中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

楊麗萍

[摘 要]：中職計(jì)算機(jī)作為一門基礎(chǔ)課程對于學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)及適應(yīng)工作的需求有著重要的影響。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該從社會(huì)需求的角度出發(fā)結(jié)合計(jì)算機(jī)課程自身的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改革提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，從而使其滿足應(yīng)用型和技術(shù)型人才的需求。本文從中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力現(xiàn)狀出發(fā)，在分析學(xué)生創(chuàng)新能力影響因素的基礎(chǔ)上來探討相應(yīng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策，為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革提供一定的借鑒。

[關(guān)鍵詞]：中職計(jì)算機(jī) 教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力現(xiàn)狀

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，其能力直接關(guān)系到教學(xué)效果及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中職計(jì)算機(jī)教育的基本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使其能夠符合社會(huì)對于具備專業(yè)技能人才的需求。但是，從中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生的綜合能力還存在許多問題，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生更多的是被動(dòng)接受知識，課堂中教師進(jìn)行相關(guān)知識的講解而學(xué)生則是被動(dòng)的接受，有些學(xué)生會(huì)對教師講解的一些重難點(diǎn)做筆記，而有些學(xué)生則由于興趣的缺失等原因在課堂上以其他形式來消磨時(shí)間。這種情況下，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣及其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)很差，學(xué)習(xí)能力也就無從談起，很多情況下學(xué)生只是為了完成教師留下的作業(yè)或者某一特定的任務(wù)而學(xué)習(xí)，自主探索學(xué)習(xí)和主動(dòng)的思考等較少。

其次，學(xué)生的動(dòng)手能力較差。傳統(tǒng)教學(xué)模式下理論教學(xué)占據(jù)重要的地位實(shí)踐能力的培養(yǎng)往往被忽視，這種現(xiàn)象在注重技能教育的中職院校同樣存在。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中關(guān)注的是考試的重點(diǎn)和相關(guān)等級考試和證書考試的重點(diǎn)內(nèi)容而非實(shí)際操作中的技術(shù)要點(diǎn)，這使得中職教育培養(yǎng)出了動(dòng)手能力相對較差與其教學(xué)目標(biāo)相背離的人才。然而計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程需要學(xué)生自己動(dòng)手操作來加深對相關(guān)理論的理解或者完成相關(guān)設(shè)計(jì)作品的制作等，當(dāng)該種實(shí)踐操作不能得到保證時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力也就無從談起。

最后，學(xué)生缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力也是個(gè)人發(fā)展的優(yōu)勢條件。但是在現(xiàn)行的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力無法滿足社會(huì)對于專業(yè)人才的需求。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，按照學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃修滿相應(yīng)的課程，很少會(huì)去思考某一計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新點(diǎn)和新的發(fā)展趨勢等，或者即便有一些創(chuàng)新的想法卻未能將其付諸于實(shí)踐。這種創(chuàng)新能力的缺失與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及其對于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的認(rèn)識不足有關(guān)，而這也將會(huì)對其以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展帶來不利的影響。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力影響因素

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力存在的一些問題與教學(xué)理念和教學(xué)模式、教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等都有著直接的關(guān)系。

從學(xué)校的角度出發(fā)，教學(xué)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)模式直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中更多關(guān)注的是學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和相關(guān)理論的掌握而對于計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力的鍛煉以及該領(lǐng)域新技術(shù)的發(fā)展趨勢的教學(xué)和引導(dǎo)相對不足。加之傳統(tǒng)教學(xué)模式下，灌輸式教學(xué)帶來課堂氣氛的低沉和學(xué)生興趣的缺失，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性無法有效調(diào)動(dòng)。此外，傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式下，對于教學(xué)結(jié)果的重視體現(xiàn)為對考試及其成績的過分重視，這反映在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中便是學(xué)生更多的關(guān)注考試的形式和內(nèi)容，過分強(qiáng)調(diào)書面知識的掌握而忽略學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)理念對于計(jì)算機(jī)的直接影響體現(xiàn)為不能結(jié)合該門課程的實(shí)踐性特征開展教學(xué)活動(dòng)，過于關(guān)注書面知識的掌握和考察相對的忽略了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的考察。

