高校青年干部管理思維創(chuàng)新培養(yǎng)途徑研究

皇甫賢昌

摘要：青年干部是高校管理的生力軍，對(duì)新建本科院校和高職院校來說，青年干部更是管理的主要力量。管理思維在青年干部執(zhí)行管理中起著至關(guān)重要的作用，管理思維水平?jīng)Q定了管理能力高低。文章通過對(duì)管理思維的內(nèi)涵、方式、方法分析，結(jié)合青年干部管理思維現(xiàn)狀，對(duì)如何創(chuàng)新管理思維的培養(yǎng)途徑作出分析、研究，以期對(duì)高校青年干部隊(duì)伍建設(shè)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高校青年干部；管理思維；創(chuàng)新；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）15-0234-02

青年干部是高校管理的生力軍，對(duì)新建本科院校和高職院校來說，青年干部更是管理的主要力量。管理思維學(xué)是一門新興的邊緣學(xué)科，將管理思維引人高校教育管理，從思維角度來系統(tǒng)研究高校青年干部隊(duì)伍建設(shè)，是嶄新視角。管理思維水平提升將大大有助于青年干部增強(qiáng)系統(tǒng)思考、判斷選擇、執(zhí)行服務(wù)以及學(xué)習(xí)研究能力，有助于促進(jìn)青年干部的可持續(xù)發(fā)展，從而較快適應(yīng)高?？焖侔l(fā)展的需要。

一、管理思維

管理思維就是管理者在履行各項(xiàng)管理職能過程中的思考活動(dòng)。西方的科學(xué)管理和人本管理思維對(duì)中國(guó)影響甚大。管理思維引入到學(xué)高校，即是教育管理思維，戚建認(rèn)為：教育管理思維就是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)教育管理的本質(zhì)和規(guī)律的活動(dòng)中而自發(fā)逐漸形成的有目的、有條理的一種對(duì)教育管理問題思考的路線、方法、規(guī)律。

二、管理思維方式、方法分析

管理思維方式是思維方式的范疇，是專門針對(duì)管理活動(dòng)的特定的思維方式。也就是說，管理思維方式就是管理思維的程式、模式，是管理思維所遵循的一般準(zhǔn)則、原則。管理思維方法是指為達(dá)到管理目的而采取的具體途徑、辦法、手段等。管理思維方法是管理思維方式的核心內(nèi)容和具體體現(xiàn)，構(gòu)成了管理思維方式中最實(shí)質(zhì)、最基本的部分。

思維方式做為思維的框架和模式，有其內(nèi)在機(jī)制和運(yùn)行規(guī)律，但由于思維主體具有差異性，各個(gè)思維主體間有著不同的背景經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理狀態(tài)，這就決定了管理思維方式的多樣性。管理思維方式分類難以窮盡，幾乎所有的思維類型都可被看成是思維方式的某種分類。如東方與西方管理思維方式、定量和定性思維方式、物本和人本及心本思維方式等。思維方式的多樣性決定了思維方法的更加多樣。

三、高校青年干部管理思維現(xiàn)狀

高校青年干部往往有干勁、有活力，能較快領(lǐng)悟?qū)W校教育精神、融入學(xué)校管理體系，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、服務(wù)力，在正向思維、實(shí)踐思維等方面優(yōu)勢(shì)明顯。但青年干部的管理思維缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，在實(shí)際運(yùn)用中僅憑經(jīng)驗(yàn)、直覺，存在思維的盲目性、片面性以及消極思維定勢(shì)的情況。

青年干部一般為中層干部，管理中以執(zhí)行為主，缺乏宏觀管理經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)為統(tǒng)籌全局的系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維有所不足。青年干部高等教育規(guī)律、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，表現(xiàn)為謀求特色、質(zhì)量的創(chuàng)新思維和謀求可持續(xù)發(fā)展的研究性思維不足。青年干部有一定消極思維定勢(shì)，如狹隘片面的經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)、一味聽從的權(quán)威定勢(shì)、盲目跟隨的從眾定勢(shì)、本位主義的本本定勢(shì)等。

四、青年干部管理思維創(chuàng)新培養(yǎng)途徑分析

1.掌握管理思維基本原理

趙修衛(wèi)認(rèn)為管理思維方式主要有五個(gè)原理：系統(tǒng)原理、動(dòng)態(tài)與權(quán)變?cè)?、人本原理、效益原理、可持續(xù)發(fā)展原理，結(jié)合教育管理思維實(shí)際，這幾個(gè)原理同樣具有指導(dǎo)作用，只是其包含的內(nèi)涵有所區(qū)別，效益原理應(yīng)改為效率原理。系統(tǒng)原理是指教育管理者將管理對(duì)象看作一個(gè)系統(tǒng)，把管理中的各種事物和要素的聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)看成一個(gè)總體過程，全面綜合地把握、控制事物和要素之間相互作用和變化規(guī)律，以達(dá)到最佳的管理效果。權(quán)變管理的核心是權(quán)衡教育管理環(huán)境與條件的變化，在變化的環(huán)境與條件下變通管理的方法尤其是變通控制的方法以達(dá)到管理的動(dòng)態(tài)滿意，它強(qiáng)調(diào)管理工作的靈活性和創(chuàng)新性。人本原理是現(xiàn)代管理的核心，它強(qiáng)調(diào)人是管理的核心和動(dòng)力，遵循人性化管理原則，它以調(diào)動(dòng)人的積極性、創(chuàng)造性為根本，重在實(shí)行柔性管理。效率原理是指不同于企業(yè)效益至上原則，而是遵循效率原則，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，為人才培養(yǎng)等提供更好的服務(wù)?？沙掷m(xù)發(fā)展原理是將可持續(xù)發(fā)展與全面、協(xié)調(diào)發(fā)展結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌兼顧，強(qiáng)調(diào)高校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.綜合運(yùn)用管理思維創(chuàng)新方法

