huì)計(jì)本科教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生漸漸失去了信心和動(dòng)力，教學(xué)效果不理想。我們認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與學(xué)生內(nèi)在需求相同的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，才能更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)會(huì)計(jì)課程的主要目的在于從宏觀上理解會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理，在此基礎(chǔ)上閱讀使用會(huì)計(jì)信息，從管理的視角理解會(huì)計(jì)信息，并據(jù)以做出科學(xué)合理的經(jīng)濟(jì)決策。如工程項(xiàng)目管理類專業(yè)側(cè)重于成本的管理；投資類專業(yè)側(cè)重于利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行投資項(xiàng)目的分析和評價(jià)；市場營銷專業(yè)側(cè)重于利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)掌握企業(yè)的盈利能力和運(yùn)用效率，進(jìn)行營銷決策；財(cái)政稅收類專業(yè)側(cè)重于從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中獲取交易額、利潤等與稅收相關(guān)的信息；信用管理專業(yè)主要通過財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)獲取商業(yè)信用決策所需信息；旅游管理專業(yè)重點(diǎn)放在旅游業(yè)和酒店服務(wù)業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)營和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)方面的特殊性等方面；金融保險(xiǎn)類專業(yè)側(cè)重于使用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)輔助貸款、投資、保險(xiǎn)等方面的決策；工商管理專業(yè)側(cè)重于從管理實(shí)踐的視角解讀會(huì)計(jì)信息，以做出正確的經(jīng)濟(jì)管理決策。總之，經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)對會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)宏觀的認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于會(huì)計(jì)信息的分析評價(jià)和運(yùn)用，而不是掌握生成會(huì)計(jì)信息的具體細(xì)節(jié)和操作技術(shù)。課程的設(shè)置一般是1至2門，主要是會(huì)計(jì)學(xué)原理，有的可能開設(shè)財(cái)務(wù)管理（公司理財(cái)）。

二、經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

通過多年對經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)課程的重要性，對會(huì)計(jì)學(xué)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，尤其希望通過這門課程學(xué)會(huì)解讀財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)背后的經(jīng)營狀況。但由于對教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)教學(xué)大綱、教材和教學(xué)方法均搬會(huì)計(jì)本科教學(xué)的現(xiàn)象，過于強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)操作技巧的訓(xùn)練，混淆了非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的視野，打擊了學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)性。

1.教學(xué)大綱涵蓋的內(nèi)容不合理

適用于會(huì)計(jì)本科教學(xué)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)（會(huì)計(jì)學(xué)原理）教材一般是以會(huì)計(jì)七大核算方法為主線，闡述有關(guān)會(huì)計(jì)的本質(zhì)、目標(biāo)、職能、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)核算的前提條件、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實(shí)現(xiàn)制等基本原理，在基本操作技術(shù)上重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)處理中涉及的主要操作環(huán)節(jié)，如原始憑證的編制與審核、記賬憑證的編制原理與格式要求、登記賬簿、對賬、財(cái)產(chǎn)清查、結(jié)賬、試算平衡、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等。

該大綱從培養(yǎng)在企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)工作的人才出發(fā)，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)信息的生成過程和技術(shù)，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力。經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)主要在于對會(huì)計(jì)學(xué)原理理解的基礎(chǔ)上，使用會(huì)計(jì)信息，輔助經(jīng)濟(jì)決策，而不是培養(yǎng)從事會(huì)計(jì)工作的人才。課程開設(shè)的學(xué)時(shí)一般比會(huì)計(jì)本科學(xué)時(shí)少，且不開設(shè)成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析等后續(xù)課程。側(cè)重于會(huì)計(jì)信息生成過程和技術(shù)的會(huì)計(jì)教學(xué)大綱，將有限的課時(shí)浪費(fèi)在會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力的教學(xué)上，無后續(xù)課程的補(bǔ)充，讓學(xué)生讀懂財(cái)務(wù)信息的目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，也不知該如何完成一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)的會(huì)計(jì)工作，越學(xué)越茫然，大大降低了學(xué)習(xí)積極性。

