深挖掘 善設(shè)境 重思考

吳紅梅

俗話說(shuō)：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?！闭n堂要精彩有效，備課功夫要做實(shí)、做細(xì)。如果照抄名家教案，敷衍了事，備課內(nèi)容就會(huì)與具體教學(xué)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)；如果不重視備課，不熟悉文本，憑著經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)上課，課堂教學(xué)的隨意性就很大。沒(méi)有經(jīng)過(guò)一番精心備課的課堂，教學(xué)將如無(wú)靶之箭，必將箭箭虛發(fā)。因而，只有進(jìn)行有效備課，才能提高備課的質(zhì)量，從而保證課堂45分鐘教學(xué)的有效性。

一堂課完整的準(zhǔn)備主要包括：備教材知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)要求，備重難點(diǎn)，備教材的創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)利用，備教具，備教學(xué)流程動(dòng)態(tài)生成中可預(yù)知和不可預(yù)知的情況等。教師備好每一堂課都是一項(xiàng)艱巨而繁瑣的工作，都需要花費(fèi)很多時(shí)間。

一、有效備課應(yīng)考慮的幾個(gè)關(guān)鍵因素

1.教師在備課中要對(duì)課程內(nèi)容的研讀、開(kāi)發(fā)以及如何利用周圍的教學(xué)資源環(huán)境等進(jìn)行思索

這個(gè)過(guò)程是教師“先學(xué)的過(guò)程”。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有創(chuàng)新意識(shí)地解讀新課標(biāo)和教材，適當(dāng)根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，刪減和增加教材的一些內(nèi)容，開(kāi)發(fā)研制適合自己的教學(xué)方式，有效地利用周圍的教學(xué)資源。這些對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種積極有效的參與方式。

教師平時(shí)要熟悉教材，把教材看透，要摸清重要知識(shí)點(diǎn)和難于理解的知識(shí)點(diǎn)，并加強(qiáng)研究突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的教學(xué)策略。然后在備課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，備好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這樣，備課的有效性自然而然就提高了。

2.滿足學(xué)生心理需求，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，做到有備無(wú)患

學(xué)生是有生活體驗(yàn)的人，學(xué)生只有在自主、探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀才能得到更好的培養(yǎng)。讓學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)在學(xué)習(xí)中得到體現(xiàn)，是備課必須關(guān)注的話題。教師要站在學(xué)生的角度思考，保持一顆與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的心態(tài)，“想學(xué)生所想，苦學(xué)生所苦，思學(xué)生所思”，讓學(xué)生真正成為我們教學(xué)研究的主要對(duì)象，從學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)基礎(chǔ)以及情感態(tài)度上考慮，這樣備出來(lái)的課才是符合學(xué)生需要的。

學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的年齡特點(diǎn)決定了他們的情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定，自我控制能力比較差。不良的情緒很容易使學(xué)生不能專心致志地做好一些事情，生活、學(xué)習(xí)、與人交往等也因此受到影響。他們渴望更多地了解一些心理（如情緒）方面的知識(shí)，希望能更好地調(diào)控情緒、駕馭自己，而且學(xué)生也需要適當(dāng)?shù)匦骨榫w。因此，教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)設(shè)置一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的心理和情緒得到宣泄和升華。

要想把自己的每一節(jié)課都變成學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可缺少的40分鐘，教師必須在充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上備課，在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教案，必須在關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累、關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異等方面下足工夫。

3.功在平時(shí)，厚積薄發(fā)，充分重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

俗話說(shuō)：“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)?！睂?duì)教學(xué)而言，“兵”就是各種有效教學(xué)資源、信息、教師知識(shí)的儲(chǔ)備。要讓“兵”在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮作用，就要求教師善于學(xué)習(xí)，做有心人。新課程理念提倡課堂教學(xué)的生成性，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際。教師為了在課堂上能帶給學(xué)生“清如許的渠水”，就必須有源源不斷的“活水”。這就要求教師不能“一心只教圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”。而要做一個(gè)善于觀察生活的有心人，把及時(shí)捕捉、收集、整理與學(xué)科知識(shí)有關(guān)的各種教學(xué)資源、教學(xué)信息當(dāng)作自己的一種嗜好。這樣，教師在備課時(shí)，就能做到信手拈來(lái)、見(jiàn)縫插針。把備課前的功夫做足了，備課的效率當(dāng)然也就提高了。

