堅(jiān)持三個(gè)融合 實(shí)施四個(gè)工程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

北京工業(yè)大學(xué)黨委學(xué)生工作部

北京工業(yè)大學(xué)著力加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，逐步構(gòu)建以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點(diǎn)、以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)、以素質(zhì)教育推動(dòng)全面發(fā)展為目標(biāo)的思想政治教育工作體系，確立了符合以工科為主的多科性學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高的素質(zhì)教育觀，在實(shí)踐中努力堅(jiān)持“三個(gè)融合”，著力推進(jìn)“四個(gè)工程”的實(shí)施，不斷增強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育工作的實(shí)效性。

堅(jiān)持“三個(gè)融合”的理念，樹立與時(shí)俱進(jìn)的素質(zhì)教育觀

1.與學(xué)生的精神塑造相融合

教育的本質(zhì)不僅是一種謀求生存和發(fā)展的手段，而且還是一種塑造完善人格的活動(dòng)。素質(zhì)教育的目的就是要培養(yǎng)一種品格健全的人，其核心就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本價(jià)值觀的精神塑造，幫助大學(xué)生樹立探求真理的執(zhí)著信念、甘于奉獻(xiàn)的做人準(zhǔn)則和追求崇高的審美情趣，并將對(duì)真、善、美的追求內(nèi)化為德性，規(guī)范行為，這才是素質(zhì)教育的真正內(nèi)核。因此，學(xué)校在實(shí)施和深化素質(zhì)教育中，始終堅(jiān)持與學(xué)生的精神塑造相融合。

2.與學(xué)校的辦學(xué)定位相融合

學(xué)校作為北京市市屬重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)生多數(shù)來自北京，畢業(yè)后多數(shù)在北京就業(yè)。學(xué)校把素質(zhì)教育與“立足北京，服務(wù)北京，輻射全國，面向世界”的辦學(xué)定位相融合，圍繞“人文北京、科技北京、綠色北京”和世界城市的建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)北京經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的人才，使學(xué)生們既能夠用自己的專業(yè)特長為首都的行業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)貢獻(xiàn)力量，又能夠在學(xué)習(xí)、工作和生活中傳播科學(xué)思想、傳承民族精神、弘揚(yáng)先進(jìn)文化、普及科學(xué)知識(shí)、促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)和良好文化環(huán)境的形成，提升社會(huì)整體的知識(shí)品位、文化品位和精神品位。

3.與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相融合

學(xué)校是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校之一，以培養(yǎng)“應(yīng)用性創(chuàng)新人才”和“卓越工程師”為主要人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著中國社會(huì)逐步進(jìn)入工業(yè)化后期，部分發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)入后工業(yè)時(shí)期，社會(huì)對(duì)技術(shù)和產(chǎn)品的需求已經(jīng)從單純對(duì)功能的需求上升到對(duì)功能與文化相融合的需求層次，缺乏文化品位的技術(shù)和產(chǎn)品在市場上越來越?jīng)]有競爭力。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行工程技術(shù)人才培養(yǎng)時(shí)，要高度重視工程素質(zhì)和人文素質(zhì)的融合，所培養(yǎng)的工程師真正成為有文化、高品位的卓越工程師。

突出引領(lǐng)，發(fā)揮先導(dǎo)，實(shí)施“塑魂育人工程”

1.推進(jìn)學(xué)生黨、團(tuán)建設(shè)機(jī)制創(chuàng)新

支部工作角度創(chuàng)新——實(shí)施“手拉手”共建制度。實(shí)施學(xué)生黨支部與學(xué)業(yè)困難學(xué)生“手拉手”共建制度，發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，以及學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)與和諧校園建設(shè)中的先鋒模范帶頭作用，具有良好的示范作用和推廣價(jià)值。各黨支部不僅促進(jìn)了學(xué)業(yè)困難學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，而且也帶動(dòng)了支部的建設(shè)。

黨員教育實(shí)踐創(chuàng)新——樹立“五星黨員”先進(jìn)典型。為進(jìn)一步增強(qiáng)教育的實(shí)效性，以榜樣的感染力和影響力來激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生黨員中廣泛開展?fàn)幾觥拔逍屈h員”（即奉獻(xiàn)之星、助人之星、創(chuàng)新之星、實(shí)踐之星和學(xué)習(xí)之星）的活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生黨員“爭做成才表率”。

