初中數(shù)學(xué)課堂有效性的思考

白小軍

[摘 要]：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密性、邏輯性、科學(xué)性要求較高的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷而初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，初中是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系的一個開端，學(xué)生要在初中階段要達(dá)到四基要求，要初步會用數(shù)學(xué)的觀念來看問題，要把數(shù)學(xué)的學(xué)會轉(zhuǎn)化為自己的會學(xué)，能初步形成分析、解決問題的能力。

[關(guān)鍵詞]：數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 問題情境 數(shù)學(xué)模型

新課程告訴我們，所謂數(shù)學(xué)課堂的有效性主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道。教師如何在有限的40分鐘里提高課堂教學(xué)效率，這是每個教師孜孜以求的目標(biāo)，下面就我的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约簩θ绾翁岣哒n堂有效性的一些做法。

一、精心設(shè)計有效的問題情境。建立數(shù)學(xué)模式

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境?！眴栴}應(yīng)是課堂教學(xué)得以推進(jìn)的動力所在。沒有問題的生成，就沒有問題的解決，當(dāng)然也就沒有探究的必要。創(chuàng)設(shè)問題情境能激發(fā)學(xué)生“身臨其境”的愉悅感，迅速激活學(xué)生的思維，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生品嘗用所學(xué)知識解決生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣。課堂上教師要精心設(shè)計有效的問題情境，為課堂服務(wù)。問題情境的設(shè)計應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：首先，情境的設(shè)計應(yīng)目的明確。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)，情境的設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)時，可以設(shè)計如下問題：①比一比：小學(xué)數(shù)學(xué)中我們學(xué)過哪些數(shù)；②看圖回答在冬日一天中，一個測量員測了中午12點(diǎn)，晚6點(diǎn)，夜間12點(diǎn)，早6點(diǎn)的氣溫如下：你能讀出它們所表示的溫度各是多少嗎？（單位℃）③，中國地形圖上，可以看到我國有一座世界最高峰—珠穆朗瑪峰，圖上標(biāo)著8848.48米，在西北部有一吐魯番盆地，地圖上標(biāo)著-155米，這兩個數(shù)表示的高度是相對海平面說的，你能說說8848.48米，-155米各表示什么嗎？通過一系列的事例引出用各種符號表示的數(shù)，讓學(xué)生試著解釋，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時對問題背景作些說明，有利于學(xué)生對問題的理解。如教學(xué)“隨機(jī)事件（2）”一課時，我設(shè)計了這樣一個游戲：在一個黑色的袋子中裝4個紅球和2個白球，這些球形狀、大小、質(zhì)地等完全相同，在看不到球的條件中隨機(jī)拿出一個球問：（1）你會摸到什么球.（學(xué)生猜：我肯定摸紅的，我肯定摸白的……）（2）若兩個球都有可能被摸出，那么摸出紅球和摸出白球的可能性一樣大嗎？針對上述問題讓全班同學(xué)參與了摸球游戲，并做到記錄、匯總，最終的出摸到黑球的可能性大于摸到白球的可能性。以游戲形式激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。使整個學(xué)習(xí)過程生動活潑、主動而富有個性

二、用心搭建有效的探究橋梁

數(shù)學(xué)教學(xué)是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展

作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)多給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，才能形成和發(fā)展他們的能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。畢竟科學(xué)是來不得半點(diǎn)虛假的。不單單靠看、靠聽，更主要是靠做。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，講的就是這個道理。教師要用心為學(xué)生搭建有效的探索平臺：（1）轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生考老師。讓學(xué)生教學(xué)生，在考與教的過程中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)知識中存在的問題，進(jìn)而進(jìn)行討論，形成自己的東西。（2）填圖表，直觀形象地進(jìn)行知識匯總，反思，形成知識體系。（3）引導(dǎo)學(xué)生看課本，并發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行思考理解。

三、大力倡導(dǎo)有效的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是提供給學(xué)生參與交流、討論、共同解決問題的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也是學(xué)習(xí)相長，共同提高一個有效措施。未來的社會越來越注重個人能否與他人協(xié)作共處，能否有效地表達(dá)自己的看法和見解，能否認(rèn)真傾聽他人的意見有效的合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)以下五個方面：1、促進(jìn)學(xué)生個體思維的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)不是教學(xué)目的，其真正的目的是通過合作學(xué)習(xí)這種形式，學(xué)生之間能夠進(jìn)行思維的碰撞，促進(jìn)學(xué)生個體思維的發(fā)展。2、增進(jìn)學(xué)生間合作交流的氛圍形成，達(dá)到一種學(xué)習(xí)相長、共同提高的共同提高的學(xué)習(xí)效果。3、獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合。且每個學(xué)生都能在這種學(xué)習(xí)活動中發(fā)表自己的看法，聽取他人的意見，并有所反思。4、教師組織學(xué)生參加的小組合作學(xué)習(xí)有明確的目的，所提出的問題具有一定的思考價值。5、教師能針對性地深入小組參與并對困難小組適時點(diǎn)撥、啟發(fā)，調(diào)動該組合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性.教師要讓位放權(quán)，營造和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍；要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和素材，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；適時組織合作學(xué)習(xí)，提升合作學(xué)習(xí)的效果等

四、恰當(dāng)運(yùn)用有效的信息技術(shù)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。利用信息技術(shù)制作的多媒體課件畫面清晰，動態(tài)感強(qiáng)，能化靜為動，化難為易，化抽象為具體，達(dá)到最佳效果；多媒體課件的信息量大，在很短的時間里，生動地說明了一個深奧的道理，滲透了一些教學(xué)思想和方法，并且贏得了教學(xué)時間，留給了學(xué)生思維的空間，是其他教學(xué)手段無法達(dá)到的。如學(xué)習(xí)平移、平面鑲嵌等幾何圖形時運(yùn)用多媒體比較好。

總之，隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我們應(yīng)緊跟時代的步伐，大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教學(xué)基本功，為最終提升教學(xué)效果而努力。