我們身邊可以利用的課程資源有很多，包括各種實(shí)踐活動(dòng)材料、錄像帶、多媒體光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視廣播等。在備課時(shí)，為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中充分地參與活動(dòng)，教師可以開(kāi)發(fā)錄像帶、光盤(pán)等音像材料。如錄制生活中的一些場(chǎng)景作為與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的問(wèn)題情境，錄制科學(xué)家的生平故事等。這些素材的使用能很好地調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，拉近師生的距離。

多媒體技術(shù)使教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)得以很好的貫徹。教師在構(gòu)思一節(jié)課時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些情境，襯托教學(xué)主題，活躍課堂氣氛。這些思路的實(shí)現(xiàn)最后還是歸功于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)使現(xiàn)代教學(xué)正發(fā)生著技術(shù)上的革命。作為教師一定要注意運(yùn)用和把握，要借助多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大教學(xué)的容量，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，使愉快教學(xué)的理念能真正滲透到課堂，從而做到使教學(xué)既源于教材，又高于教材。對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)要注意以下三點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)判斷選擇。社會(huì)信息龐雜，因此我們需要學(xué)會(huì)判斷什么是需要的，什么是無(wú)關(guān)的，能夠清醒地進(jìn)行取舍。教師應(yīng)精選與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的資源；精選與學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際緊密聯(lián)系的資源；精選反映當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)的材料，盡量使每一則資料都能給學(xué)生以啟發(fā)和教育，使學(xué)生在思考與解疑的過(guò)程中開(kāi)闊思路，發(fā)展思維。

（2）高效整理加工。整理的方法就是要學(xué)會(huì)“瀏覽”。如整理文本性資料時(shí)，我們最好分兩個(gè)階段：淺層次瀏覽和深層次閱讀。淺層次瀏覽，也就是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行粗線條處理。方法是：一篇文章要善于“一目十行”。要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，摸清文章的脈絡(luò)。在信息時(shí)代，這樣的能力是十分必要的。接下來(lái)要做的便是深層次閱讀，在這一階段，我們應(yīng)摒棄浮躁，沉下心去細(xì)看、細(xì)究，學(xué)會(huì)分析，挑出優(yōu)秀的、有價(jià)值的。同時(shí)，作為教師要學(xué)會(huì)建立自己的資源庫(kù)，將自己收集整理的內(nèi)容分門(mén)別類地存放，便于以后使用。經(jīng)過(guò)這些工作，資源的價(jià)值才能得到體現(xiàn)。

（3）善于咀嚼生成。我們需要在利用資源的基礎(chǔ)上有自己的明確思考。資源只是幫助我們成熟，而不是代替我們成長(zhǎng)。所以，對(duì)資源要達(dá)到真正有效地利用，就必須要有個(gè)人的東西。

4.勤于反思

很多教師在備課時(shí)，也許都有這樣的體會(huì)：剛開(kāi)始很難進(jìn)入狀態(tài)，虛耗了很多時(shí)間。這其實(shí)跟平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣有關(guān)。有人說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，一節(jié)課下來(lái)，總是或多或少有讓人感覺(jué)不足的地方。如引入不恰當(dāng)、過(guò)渡不自然、教學(xué)節(jié)奏把握不準(zhǔn)、教學(xué)密度不合理、講解不科學(xué)、引導(dǎo)不到位……凡此種種都需要教師在課后及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)，形成更有效的教學(xué)策略。備課時(shí)如果再次遇到相同的教學(xué)內(nèi)容，就可以很快進(jìn)入狀態(tài)。

古人云：“他山之石，可以攻玉。”又云：“三人行，必有我?guī)熝?。”閉門(mén)造車的結(jié)果，將會(huì)落得黔驢技窮的下場(chǎng)。我們提倡同伴互助，共同成長(zhǎng)。所以，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)經(jīng)常與相同學(xué)科的同行交流、探討自己在教學(xué)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，并通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)和借鑒同行的好經(jīng)驗(yàn)、好教法，引以為用，同時(shí)把它們整合到自己的教學(xué)思想體系中。這樣，相信再備課時(shí)就可以很快進(jìn)入快車道，達(dá)到事倍功半的效果。

5.更新觀念，積極創(chuàng)新

教師好比一只鳥(niǎo)，要飛得高、看得遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)站在時(shí)代的前端。自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。教師要始終把充電作為自己工作的基礎(chǔ)，努力提升自己的個(gè)人素質(zhì)。作為一名政治教師，既要把黨的路線、方針、政策講好、講清、講透，又要融入自己的情感，讓學(xué)生不僅懂而且信。要學(xué)生真正接受教師的教育并化為行動(dòng)，這不僅靠教師自己的人格魅力，還要教師善于抓住教育的契機(jī)，尋找好教育的載體。