團(tuán)支部建設(shè)途徑創(chuàng)新——“閃光青春”團(tuán)支部建設(shè)活動(dòng)。“閃光支部·青春風(fēng)采”系列活動(dòng)是學(xué)校直接面向各個(gè)團(tuán)支部開展的基層團(tuán)組織建設(shè)的品牌活動(dòng)，活動(dòng)舉辦至今已有23年，每年約有200個(gè)團(tuán)支部參與到活動(dòng)中。該活動(dòng)通過開展以跳繩、拔河、定向比賽等為主要形式的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，豐富廣大學(xué)生的課余文化生活，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)了基層團(tuán)支部的凝聚力和活力，為團(tuán)支部和團(tuán)員青年提供了展現(xiàn)集體與個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)。

2.拓展主題教育品牌活動(dòng)內(nèi)涵創(chuàng)新

近年來，學(xué)校在思想政治教育工作的實(shí)踐中，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求為著眼點(diǎn)，逐步構(gòu)建了以 “五彩奧運(yùn)，青春榜樣”（2008年）、“我與祖國共奮進(jìn)”（2009年）、“愛首都，愛工大”（2010年）、“知工大，愛工大”（2011年）、“踐行北京精神，爭做工大先鋒”（2012年）為核心的主題教育，形成了具有學(xué)校特色的主題教育，通過開展系統(tǒng)、科學(xué)、輕松的主題教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性，在教育過程中學(xué)生的參與度廣，覆蓋面達(dá)到95%以上，學(xué)生積極性高、自主性強(qiáng)、成果顯著，并取得了良好的社會(huì)效益。

突出特色，夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)施“文化育人工程”

1.開拓校園文化建設(shè)有效途徑

學(xué)校每年舉辦近百場各種類型系列的報(bào)告，包括院士、大師、著名學(xué)者和企業(yè)家的各種演講、論壇等，在學(xué)生中影響廣泛，既滿足了廣大學(xué)生不同層面的文化訴求，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生文化品位和文化情趣的引導(dǎo)，使先進(jìn)文化、高雅文化成為校園文化的主旋律。學(xué)?，F(xiàn)有國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、北京大學(xué)生素質(zhì)教育基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等一批大學(xué)生素質(zhì)教育基地，為實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)和工程素質(zhì)的有機(jī)融合搭建了廣闊的平臺(tái)。學(xué)校非常重視文化品牌的建設(shè)，著力打造了校園文化節(jié)和科技節(jié)兩個(gè)校園文化品牌、畢業(yè)生歌會(huì)和新年音樂會(huì)兩個(gè)音樂會(huì)品牌、開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮兩個(gè)典禮品牌，有效地提升了校園文化的吸引力、感染力和影響力，增強(qiáng)了文化育人的實(shí)效性。

2.搭建高雅藝術(shù)教育平臺(tái)

學(xué)校提出了以“引領(lǐng)——感染——輻射”為主線，以“高水平藝術(shù)團(tuán)、一般性藝術(shù)團(tuán)、院系藝術(shù)團(tuán)”為抓手，以“藝術(shù)特長生——藝術(shù)愛好者——普通學(xué)生”為主體的“金字塔式”藝術(shù)教育模式。學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在國家大劇院、北京音樂廳多次舉辦專場演出，并與來自國內(nèi)外高校的藝術(shù)團(tuán)體開展交流活動(dòng)，強(qiáng)化了藝術(shù)教育的引領(lǐng)作用；建立了舞蹈二團(tuán)、院系藝術(shù)團(tuán)、話劇團(tuán)等群眾性藝術(shù)團(tuán)體，定期舉辦群眾性藝術(shù)賽事，擴(kuò)大了藝術(shù)教育的感染力。

突出創(chuàng)新，提升競爭力，實(shí)施“創(chuàng)新育人工程”

1.構(gòu)建多維度的學(xué)生科技創(chuàng)新體系

在學(xué)生科技實(shí)踐工作中，建立了由“基金體系”“競賽體系”和“實(shí)踐體系”構(gòu)成的學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系，推動(dòng)學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步健康、有序、持續(xù)、高效的發(fā)展。