從教師角度而言，其計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)方法應(yīng)用的問題影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)教師有些自身不具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)背景且自身的綜合素養(yǎng)相對較差，這直接影響計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開展和教師對學(xué)生的引導(dǎo)。此外，傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在計(jì)算機(jī)教育中采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的方法，使得其教學(xué)方法和內(nèi)容相對死板，無法有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；教師對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識不足會(huì)使其在教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位以及其創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新能力的存在的問題還與學(xué)生自身有著直接的關(guān)系。作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的受動(dòng)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、方法和思維方式都會(huì)對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響。從中職學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題，對于計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識不足，許多學(xué)生會(huì)簡單的將計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等同，教學(xué)中更多的會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)或者游戲而忽視教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。認(rèn)識上的偏僻帶來其動(dòng)手操作能力的不足，使其在課堂作業(yè)的完成及其作品制作中存在應(yīng)付的心態(tài)，對于相關(guān)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作掌握不足，對于一些常用軟件及程序使用上的問題。此外，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的認(rèn)識不足，對該領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新關(guān)注不夠，使其計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)始終停留在教材內(nèi)容沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步和創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。這些原因都直接影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策

為了實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本目標(biāo)，便要在學(xué)生能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上結(jié)合其影響因素采取相應(yīng)的對策來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第一，從教學(xué)理念的改變出發(fā)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門不斷發(fā)展進(jìn)步中的技術(shù)類課程，在教學(xué)中要看到知識與實(shí)踐的密切關(guān)系，將學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和專業(yè)技能外，還應(yīng)該注重學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這便要求我們在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中不斷的引進(jìn)現(xiàn)代教育的觀念，不斷的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)真理，教學(xué)中更加注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)而非簡單的知識灌輸，在教學(xué)過程中充分利用計(jì)算機(jī)課程優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第二，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)其教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法的優(yōu)化。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，注重其計(jì)算機(jī)專業(yè)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。就教學(xué)方法而言，教師應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)課程自身的特點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)等來豐富課堂內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；在教學(xué)過程中更學(xué)生上機(jī)操作能力的鍛煉，增強(qiáng)其動(dòng)手能力；此外，從計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新技術(shù)新領(lǐng)域的發(fā)展，并將該種新的技術(shù)以適宜的方式引入教學(xué)中，以此來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的新發(fā)展。

第三，注重實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的密切關(guān)系，并且要增加實(shí)踐教學(xué)的比重，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從中職學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一些課堂互動(dòng)參與環(huán)節(jié)等使學(xué)生在課堂上通過動(dòng)手操作提高實(shí)際操作能力，比如一些網(wǎng)頁的制作或者作品的課堂展示等，在這過程中使學(xué)生充分的參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中也使他們有了更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而也提高了其實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力，在這些小作品制作的過程中對于自身特色的強(qiáng)調(diào)則實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉。中職計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)在于專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，因此實(shí)踐能力在教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)該占據(jù)較大的比例，在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該相應(yīng)的提高實(shí)踐教學(xué)比重，通過課外上機(jī)實(shí)驗(yàn)或者校外實(shí)習(xí)等方式來提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

第四，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要教學(xué)評價(jià)體系的響應(yīng)改革。在教學(xué)評價(jià)中將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的提高等綜合素養(yǎng)作為其評價(jià)的重要內(nèi)容，更多的從素質(zhì)教育的要求出發(fā)來考察學(xué)生的綜合能力而非僅僅通過考試的形式來判定。這反映在日常的教學(xué)中便要注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)方式要求學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的掌握和自主學(xué)習(xí)能力的提升以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而這對教師的要求便是更加注重自身綜合素養(yǎng)的提高和教學(xué)方式的不斷完善并在其中提高學(xué)生的綜合能力。

四、小結(jié)

中職教育承擔(dān)著職業(yè)教育對于專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)要求的責(zé)任還承擔(dān)著學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的壓力，為了更好的實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的基本目標(biāo)便要從更加全面的角度出發(fā)來提高學(xué)生的綜合能力。具體到計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，其教學(xué)要實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能人才對于技術(shù)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，還要從發(fā)展的角度出發(fā)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力保證其能夠符合社會(huì)的需求。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從多角度出發(fā)，在審視自身教學(xué)的基礎(chǔ)上采取針對性的措施，從學(xué)校、教師等多角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式及教學(xué)方法的改革以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，提高其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

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