淺談新課改下高中信息技術教學中的支架式教學

劉建

【摘要】支架式教學指的是根據(jù)學生的實際需求提供一定的幫助，在他們能夠獨立自主學習不需要輔助時，撤去幫助。支架式學習的目的在于提供學生適時的幫助，引導他們自主解決問題，而不是像傳統(tǒng)教學模式那樣直接告訴學生答案。在高中信息技術的教學中，要切實提升教學質量和課堂效率，支架式教學的方法和理念是必不可少的。

【關鍵詞】高中 信息技術 支架式教學

隨著新課改的進行，深化教育改革、全面推進素質教育已經(jīng)成為當下的熱門話題。科學技術在日新月異地發(fā)展，掌握信息技術是學生必要的素質。在高中信息技術教學中，僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的，更重要的是在學習的過程中能夠培養(yǎng)學生自主學習創(chuàng)新的能力，進而培養(yǎng)他們成為真正適應社會的優(yōu)秀人才。因此，支架式教學的滲透成為了必然趨勢。

一、高中信息技術教學中支架式教學的重要性和現(xiàn)狀

支架式教學一般包括幾個步驟，即搭腳手架，進入情境，思考探究，合作交流，得出結論。支架式教學要求教師創(chuàng)造一個教學環(huán)境和教學情境，讓學生能自主思考分析，并且給予一定的輔助，根據(jù)實際情況不斷調整援助方式。支架式教學能避免傳統(tǒng)教學中以教師為主的教學模式，轉為以學生為中心。這樣一來，能夠減少學生對教師的依賴，激發(fā)學生探索實踐的興趣，掌握技能知識，并且有利于學生綜合素質的培養(yǎng)。新課改下，支架式教學在逐漸滲透，但仍然不夠深入。因此，還需要教師們不斷地努力探索，積極改革，尋找到最適合的教學方式，融入支架式教學，健全高中信息技術的教學體系。針對這點，筆者就長期的實踐經(jīng)驗，提出一些粗淺的想法和建議。

二、高中信息技術教學中對支架式教學的探索研究

1.支架式教學融入課堂，提升學生的學習興趣。在高中信息技術教學中，融入支架式的教學，能夠讓學生自己獨立開展學習任務，調控學習進程和難度。在課堂教學之初，教師需要教授基本的知識，并且用不同的形式輔助學生完成教學內容。例如，在學習信息的加工與表達課程中的多媒體技術應用時，教師可以先做適度的示范，熟練地進行文字處理、圖表處理、聲音加工、圖像采集等工具軟件的使用，并且將傳統(tǒng)計算機和現(xiàn)代技術的成品進行認識和比較，讓學生初步掌握計算機在信息處理時的一些方法，自己總結優(yōu)缺點，產(chǎn)生正確的認識，尋找最好的方案。然后設置一些不同特點的學習任務，在剩下的課堂時間中，讓學生自主分配，可以進行討論交流，或者詢問教師，在有限的時間內自主完成教學任務。這樣不僅能讓學生掌握信息技術的基本知識，還能激發(fā)他們的求知欲和好奇心。以教師的適當傳授為支架，讓學生自主學習探究、掌握技能、熟練操作、加深印象，在課堂中融入這樣的支架式教學的理念，對學生未來的發(fā)展起著重要的作用。

2.設置問題支架，提高學生的自主學習能力。高中信息技術教學中最重要的是訓練學生的思維能力和自主學習能力。在上課時，教師可以用一些問題引發(fā)學生思考，引導學生的思維到正確的軌道上。另外，在選修課程中更要注意問題支架的設置。例如，在教授網(wǎng)絡傳輸介質一課的前一個星期，教師可以先提出一些問題，如網(wǎng)絡傳輸介質有哪些？各自的特點是什么？適用的條件是怎樣的？哪個相對實用合算？讓學生自主思考，通過查閱資料、咨詢老師、綜合比較，最后得出結論，并做成一張表格，比較各種不同網(wǎng)絡傳輸介質的優(yōu)缺點。在真正講課時，教師可以讓學生先進行心得交流，并且給予肯定和支持，然后講授最正確的理念。通過提出問題、學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、考證求實，即使結論有些偏差，卻也能加深他們的記憶，并且掌握自主學習的能力和處理困難的能力，對學生自主能力的培養(yǎng)具有重大影響。

3.深入理解“支架”的內涵，培養(yǎng)綜合素質。支架必然要經(jīng)歷搭建、拆除的過程。然而搭建和拆除的時機格外重要。支架要幫助學生獨立完成逐漸遞增難度的任務，并且完善他們的人格，然后漸漸淡出學生的視線。在高中信息技術的教學中，支架式教學要實現(xiàn)的不僅是學生技能的掌握，更重要的是學生綜合素質的提升。比如，在教授網(wǎng)絡信息技術的應用時，要灌輸正確的網(wǎng)絡使用觀念和信息安全的法律法規(guī)，要樹立健康的網(wǎng)絡使用的倫理道德觀念，并且適度地上網(wǎng)、正確地采集和使用網(wǎng)絡信息。在教學中，潛移默化地培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)，給予適時的提醒和幫助，找準支架建立和拆除的時機，對于學生道德品質和綜合素質的培養(yǎng)具有非常大的作用。

三、總結

時代在不斷地進步，對信息技術的應用也有越來越高的要求，掌握信息技術的知識和技能，是作為新時代人才不可或缺的。高中信息技術的教學是學生學習信息技術最重要的方式來源。在教學中，只有積極貫徹支架式教學，才能真正將信息技術課程的效用發(fā)揮至最大。教師要通過不斷的探索，滲透支架式教學，為學生自主學習能力和綜合素質的培養(yǎng)奠定基礎，完善和健全高中信息技術教學。

參考文獻：

[1]王志忠.“支架式教學”在信息技術教學中的應用研究[J].中小學信息技術教育.2009（Z1）.

[2]初廣廷.淺議高中信息技術教學模式的改進[J].中國科教創(chuàng)新導刊2011（06）.

[3]姚莉.支架式教學模式應用探究[J].科技信息.2010（04）.