本科生設(shè)立了“星火基金”，通過該基金支持，很多項(xiàng)目在“挑戰(zhàn)杯”等國家級(jí)競賽中嶄露頭角，諸多學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利、軟件著作權(quán)孕育而生。研究生科技活動(dòng)豐富多彩，設(shè)立了科技基金，建立了創(chuàng)新實(shí)踐基地，與多家跨國知名企業(yè)建立合作關(guān)系，全方位滿足研究生自主創(chuàng)新的需求，營造研究生自主創(chuàng)新環(huán)境。

目前，學(xué)校已建立起學(xué)校、北京市、國家、國際四級(jí)科技競賽體制，設(shè)置數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、挑戰(zhàn)杯等競賽84項(xiàng)，年參與學(xué)生近3，000人次，極大地豐富了學(xué)生的課外科技活動(dòng)。

2.構(gòu)建分層次的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體系

學(xué)校建立了學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員體系的組織與實(shí)施，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的發(fā)展水平和特點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，大力發(fā)揮課堂外“導(dǎo)學(xué)”對(duì)課堂內(nèi)“教學(xué)”的補(bǔ)充作用。自2009年起，在全校招募志愿輔導(dǎo)教師，建立輔導(dǎo)教師專家?guī)?，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)。圍繞學(xué)生的需求，學(xué)校采取分步實(shí)施的方式，推行了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的三大計(jì)劃，即基礎(chǔ)課輔導(dǎo)計(jì)劃、杰出學(xué)子培育計(jì)劃和杰出學(xué)子新生計(jì)劃。多家主流媒體報(bào)道了學(xué)校在大學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作方面的理念和舉措，在社會(huì)中產(chǎn)生了較大影響。

突出能力，拓展空間，實(shí)施“實(shí)踐育人工程”

1.構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)體系

學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同外部條件進(jìn)行多樣化的設(shè)置，分別進(jìn)行以思想教育、能力培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)形成、社會(huì)服務(wù)能力、職業(yè)生涯發(fā)展為側(cè)重點(diǎn)的分層實(shí)踐教育，全方位、全過程、多視角地為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)創(chuàng)造條件，從而為培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。一是立足平時(shí)，組織學(xué)生開展社區(qū)共建、專業(yè)調(diào)研、商業(yè)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等多樣化的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)。二是利用每年暑假精心組織開展集中的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持在“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的原則下，組織和指導(dǎo)學(xué)生走出校門、面向社會(huì)、開闊眼界、積極實(shí)踐。三是積極建立志愿服務(wù)長效機(jī)制，形成以校團(tuán)委下屬的校級(jí)志愿者組織為核心的志愿服務(wù)體系。四是大力推進(jìn)國際志愿交流活動(dòng)的開展，積極與國外志愿者機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，組織優(yōu)秀的學(xué)生參與到國際志愿服務(wù)中去。

2.構(gòu)建就業(yè)輔導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育體系

就業(yè)輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育主要圍繞學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、組織、安排以及就業(yè)調(diào)研和專業(yè)化培訓(xùn)；不斷完善和改進(jìn)課程體系建設(shè)，把就業(yè)引導(dǎo)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終；拓展就業(yè)信息化服務(wù)職能，打造信息暢通的校企互動(dòng)平臺(tái)；努力改善就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，提高就業(yè)服務(wù)水平，使畢業(yè)生滿意度和企業(yè)滿意度共同提高；大力發(fā)展職前培訓(xùn)，推廣就業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，建立穩(wěn)定的畢業(yè)生輸送渠道；深入開展創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教育宣傳，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，在就業(yè)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；建立就業(yè)工作考核與評(píng)估體系，開展專業(yè)就業(yè)預(yù)警機(jī)制嘗試研究。逐步形成具有品牌課程、示范中心、特色項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)孵化和優(yōu)質(zhì)服務(wù)為一體的“五維”就業(yè)輔導(dǎo)體系。

通過創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)，使得學(xué)校的學(xué)生不僅具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力，而且實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主管理能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)都有顯著的提高。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展，大大增強(qiáng)了他們的就業(yè)競爭力，使他們?cè)诟偁幖ち业木蜆I(yè)機(jī)會(huì)中脫穎而出，得到了用人單位的青睞和好評(píng)。2009年，學(xué)校被評(píng)為北京地區(qū)高校就業(yè)工作先進(jìn)集體；2012年，學(xué)校被評(píng)為2011年～2012年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校。

【責(zé)任編輯：于 洋】