6.正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

教學(xué)難免有意外，課堂難免有突變。應(yīng)對(duì)教學(xué)意外、課堂突變的本領(lǐng)，就是我們通常說(shuō)的駕馭課堂、駕馭學(xué)生的能力。有效的課堂教學(xué)需要教師正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。要提高課堂教學(xué)效益，不能沒(méi)有事先預(yù)設(shè)的方案。但在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，教師如果僵化地執(zhí)行預(yù)設(shè)方案，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題置之不理，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低課堂教學(xué)的效益。課堂中“即時(shí)生成”的問(wèn)題如果能被教師很好地利用，往往會(huì)使課堂的交往活動(dòng)變得深刻。由于它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中即時(shí)萌發(fā)的想法，因此他們對(duì)探討這些問(wèn)題的興趣十分濃厚。如果教師能及時(shí)抓住并由此展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

二、備課的具體環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)要妙趣橫生，創(chuàng)設(shè)情境

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入能否引起學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)，對(duì)教學(xué)效果的好壞起著舉足輕重的作用?？涿兰~斯就曾說(shuō)過(guò)：“總要先提供一種既令人愉快又有用的東西，學(xué)生的思想經(jīng)過(guò)這樣的準(zhǔn)備之后，他們就會(huì)以極大的注意力去學(xué)習(xí)。”教師應(yīng)注重新課導(dǎo)語(yǔ)的藝術(shù)性和科學(xué)性。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、從課型的需要入手、導(dǎo)語(yǔ)要短小精悍。課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容靈活運(yùn)用。如熱點(diǎn)時(shí)政、幽默漫畫(huà)、學(xué)生表演、科學(xué)故事、詩(shī)句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、學(xué)生身邊的實(shí)例等導(dǎo)入方法，都能較好地吸引學(xué)生的注意力，再輔以信息技術(shù)作為媒介，從而能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。

2.探究過(guò)程要運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生求知熱情

（1）巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)思維，激發(fā)興趣。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)、思、疑是密切相關(guān)、辯證統(tǒng)一的。設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。為了設(shè)疑，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問(wèn)題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中教師除了注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識(shí)、能力，使學(xué)生的知識(shí)、能力及思想得到升華和發(fā)展外，師生間還可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補(bǔ)充，形成師生間雙向的智慧交流，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。

（2）選用生動(dòng)的故事，讓政治道理通俗化。思想政治課的許多觀點(diǎn)都深?yuàn)W抽象。學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，如果把深?yuàn)W抽象的道理寓于故事當(dāng)中，不僅能使道理具體化、通俗化，吸引學(xué)生的興趣與注意力，也有利于學(xué)生加深理解，從而在腦海中留下深刻記憶。

（3）選用貼切的比喻，使抽象概念具體化。思想政治課的自身特點(diǎn)決定了其內(nèi)容抽象性強(qiáng)，形象性不足，而一個(gè)生動(dòng)的比喻，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源，使政治理論形象化。采用電化教學(xué)手段，如圖片、錄音、錄像、電視等，尤其是多媒體輔助教學(xué)，把動(dòng)畫(huà)、圖像、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生有身臨其境之感，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。

（5）把調(diào)查、游戲等活動(dòng)引入課堂。為了讓學(xué)生主動(dòng)參與交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生做一些小調(diào)查、心理測(cè)、心理游戲等，起到激發(fā)興趣、調(diào)節(jié)心理的積極作用，把快樂(lè)引進(jìn)課堂。

3.巧設(shè)課堂結(jié)尾，讓學(xué)生回味無(wú)窮

“編筐編簍，全在收口?！惫湃嗽谡劦叫形臅r(shí)也說(shuō)：“起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余?！笨梢?jiàn)，巧妙、有激情的小結(jié)才能使師生之間產(chǎn)生共鳴。小結(jié)時(shí)語(yǔ)言精煉能使學(xué)生容易掌握重點(diǎn)，抓住重心，可得到意想不到的效果。同時(shí)小結(jié)要帶有懸念，讓學(xué)生樂(lè)于去探索、探究，起到言雖盡而意無(wú)窮的作用。

在為教的圣壇，作為教者，探究的路永無(wú)止境，教書(shū)育人，需要永不停止的修行！教育只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、不斷求索、促思生成、成而創(chuàng)新，才能讓思想之花綻放，讓創(chuàng)新精神涌流。