管理思維方式、方法多種多樣，如果不注意合理歸納、科學(xué)選用，會(huì)陷入思維混亂狀態(tài)。青年干部要綜合運(yùn)用和不斷創(chuàng)新管理思維方式、方法。綜合來看，思維方法包括了馬克思主義科學(xué)思維方法、西方現(xiàn)代管理中新型思維方法、中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思維方法三個(gè)方面。

（1）在馬克思主義科學(xué)思維方法中，青年干部在管理中要充分運(yùn)用求同存異、共性與個(gè)性相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合、否定之否定等的思維方法。如否定之否定的思維方法的運(yùn)用：否定之否定規(guī)律闡明了事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，是螺旋式上升或波浪式前進(jìn)的過程。事物的辯證否定，不是一次否定就完成的，而是一個(gè)自我發(fā)展、自我完善的有規(guī)律的過程。在事物發(fā)展的長(zhǎng)過程中，要經(jīng)歷兩次否定、三個(gè)階段。民辦高校青年干部的成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷揚(yáng)棄、再造創(chuàng)新、豐富充實(shí)的過程。青年干部要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)觀念，不間斷地持續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)力是最大的競(jìng)爭(zhēng)力，是辯證否定的最有效手段；要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，要不斷提高能力、素養(yǎng)，要立志成為學(xué)校的優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人，

（2）將西方現(xiàn)代管理思維方法運(yùn)用到高校管理中，核心是要掌握和運(yùn)用創(chuàng)新思維，創(chuàng)新和特色要通過不斷學(xué)習(xí)、研究、嘗試來得以實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。

創(chuàng)新思維往往與優(yōu)化思維、批判性思維、發(fā)散性思維等關(guān)聯(lián)在一起。優(yōu)化思維是對(duì)管理內(nèi)容與方法的整合優(yōu)化，它以管理工作的規(guī)范為基礎(chǔ)，以管理工作的創(chuàng)新和特色為目標(biāo)取向。批判性思維是通過質(zhì)疑、反思與批判來達(dá)到否定之否定的目的，從而創(chuàng)出工作的特色與新意。發(fā)散性思維是對(duì)工作規(guī)律進(jìn)行發(fā)散性思維，舉一反三、由此即彼，結(jié)合本單位、部門實(shí)際，開創(chuàng)一條符合自己特色的管理之路。

（3）中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思維如“天人合一思維”、“中庸思維”、“一分為三思維”等對(duì)高校管理也有一定借鑒意義。

3.注重管理思維實(shí)踐歷練

青年干部要掌握管理思維的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)管理思維的創(chuàng)新，在理論研習(xí)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)通過實(shí)踐途徑來提升管理思維的能力。實(shí)踐途徑有統(tǒng)一培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、外出考察等，通過討論交流、思維碰撞等方式來切實(shí)提高管理思維水平。

（1）開設(shè)青年管理干部學(xué)習(xí)班。學(xué)習(xí)班由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用業(yè)余時(shí)間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)高等教育理論，聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家的講座，針對(duì)實(shí)際問題開展問卷調(diào)查和課題研究，通過一系列的思維火花碰撞，切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)力、思維力、研究力。

（2）組織青年干部外出學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)辦學(xué)定位與特色，確立學(xué)習(xí)的對(duì)象與目標(biāo)，派遣青年干部外出學(xué)習(xí)、考察，借鑒他人思維提升自我能力，如學(xué)應(yīng)用型辦學(xué)理念到香港理工大學(xué)、臺(tái)灣科技大學(xué)等，學(xué)民辦教育到浙江樹人大學(xué)等，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)理念與成功做法，對(duì)于開闊眼界與思路，改進(jìn)工作方法大有裨益。

（3）開通高等教育管理干部培訓(xùn)平臺(tái)（中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)）。該平臺(tái)由國(guó)家教育行政學(xué)院主辦，學(xué)?？梢酝ㄟ^統(tǒng)一付費(fèi)購(gòu)買，青年干部利用業(yè)余時(shí)間，通過必修課與選修課的學(xué)習(xí)、考核，大量學(xué)習(xí)、聽取教育專家、行家的講座與報(bào)告，通過發(fā)散與聚合思維等思維火花的碰撞，汲取好的教育理念與工作方法。

（4）大力開展干部學(xué)習(xí)作風(fēng)建設(shè)。一是通過整體作風(fēng)建設(shè)不斷提高青年干部的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)和服務(wù)能力，可提出“學(xué)習(xí)、合作、務(wù)實(shí)、負(fù)責(zé)”的工作要求；二是通過干部學(xué)習(xí)年活動(dòng)，外引內(nèi)培，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)達(dá)成學(xué)校發(fā)展理念的共識(shí)，形成合力。

高校面對(duì)快速發(fā)展的新形勢(shì)與新任務(wù)，非常必要加強(qiáng)青年干部隊(duì)伍建設(shè)，而管理思維是隊(duì)伍建設(shè)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。管理思維無處不在，但因其抽象性，培養(yǎng)起來有難度，但思路不清、方法不當(dāng)，勢(shì)必影響青年干部的能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)。因而加強(qiáng)高校教育管理思維研究，加強(qiáng)青年干部管理思維創(chuàng)新培養(yǎng)途徑研究，將大大有助于提升高校整體管理水平。