淺談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)

寇鵬

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用同等重要。師生互動(dòng)要多樣，教學(xué)手段要正確，教師要用心去教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到良好的數(shù)學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；教學(xué)；探究；合作

在新課標(biāo)體系下，數(shù)學(xué)教學(xué)方式要相應(yīng)地改變。教師要明確課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系，這兩者是相輔相成、同等重要的。只有師生雙方互動(dòng)，積極投入，才能使教學(xué)獲得成功。下面筆者結(jié)合新課標(biāo)的精神和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、良好的師生關(guān)系是搞好課堂教學(xué)的前提

教師是學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與合作者。教學(xué)中教師不是孤立的講授者，學(xué)生也不是孤立的聽講者。在課堂教學(xué)過程中，教師的眼神、手勢(shì)和話語，無不影響著學(xué)生；學(xué)生會(huì)意的微笑、凝神聽講的目光和合作交流的熱烈氛圍，無不激勵(lì)著教師。課堂是教師傳授知識(shí)的殿堂，也是師生情感交流的場所。如果教師是高高在上的講授者，學(xué)生是傻傻的聽眾，課堂死氣沉沉、毫無生氣，學(xué)生怎能迸發(fā)出思維的火花？學(xué)生只有在愉悅中獲得知識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生盡快地掌握知識(shí)。師生之間的感情應(yīng)是高尚的，它不能有功利的性質(zhì)。無論是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，還是學(xué)有困難的學(xué)生，尤其是一些雙差生，教師都應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并一視同仁，傾注全部心血教育他們。教師的師愛之情要發(fā)自內(nèi)心，溢于言表，要讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛。只有這樣，學(xué)生才能喜歡教師，進(jìn)而喜歡這門課。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要恰當(dāng)

課前的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上課來說是至關(guān)重要的。因此，教師在課前一定要備好課。

1.備課前要認(rèn)真閱讀大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，了解整個(gè)教材的體系和內(nèi)容以及各部分在整個(gè)教材中所處的地位和作用，然后再確定教學(xué)目的、任務(wù)和要求，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2.教師要了解本班學(xué)生的實(shí)際狀況，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景、認(rèn)知規(guī)律等選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。也就是說，備課先要備學(xué)生。

3.課堂中創(chuàng)設(shè)的問題情境要符合學(xué)生的生活實(shí)際或者他們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際，不能生拉硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。

4.課堂練習(xí)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)要有梯度、有層次，充分考慮不同層次學(xué)生的接受能力，既要達(dá)到鞏固學(xué)生知識(shí)的目的，又要起到促進(jìn)不同層次學(xué)生消化知識(shí)的作用。教師可以在不影響學(xué)生接受知識(shí)的前提下，根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。一定要立足于基礎(chǔ)，基礎(chǔ)好了才能學(xué)好數(shù)學(xué)，切忌急于求成。

三、要把教師講授和學(xué)生自主探究、合作交流相結(jié)合

教育教學(xué)改革不斷創(chuàng)新，各種教學(xué)方法不斷推出，但一切方法都以基礎(chǔ)為前提，基礎(chǔ)不行，方法再好都是空談。每一種教學(xué)方法都有它的成功之處，但它不一定適合每一節(jié)課。因此，我們要避免一哄而上、一刀切地推廣某種教學(xué)方法的做法。一節(jié)成功的課，應(yīng)該是多種教法的結(jié)合，因此教師要用心鉆研，恰當(dāng)選擇適合所學(xué)課程的教法。

大部分基本概念課，只有教師提綱挈領(lǐng)地講解，才能讓學(xué)生明白知識(shí)的出處，清楚地了解概念的內(nèi)涵和外延，才能在學(xué)生心中留下知識(shí)的印記。憑學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，這樣的課要是讓學(xué)生去探究，肯定收效甚微。相反，適合學(xué)生自主探究、合作交流的課程，教師要大膽放手，讓學(xué)生去思考、去探究。這樣的放手不是放任自流，課前教師要設(shè)計(jì)好探究程序，設(shè)計(jì)好富有成效、有梯度、有層次的練習(xí)題。設(shè)計(jì)要兼顧到各個(gè)層面的學(xué)生，要讓他們都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能享受到成功的喜悅，要讓他們都能在自己的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)有所得。讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)、觀察猜想、探索實(shí)踐，會(huì)激起他們的求知欲望和自覺學(xué)習(xí)的積極性。

四、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用，使常規(guī)教學(xué)發(fā)生了根本的變化，課堂變得活起來了，學(xué)生始終保持著興奮、愉悅、渴求參與的心理狀態(tài)。教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象、具體生動(dòng)了，有時(shí)可以有效地、立體地呈現(xiàn)知識(shí)的生成過程。教學(xué)中的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻等的處理達(dá)到了聲、圖、文并茂的教學(xué)效果。它與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的形態(tài)原始、承載信息量簡單形成了鮮明的對(duì)比?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段有著傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無可比擬的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代教學(xué)手段的沖擊，呼喚著教師不但要更新教學(xué)觀念，還要更新教學(xué)手段。數(shù)學(xué)教師要盡快學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)和它的應(yīng)用，使自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的教師。教師要根據(jù)授課內(nèi)容的實(shí)際，合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注意現(xiàn)代信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力工具。

同時(shí)，教師也要注意，很多數(shù)學(xué)授課內(nèi)容還是適合用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師就不能硬去制作一些沒用的課件、視頻等。這樣既耗費(fèi)了教師的精力，也達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。