網(wǎng)迷學(xué)生的成因及對策探討

摘要：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像穿衣、吃飯一樣成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚摹皩氊悆骸?。然而一些學(xué)生因沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)乃至走上犯罪之路，已成為和諧社會(huì)中不和諧的“分子”。探討網(wǎng)迷學(xué)生的成因及對策已是我們教育工作者刻不容緩，迫在眉睫的任務(wù)。本文就網(wǎng)迷學(xué)生的成因作深刻的剖析，并在此基礎(chǔ)上提出了網(wǎng)迷學(xué)生的對策探討，供商榷。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)迷 成因 對策 探討

2001年我從區(qū)教育辦公室到一所中學(xué)任教，在作高一班主任時(shí)，看到幾位學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，而促使我關(guān)注起了“網(wǎng)迷學(xué)生”這一問題。特別是學(xué)生易某因沉迷于網(wǎng)絡(luò)，被父母帶回家。當(dāng)時(shí)我接待了他們，他的母親雖然四十來歲，但特別蒼老，見到她你聯(lián)想到了魯迅筆下的那個(gè) “祥林嫂”，而他的父親是一位右手截肢的殘疾人。看到這對夫妻我驚呆了，是憐憫，還是惋惜，我無法說清，一種無奈的酸楚和內(nèi)疚涌上心頭。當(dāng)時(shí)我想：是網(wǎng)絡(luò)游戲毀了這個(gè)孩子，是網(wǎng)絡(luò)游戲擊碎了這對苦難夫婦的所有希冀與夢想。這是我們教育的悲哀，這是我們教育工作者的瀆職。自責(zé)之余，我便從此開始注意收集信息，嘗試解決這些問題的辦法。

一、網(wǎng)迷學(xué)生的成因

一是網(wǎng)絡(luò)管理制度不健全，經(jīng)營者向錢看，造成了“網(wǎng)迷學(xué)生”。

公安部等四部委聯(lián)合制定下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，加強(qiáng)安全管理的通知》，明確了經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)規(guī)定和要求。但實(shí)際經(jīng)營中，他們只知收費(fèi)。有的網(wǎng)吧雖然貼著“未成年人不得入內(nèi)”的條幅，也只是給檢查部門看的，有的網(wǎng)吧還打著“請出示身份證”的招牌，但實(shí)際操作時(shí)根本沒有查閱身份證，甚至登記假的，他們?yōu)榱速嶅X竟提供食宿服務(wù)以吸引學(xué)生。而學(xué)校對于這樣的網(wǎng)吧和經(jīng)營者，只能干瞪眼，毫無一點(diǎn)辦法。

二是青少年特有的心理、生理因素，造成了“網(wǎng)迷學(xué)生”。

中學(xué)生正是處于青春燥動(dòng)期的一個(gè)群體。他們性格比較叛逆，喜歡追求新事物，這是他們的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)他們思想單純，自控能力弱，對事物的分析感性多于理性。一旦認(rèn)定的東西，他們會(huì)不顧后果，不聽勸說的去做?？陀^上導(dǎo)致了“網(wǎng)迷學(xué)生”的形成。

三是學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通渠道不暢通，制約機(jī)制不健全，造成了“網(wǎng)迷學(xué)生”。

就學(xué)校而言，我們一方面積極地爭取社會(huì)、家庭對學(xué)校工作的支持，一方面也采取一切措施配合社會(huì)、家庭加強(qiáng)對學(xué)生的教育。然而，社會(huì)、家庭對學(xué)校的做法、建議、呼吁又能夠重視多少呢，不言而喻。比如在我們學(xué)校，召開一次家長會(huì)，能夠到50%的家長就不錯(cuò)了。家長對待孩子往往是武斷粗暴，缺乏耐心細(xì)致的教育，孩子一旦不能馬上符合他們的心愿和要求，他們便會(huì)失去信心。試想在這樣的情勢下，怎能對孩子進(jìn)行全方位的教育和幫扶。因而學(xué)校只能是“管好自己的人、關(guān)緊自己的門”?？墒沁@畢竟不是學(xué)校單方面能做好的事情呀！