2.教材建設(shè)不完善

教材是組織教學(xué)活動(dòng)的主要參考依據(jù)。選擇何種教材直接決定教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，決定教學(xué)大綱的內(nèi)容是否能夠落實(shí)。經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)選擇的會(huì)計(jì)學(xué)教材主要是適用于本科會(huì)計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》等教材，或是選擇標(biāo)明適用于非會(huì)計(jì)專業(yè)的《會(huì)計(jì)學(xué)》教材。目前市面上的這兩類教材的內(nèi)容都與經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)不符。

本科會(huì)計(jì)教學(xué)選用的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》等教材內(nèi)容主要從會(huì)計(jì)核算原理和方法的角度出發(fā)，除了介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念和基本原理外，側(cè)重于設(shè)置賬戶、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查和編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的程序、方法和具體操作技術(shù)，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、提供財(cái)務(wù)信息和其他有關(guān)經(jīng)濟(jì)信息的能力。沒有從會(huì)計(jì)信息使用者的角度介紹會(huì)計(jì)分析的方法，更沒有提及如何利用會(huì)計(jì)信息輔助人們做出科學(xué)合理的經(jīng)濟(jì)決策，明顯與經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)不符。

標(biāo)明適用于非會(huì)計(jì)專業(yè)的《會(huì)計(jì)學(xué)》教材主要內(nèi)容包括會(huì)計(jì)學(xué)基本原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)三部分，涵蓋會(huì)計(jì)學(xué)本科開設(shè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等課程的內(nèi)容，范圍很廣，內(nèi)容繁雜、體系龐大。但試圖通過一門課程在有限的30至50學(xué)時(shí)之內(nèi)，完成本科會(huì)計(jì)教育需開設(shè)200學(xué)時(shí)左右的內(nèi)容，課堂教學(xué)只能蜻蜓點(diǎn)水，課外學(xué)習(xí)無從下手，其教學(xué)效果可想而知。考慮到教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，這樣的教材與經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)也不相符。

3.教學(xué)方法過于死板

經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教師講授方法，主要從會(huì)計(jì)核算原理和方法的角度出發(fā)，側(cè)重于收集、整理、加工會(huì)計(jì)信息能力的培育，沒有考慮會(huì)計(jì)學(xué)在某個(gè)具體專業(yè)課程體系中的作用，沒有按照經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生感覺內(nèi)容很枯燥，與預(yù)期的“閱讀財(cái)務(wù)報(bào)表、使用會(huì)計(jì)信息”的目標(biāo)不符，與專業(yè)相關(guān)性不大。傳統(tǒng)的教師講授法被指責(zé)為填鴨式教學(xué)，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)單方面的信息傳遞，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，機(jī)械地記憶會(huì)計(jì)的概念原理等，缺乏思考交流的過程，知其然不知其所以然，課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與較少，久而久之讓學(xué)生感到疲乏，失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、建立目標(biāo)導(dǎo)向會(huì)計(jì)教學(xué)體系

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容及其重點(diǎn)

會(huì)計(jì)信息是對企業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后的高度概括，經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是通過對會(huì)計(jì)學(xué)原理的理解，分析使用會(huì)計(jì)信息，以更加清晰明確地揭示企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的全貌，據(jù)以做出科學(xué)合理的經(jīng)濟(jì)決策。

根據(jù)這一目標(biāo)，適用于經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)大綱的內(nèi)容主要應(yīng)該涵蓋的范圍包括以下四個(gè)方面。第一，會(huì)計(jì)學(xué)的概念框架。如會(huì)計(jì)的職能、目標(biāo)、核算方法、會(huì)計(jì)的對象、會(huì)計(jì)要素及其關(guān)系、會(huì)計(jì)基本假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制等。第二，記賬原理，即復(fù)式記賬原理和復(fù)式記賬原理的應(yīng)用，以在國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要地位的工商業(yè)企業(yè)為背景，選擇主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)介紹其會(huì)計(jì)核算。第三，會(huì)計(jì)核算的循環(huán)過程，從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生時(shí)取得或填制原始憑證起，到編制記賬憑證，登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表止的一系列處理程序。第四，會(huì)計(jì)信息的分析與評價(jià)，包括分析評價(jià)的目的、內(nèi)容、作用，評價(jià)方法，分析的框架與路徑等。需要獲取成本方面信息的專業(yè)還可適當(dāng)增加成本核算的內(nèi)容?？偠灾?，教學(xué)大綱包括的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定。

