中等職業(yè)教育教學(xué)方法改革初探

陳振華

摘 要：由于中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，加上專業(yè)課知識(shí)比較抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥、單一，給教學(xué)工作帶來很大困難，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以達(dá)到職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)方法改革進(jìn)行嘗試和探索，以提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的中職人才。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；教學(xué)方法；改革

中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在職校讀書的目的也不同。不少學(xué)生只是為了混一張文憑，便于以后找工作，根本就沒有好好學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)的想法，這給教學(xué)工作帶來很大困難。而傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥、單一，更不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，一節(jié)課下來，學(xué)生往往毫無收獲，根本沒有提高，無法實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)和能力的要求日益提高。如何進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)符合市場需要的實(shí)用型人才，是中等職業(yè)教育面臨的首要任務(wù)。職業(yè)教育教學(xué)改革的著眼點(diǎn)是教育教學(xué)方法的改革，筆者一直對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行嘗試和探索，下面談一下看法。

一、教學(xué)方法的概念和內(nèi)涵

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法既包括教師怎么教，也包括學(xué)生怎么學(xué)。從其概念來看，教學(xué)方法以包含以下內(nèi)涵：

（1）教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的緊密聯(lián)系，是教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵；（2）教學(xué)方法是師生共同完成教學(xué)活動(dòng)所采用的手段；（3）教學(xué)方法的功能是多方面的，既可憑借教學(xué)方法使學(xué)生掌握知識(shí)、技能和技巧，也可憑借教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生形成正確的人生觀和就業(yè)觀；（4）教學(xué)方法是一個(gè)由教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)原則、考核方法組成的操作系統(tǒng)。

二、對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)方法進(jìn)行改革

長期以來，中等職業(yè)學(xué)校一直沿用普通中學(xué)的教學(xué)方法，只注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與掌握，不重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒有真正形成具有職業(yè)教育自身特色的教學(xué)方法，偏離了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)方法進(jìn)行改革，是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路，是提高中等職業(yè)教育質(zhì)量的根本途徑。

（一）以生為本，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，以教師為中心，只注重教師的教，不研究學(xué)生的學(xué)，教師扮演著主角，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則扮演著聽眾角色，處于被動(dòng)地位，只能進(jìn)行機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法對(duì)普通學(xué)校的學(xué)生有一定的用處，但對(duì)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力要求較高的中職院校學(xué)生收效甚微。

為了達(dá)到最佳教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，樹立“以生為本”的教學(xué)觀，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生在師生互動(dòng)過程中學(xué)到知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的方法。

根據(jù)中職學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方式方法。如以教師講述為主的傳授法，以學(xué)生探索為主的體驗(yàn)教學(xué)法、討論教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，按程序?qū)滩倪M(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，以創(chuàng)設(shè)環(huán)境激起情緒體驗(yàn)為主的情境教學(xué)法、模擬教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法，以面向全體學(xué)生為主的互動(dòng)教學(xué)法、以照顧學(xué)生差異為主的分層教學(xué)法等。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，選用正確的教學(xué)方法。

（二）采用教學(xué)新方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，大力發(fā)展職業(yè)教育

基礎(chǔ)教育的教學(xué)方法固然有許多優(yōu)點(diǎn)，但是硬套在職業(yè)教育上是不切實(shí)際、效率低的，所以，探索一些科學(xué)、實(shí)用、高效的教學(xué)方法成了發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用經(jīng)過職業(yè)教育先行者在長期的教學(xué)實(shí)踐中摸索出來的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)的有效性。

能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是判斷教學(xué)方法改革是否成功、能否大范圍推廣的關(guān)鍵，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)做好以下工作：

（1）明確目標(biāo)，激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹S多中職生對(duì)未來的職業(yè)方向或行業(yè)模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)不明確。因此，為了激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握必備的知識(shí)和技能，為將來步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生明確就讀職校的目的、性質(zhì)和未來的職業(yè)走向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)練結(jié)合，活學(xué)活用。傳統(tǒng)職業(yè)教育過多強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)代社會(huì)需要的是實(shí)踐和理論相結(jié)合的人才。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該把理論落到實(shí)處，在理論指導(dǎo)下訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，活學(xué)活用，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)到操作的樂趣，享受到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）師生互動(dòng)，共創(chuàng)雙贏。在教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，維護(hù)他們的自尊。通過營造輕松、和諧、融洽的課堂氣氛，教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，注重與學(xué)生的互動(dòng)，采用多種教學(xué)方法和手段，使枯燥的書本知識(shí)變得生動(dòng)，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在職業(yè)教育教學(xué)方法的探討過程中，只要教師不斷地探索和實(shí)踐，重視教學(xué)方法的改革，一定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，迎來中職教育更加美好的明天。