由于學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜，盡管學(xué)校采取一切措施加強(qiáng)對這些學(xué)生的教育和幫扶。但“2>5”是不爭的事實(shí)，你學(xué)校5天的教育，不如社會(huì)上2天的影響。

四是目前的教育模式、管理方法、評價(jià)體系和學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，造成了“網(wǎng)迷學(xué)生”。

我國教育歷經(jīng)數(shù)次改革，改來改去仍是滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式多。而評價(jià)體系和人才觀的價(jià)值取向仍然是“以分?jǐn)?shù)論英雄”，教師只會(huì)找學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生（特別是老師眼中差生）的優(yōu)點(diǎn)、長處和閃光點(diǎn)。學(xué)生在這樣缺少表現(xiàn)自我的自由空間和活力的環(huán)境中，只得尋找一種解脫，而網(wǎng)絡(luò)正好是一個(gè)契機(jī)。在這虛擬的世界里，沒有來自各方面的歧視，沒有爹媽的嘮叨，沒有老師無休止的批評，沒有學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)；有的只是游戲升級過關(guān)后成功的喜悅和成就感，他們認(rèn)為在這里人格得到尊重，沒有高低貴賤之分；個(gè)性得到彰顯，人人都彼此平等；虛榮心得到極大的滿足，你說何樂而不為呢！

二“網(wǎng)迷學(xué)生”的對策探討

第一，給他們以更多的關(guān)愛與關(guān)心，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和思想教育。

聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)資料表明，以學(xué)習(xí)為主要目的上網(wǎng)的中學(xué)生，美國占總數(shù)的25%，英國為15%，而中國僅為2%。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心調(diào)查顯示：青少年用戶上網(wǎng)的目的分為實(shí)用目的、娛樂目的、網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)和信息尋求。而使用率最高的是“娛樂類”，其中網(wǎng)絡(luò)游戲占62%，網(wǎng)絡(luò)聊天占35.5%，而用于學(xué)習(xí)上的僅為2.5%。由此可見，學(xué)校應(yīng)該成立以校長為組長的“防網(wǎng)迷學(xué)生幫扶小組”，下設(shè)防網(wǎng)迷學(xué)生辦公室。辦公室主任由政教處主任兼任，團(tuán)委和學(xué)生會(huì)緊密配合，配備一名“心理醫(yī)生”，加強(qiáng)對“網(wǎng)迷學(xué)生”的思想教育和心理疏導(dǎo)，使他們能夠擺脫對網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴。具體做法是：

1、班主任、各科任教師對有過網(wǎng)迷經(jīng)歷的學(xué)生，要給以比別的學(xué)生更多的關(guān)愛與關(guān)心。在學(xué)習(xí)上多表揚(yáng)進(jìn)步，多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，多給予他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多提供展示成功的舞臺(tái)。讓他們?nèi)サ糇员靶睦?，增?qiáng)自信心，在沒有歧視的氛圍中，得到集體的溫暖和關(guān)懷，成為他們改掉這些壞毛病的力量源泉。

2、以談心的方式討論“網(wǎng)絡(luò)”的優(yōu)缺點(diǎn)和對中學(xué)生的正負(fù)面影響。特別是“心理醫(yī)生”要通過“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以法、喻之以義”推心置腹的平等對話，多數(shù)學(xué)生都會(huì)明白老師的一番苦心，能逐步改掉這些壞毛病的。比如，我校高04屆3班的學(xué)生歐某，上網(wǎng)被我們發(fā)現(xiàn)后，對其進(jìn)行教育，雖稍有收斂，但還是時(shí)不時(shí)地住網(wǎng)吧跑，曾一度沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、交友等不能自拔，學(xué)習(xí)成績直線下降。盡管這樣，我們還是沒有放棄，耐心地說服、教育、開導(dǎo)他，并從各個(gè)方面給予關(guān)心關(guān)愛，同時(shí)加大了對他的實(shí)時(shí)監(jiān)控，不給他上網(wǎng)的機(jī)會(huì)。這樣寬嚴(yán)并舉，慢慢地，他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，終于浪子回頭，以后便自覺地遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，埋頭苦學(xué)，高考時(shí)以432分的好成績考上了二本，被三峽學(xué)院錄取。