2.編寫適合非會(huì)計(jì)專業(yè)的教材

教材是學(xué)生獲取會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的主要來源，是教學(xué)活動(dòng)的參考依據(jù)。教材應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定的大綱內(nèi)容來選擇。經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程既不能選擇適用于會(huì)計(jì)本科教學(xué)目標(biāo)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材，也不能采用涵蓋會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)全部內(nèi)容的體系龐大的教材。

應(yīng)該根據(jù)經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)編寫專門的教材。教材的內(nèi)容可以包括以下四個(gè)方面：第一，會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念和基本原理，如會(huì)計(jì)的含義、職能、目標(biāo)、對象、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制；第二，復(fù)式記賬原理及其應(yīng)用，選擇學(xué)生熟悉的制造業(yè)或商品流通行業(yè)有代表性的業(yè)務(wù)為例，介紹借貸記賬法的具體應(yīng)用；第三，會(huì)計(jì)循環(huán)，簡單介紹在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，從填制和審核會(huì)計(jì)憑證，到登記賬簿，對賬與結(jié)賬，直至編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，完成一個(gè)會(huì)計(jì)期間會(huì)計(jì)核算工作的過程；第四，財(cái)務(wù)報(bào)表分析，包括財(cái)務(wù)報(bào)表及其相互之間的勾稽關(guān)系、財(cái)務(wù)報(bào)表分析的作用、財(cái)務(wù)報(bào)表分析的程序與基本方法。前三個(gè)部分為第四部分奠定基礎(chǔ)，通過對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的閱讀，獲取經(jīng)濟(jì)組織有關(guān)現(xiàn)金流量、經(jīng)濟(jì)業(yè)績及資源變動(dòng)的信息，讓學(xué)生掌握如何利用會(huì)計(jì)信息預(yù)測經(jīng)濟(jì)前景，參與經(jīng)營決策。這四個(gè)方面既能實(shí)現(xiàn)經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)，又能在充分利用有限的學(xué)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，建立學(xué)生對會(huì)計(jì)學(xué)的的整體認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.使用案例教學(xué)法

對于本科管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)，由于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不理解會(huì)計(jì)核算的情境，對會(huì)計(jì)缺乏感性認(rèn)識(shí)，案例教學(xué)法重在引導(dǎo)與激發(fā)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)生置身于企業(yè)運(yùn)營的背景中，在充分理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)本質(zhì)的基礎(chǔ)上建立對會(huì)計(jì)學(xué)概念、原理、方法的認(rèn)識(shí)，才能有效地解讀財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)背后所反映的經(jīng)濟(jì)信息。

案例設(shè)計(jì)所選擇的行業(yè)應(yīng)符合專業(yè)特色的要求，盡可能貼近工作和生活。如工程項(xiàng)目管理類專業(yè)的案例設(shè)計(jì)可選擇建筑施工類企業(yè)；旅游管理類專業(yè)可選擇旅游公司、會(huì)展公司或酒店服務(wù)類公司；市場營銷、工商管理類專業(yè)可選擇工業(yè)企業(yè)或商品流通企業(yè)等。案例設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)應(yīng)簡單精煉并具有代表性，能舉一反三，啟發(fā)學(xué)生的思考，從管理的視角介紹業(yè)務(wù)流程，分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)，能用實(shí)際業(yè)務(wù)說明會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)術(shù)語、概念、方法和原理。案例設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)具有全面性，一個(gè)案例應(yīng)盡可能地涵蓋一個(gè)教學(xué)單元的主要內(nèi)容。案例教學(xué)應(yīng)與講授相結(jié)合，案例教學(xué)試圖在實(shí)踐和體驗(yàn)中啟發(fā)學(xué)生思考與總結(jié)，其教學(xué)效果可能高于傳統(tǒng)的教師單一傳授，但效率較低?？紤]到教學(xué)總學(xué)時(shí)的限制，會(huì)計(jì)學(xué)基本概念和原理需采用課堂講授方式，讓學(xué)生對會(huì)計(jì)學(xué)建立宏觀的了解之后再采用案例教學(xué)法。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕陳亞民，王天東.從MBA教學(xué)談非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)問題〔J〕.會(huì)計(jì)研究，2003，（05）.

〔2〕陳敏，徐梅顏，劉瑤.非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)體系改革〔J〕.財(cái)會(huì)通訊，2009，（02）.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