3DS MAX課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探討

賈榮玉

摘 要：3DS MAX是目前在建筑室內(nèi)外設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、電腦游戲等各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的三維動(dòng)畫制作軟件。3DS MAX需要大量的課堂實(shí)訓(xùn)練習(xí)才能熟練應(yīng)用，因此，探討3DS MAX的課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式就尤其重要。

關(guān)鍵詞：3DS MAX；課堂實(shí)訓(xùn)；案例

3DS MAX是比較復(fù)雜的三維動(dòng)畫制作軟件，操作命令繁雜，不容易掌握。特別是對(duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生，更需要大量的課堂實(shí)訓(xùn)練習(xí)才能較好地掌握，因此，探索有效的3DS MAX的課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生掌握操作命令和三維動(dòng)畫制作技法起著非常重要的作用。

一、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)、開展教學(xué)

高職學(xué)生在藝術(shù)基礎(chǔ)、文化課水平等許多方面與本科生還存在著一定的差距，任課教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。3DS MAX課堂教學(xué)具有獨(dú)特性，一般4節(jié)或6節(jié)連排，課堂教學(xué)不僅要有整體的教學(xué)目標(biāo)，而且還要把握好每堂課的節(jié)奏。教師通過演示3DS MAX設(shè)計(jì)作品的精彩效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)將要制作的三維效果充滿期待與向往，產(chǎn)生強(qiáng)烈的制作欲望，可以取得事半功倍的效果。

目前3DS MAX課程都采用多媒體教學(xué)，利用電腦切屏技術(shù)進(jìn)行授課，邊講邊練。將復(fù)雜的操作步驟進(jìn)行提煉、分解講授，有利于學(xué)生的理解。但是教師應(yīng)把握好演示內(nèi)容與時(shí)間，內(nèi)容以學(xué)生能接受的程度為參考，不能一口氣演示多個(gè)操作步驟，學(xué)生看得眼花繚亂，記不住操作步驟，就不能獨(dú)立完成作品。

二、優(yōu)秀的案例設(shè)計(jì)決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗

創(chuàng)意新穎、效果精彩、難度適中的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)案例，可以激發(fā)學(xué)生的制作欲望。3DS MAX實(shí)訓(xùn)案例的選擇應(yīng)緊貼就業(yè)崗位的需求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。學(xué)生接受的實(shí)訓(xùn)案例設(shè)計(jì)越新穎，將來就業(yè)會(huì)越容易。任課教師一般會(huì)精選自己在實(shí)際工作中積累的設(shè)計(jì)案例，結(jié)合教材的案例以及網(wǎng)絡(luò)教程，不斷完善和更新課堂實(shí)訓(xùn)案例。3DS MAX的實(shí)訓(xùn)案例一定要與所授專業(yè)緊密結(jié)合，案例設(shè)計(jì)突出專業(yè)特點(diǎn)。在演示中，將專業(yè)理論知識(shí)及設(shè)計(jì)技巧融入到案例的操作中，將專業(yè)知識(shí)與操作命令結(jié)合，將會(huì)更有針對(duì)性。

三、在教學(xué)過程中將實(shí)際工作中的細(xì)節(jié)告訴學(xué)生

教師在課堂上不僅教授專業(yè)知識(shí)，而且應(yīng)將實(shí)際設(shè)計(jì)工作中的一些小技巧及細(xì)節(jié)告訴學(xué)生，讓學(xué)生提前感受到工作的氛圍，同時(shí)也可以讓學(xué)生之后避免出現(xiàn)此類的小錯(cuò)誤。比如：在實(shí)際工作中，使用電腦制作三維動(dòng)畫時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到因?yàn)殡娔X硬件、軟件出現(xiàn)故障或者停電等原因，導(dǎo)致文件丟失。在課堂實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生將文件隨時(shí)存盤，防止文件丟失，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與工作習(xí)慣。

四、重視分層次教學(xué)

學(xué)生的理解能力及運(yùn)用電腦的能力不一，教師應(yīng)因材施教，分層次教學(xué)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提高他們?cè)?DS MAX模型的數(shù)量、精度及制作效果方面要求，而且完成任務(wù)后，幫助教師指點(diǎn)完成任務(wù)較慢的學(xué)生；對(duì)于表現(xiàn)中等的學(xué)生，保證其完成既定的教學(xué)任務(wù)就可以；對(duì)于基礎(chǔ)較差的少數(shù)學(xué)生，只要求他們?cè)谡n堂完成重點(diǎn)部分的操作即可，其他次要部分可以安排學(xué)習(xí)較好的學(xué)生協(xié)助他們完成。教師也應(yīng)該做好課后輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓每一位認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生都能較好地掌握3DS MAX。

五、兼顧軟件應(yīng)用與美術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)系

3DS MAX的優(yōu)勢(shì)是制作靜態(tài)的三維設(shè)計(jì)效果圖及三維動(dòng)畫，設(shè)計(jì)者的美術(shù)基礎(chǔ)直接決定電腦效果圖的畫面效果，繪畫功底好的學(xué)生制作出的作品要好于基礎(chǔ)差的學(xué)生，因此教師要不斷強(qiáng)調(diào)美術(shù)與技術(shù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生課下提高美術(shù)繪畫能力。同時(shí)，在課堂中教師要要求學(xué)生在制作實(shí)訓(xùn)案例時(shí)，先利用手繪的方式，快速地將設(shè)計(jì)方案在速寫本上表現(xiàn)出來。3DS MAX的操作命令復(fù)雜，教師在講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)隨時(shí)提醒學(xué)生記筆記，將操作步驟準(zhǔn)確地記錄下來，或?qū)⒅攸c(diǎn)知識(shí)及教材中沒有的命令及技巧記錄在教材相應(yīng)的位置，這樣教師演示操作后，學(xué)生可以通過筆記內(nèi)容，練習(xí)操作步驟，這也是課后復(fù)習(xí)的重要參考。

六、兼顧3DS MAX軟件與其它軟件的綜合應(yīng)用

在實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中，需要綜合運(yùn)用幾種不同的電腦軟件，如廣告設(shè)計(jì)崗位就需要綜合運(yùn)用3DS MAX、PHOTOSHOP、MAYA、ILLUSTRATOR、PREMIERE及AE等電腦軟件，建筑設(shè)計(jì)及室內(nèi)裝飾崗位則最少需要綜合運(yùn)用3DS MAX、PHOTOSHOP、AUTO CAD及PREMIERE。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了跟專業(yè)相關(guān)的電腦軟件，但是綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，因此，在3DS MAX的課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)將3DS MAX與其他相關(guān)軟件結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件的能力。

七、3DS MAX課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的鞏固與復(fù)習(xí)

開展3DS MAX實(shí)訓(xùn)教學(xué)，還要有充分的課堂總結(jié)與回顧來進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，教師可提煉出當(dāng)堂課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做一總結(jié)，以加深學(xué)生的整體印象。3DS MAX實(shí)訓(xùn)教學(xué)還需要作業(yè)的補(bǔ)充，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，課后作業(yè)可以督促其將3DS MAX操作進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。但教師布置的作業(yè)要緊貼課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生有目的地進(jìn)行練習(xí)。

總之，高職的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)突出職業(yè)性與實(shí)踐性的培養(yǎng)。3DS MAX實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個(gè)課程體系中占據(jù)很大的比例，因此，課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各種因素都對(duì)3DS MAX的教學(xué)效果起到重要的作用。教師應(yīng)能靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使3DS MAX實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加有序地展開，從而取得更加滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

鄭強(qiáng).中文版3DS MAX 2011三維動(dòng)畫創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.