3、對學(xué)生實(shí)施感恩教育，讓他們感受親情，迷途知返。

實(shí)行定期與不定期地邀請家長來校，舉行座談會(huì)，讓學(xué)生與家長進(jìn)行面對面的溝通交流。讓學(xué)生以感恩的心去正確面對父母，對待學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，自覺遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，以優(yōu)異的成績回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。

在對待處理“網(wǎng)迷學(xué)生”這件事上，我們堅(jiān)持一個(gè)原則，不管怎么樣，也不允許老師對這些學(xué)生進(jìn)行“雷霆風(fēng)暴”式的批評，更不能動(dòng)輒就處分學(xué)生，一定要“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，讓這些“網(wǎng)迷學(xué)生”，感受來自學(xué)校的關(guān)懷，老師的關(guān)愛，心悅誠服地接受你，融洽你。

第二，充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，來吸引他們，滿足他們的心理需求。

水滿則溢，月盈則虧，物極必反。在對待這些“網(wǎng)迷學(xué)生”上網(wǎng)的問題上，我們采取寬嚴(yán)并舉的措施，一是查出勤，即“三點(diǎn)名一簽字”。三點(diǎn)名，早上班主任點(diǎn)名，課堂上任課老師點(diǎn)名，課外活動(dòng)時(shí)指導(dǎo)教師再點(diǎn)名；一簽字，睡覺時(shí)生活指導(dǎo)教師實(shí)行報(bào)到簽字。二是充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，來吸引他們，滿足他們的需求，釋放、宣泄和疏導(dǎo)他們的心理需求，有如大禹治水，進(jìn)而達(dá)到以“網(wǎng)學(xué)”治“網(wǎng)迷”的目的。具體做法是：

1、適度改革、調(diào)整“信息技術(shù)”課的內(nèi)容、順序。針對學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)感興趣的實(shí)際，我們在教學(xué)中，增大“網(wǎng)絡(luò)”方面的內(nèi)容，升級現(xiàn)有版本，教他們在網(wǎng)上怎樣正確、快速地查閱資料，制作網(wǎng)頁等等。

2、充分發(fā)揮“遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)習(xí)接收資料、下載、存貯、整理等一系列的技能操作，并讓他們當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作。使他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅和成就感，增強(qiáng)他們的自信心。使他們心無旁婺，逐步脫離了網(wǎng)吧的吸引。

3、開展“信息技術(shù)知識(shí)和技能大賽”，進(jìn)行正面教育引導(dǎo)。鼓勵(lì)他們刻苦鉆研信息技術(shù)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。立志成為一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。

第三，建議派出所、文化站加大對網(wǎng)吧的管理力度。

1、派出所、文化站要審定資質(zhì)，規(guī)范管理，加強(qiáng)執(zhí)法，加大對接收未成年人上網(wǎng)的經(jīng)營者的懲罰力度。

2、提升網(wǎng)絡(luò)管理的技術(shù)功能。如安裝網(wǎng)吧管理軟件、反黃軟件等，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搶占思想政治工作的制高點(diǎn)。如像中青網(wǎng)首頁特意設(shè)置的諸多警示性提示。

社會(huì)、學(xué)校、家庭只有通力協(xié)作，才能為我們的子孫營造一個(gè)綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，才能讓他們健康快樂的成長，才能成為社會(huì)的有用之才。

作者簡介：

周昭文，男，現(xiàn)年52歲，中共黨員，西南大學(xué)漢語言文學(xué)本科畢業(yè)，1978年8月開始從事教育教學(xué)工作至今，現(xiàn)任重慶市忠縣馬灌初級中學(xué)校教科室主任，中學(xué)語文高級教師。教育教學(xué)教研成果顯著，有30多篇論文獲國家、市、縣級獎(jiǎng)勵(lì)， 曾多次受到中共忠縣縣委、忠縣人民政府“嘉獎(jiǎng)”。

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