高校校報文化傳播功能的發(fā)揮

石蓬波

【摘要】網絡時代下，校報正由“新聞紙”轉型成“文化紙”，校報亟需充分發(fā)揮文化傳播功能，本文即對此進行分析，并提出一些建議，為高?，F(xiàn)行的校園文化建設與文化氛圍的營造和決策提供參考。

【關鍵詞】高校校報；文化傳播功能；發(fā)揮

一、網絡時代高校校報的生存危機

隨著校園新聞網的發(fā)展，新聞傳播方式發(fā)生了重大變革，校報的傳統(tǒng)地位也受到了沖擊和挑戰(zhàn)。校報退出新聞傳播的主媒介地位，并不意味著它傳播能力的喪失。我們看到，經過長期的辦報實踐，校報的功能除了新聞信息傳播及與此相關的宣傳教育、輿論引導功能之外，還有一個重要的功能：文化傳播建設。雖然面臨著網絡的壓力，失去了傳播新聞信息的主戰(zhàn)場，但獨特的傳播形式和網絡所不能顧及的“文化信息空間”使校報找到了新的生存市場。高校校報應當從報紙功能定位、編輯方針、內容組織、機構設置等方面進行全面轉型，實現(xiàn)從“新聞紙”向“文化紙”的轉變。

二、影響校報文化傳播功能發(fā)揮的不利因素

1、從校報傳播模式分析。校報從內容到形式上都相對固定化和程式化，基本上是一種線性傳播，缺乏互動。從校報的版面整體設計上來看，不少校報仍停留在非常業(yè)余的水平上。版面比較呆板、版式設計上變化少、缺乏對師生讀者在視覺上的沖擊力和感染力。從校報內容上看，校報刊登的會議新聞和領導講話多，來自教師教學、學生生活一線的鮮活內容非常少。在校報報道形式上，主要表現(xiàn)在會議的報道模式化、政策的新聞文件化、典型的報道臉譜化，并且不少新聞語言沉悶，缺乏應有的創(chuàng)意、與師生互動差。

2、從編輯工作分析。在辦報實踐過程中，一些校報編輯缺乏主動性，使高校校報逐漸從依靠學校黨委，演變成了依賴學校黨委；從接觸學校公文，變成依賴公文；從依靠學校內的資源，變成新聞視野僅僅局限于狹小的校園生活內；從辦報習慣于小的版面和版數演變成習慣了低水平的編輯制作?！邦I導上班翻翻看，老師無事掃一眼，學生隨手扔一邊”，是高校校報所遭遇的非常尷尬的境遇。從目前來看，高校校報與師生之間存在的隔膜，一方面是校報編輯人員常常感到“無米下鍋”，慨嘆“巧婦難為無米之炊”，另一方面，師生們也認為校報所傳遞的信息不能引起自己的閱讀興趣，同時與校報缺乏必要的溝通。

3、從目標受眾分析。對于高校校報來說，它的傳播主要對象是在校的大學生受眾，他們對校報的傳播效果起到著重要的制約作用。在大學校園里，大學生均是具有較高知識文化儲備的知識分子群體，他們對于新聞信息的選擇具有非常大的自主性。此外，學生們在校園中無論是學習還是生活，他們主要的活動區(qū)域就在宿舍和教室，這種人口相對集中的校園環(huán)境中，人際傳播常常處在主要地位，信息的集散主要是通過學生之間的人際傳播來完成，因此高校校報信息、傳播的滯后性，阻礙了高校校報與學生受眾的信息互動交流。

三、校報文化傳播功能發(fā)揮策略

1、組織獨立，內容整合。校報需要獨立設置，并要形成嚴格的編輯管理制度，確立必要的激勵機制，工作做多做少、業(yè)務水平是高還是低，工作態(tài)度是優(yōu)還是劣都要得到有效評價，這會提高編輯人員的積極性，從而提高效率和報紙質量。此外，高校校報在報道模式上要打破傳統(tǒng)形式，要挖掘內在潛力，堅持把“辦報育人”作為辦報的宗旨，從校園生活的方方面面反映出師生在工作、學習和生活上的現(xiàn)狀。報道內容要少些會議、領導講話，多些師生活動，報道只有深入到師生中，才能使師生們對校報產生興趣并且愛看，因此在日常報道中應該加入更多的校園文化活動元素。校報要圍繞學校教育思想觀念、學生管理和校風學風等開辟理論學習、文化建設專版，刊載師生們的理論學習、教學工作探討等方面的見解，圍繞校園文化建設，校報應該多策劃專題，為師生們提供展示特有的風采和表達內心思想的平臺，引領師生們參與到校園文化活動中。

2、加強策劃，特色辦報。首先，在進行策劃過程中，要圍繞學校的工作中心，對所選主題進行合理的策劃，同時還要加強校報策劃的計劃性，對校園內突發(fā)性或是日常性的事件進行分別策劃時，要對版面設計、學生記者的布置、圖片選擇等進行深入探討，在實踐操作過程中能取得比較一致的意見。進行校報策劃可使校報的辦報質量更快提升。校報策劃也是一種創(chuàng)造性的思維活動，從報紙策劃到編輯排版屬于系統(tǒng)工程，在系統(tǒng)中每個環(huán)節(jié)都互相配合，能夠發(fā)揮出整體的效應。從省內各高校的辦報實踐來看，凡是前期策劃做得越周密充分的，出版的校報的質量就越高。因此，出版每一期校報都應尊重新聞傳播規(guī)律，制定出詳細周密的計劃，并嚴格落實，深入采訪，撰寫高質量的稿件，從對事件進行全方位報道，這將使校報在運作中不斷增強其報道力度。編輯們只有加強策劃，主動出擊才能辦出一張?zhí)厣摹拔幕垺薄?/p>

3、媒介融合，重占主導。首先就是要加強學校重大活動的校報與網絡的互動。在校園重大活動的報道中，校報和網絡可以聯(lián)合互動，校報可以以系列、連續(xù)和專題報道的形式關注新聞事件的發(fā)展態(tài)勢，同時網絡以鏈接、多媒體等方式整合信息，制作網絡專題或網頁，在網絡平臺上，師生們可以第一時間閱讀文字、圖片新聞和在線直播，也可以隨時發(fā)貼、發(fā)微博等形式直接參與新聞媒體的報道進程。在報網融合中要切實加強引領先進文化方向，注重形成校報自身特色，在傳播新聞信息的同時，也要傳遞高校的文化精神，達到報網育人的功能。其次，注重與校園論壇、博客的報網互動。論壇、博客由于具有匿名性與超時空限制的便捷性，已經成為師生們習慣的一種交流方式。在校園里，論壇和博客己成為反映輿論最集中的平臺。校報與論壇、博客的報網互動就是要溝通信息，引導輿論?？梢砸哉搲筒┛蜕系臒衢T話題作為校報編輯的選題，采用網友的言論充實報道，校報與論壇、博客同步設置議題，以校報發(fā)布權威信息。但同時要注意的是，由于論壇和博客上容易出現(xiàn)噪音和雜音，校報人員應該以個體身份來與網友們互動，疏導網絡上的不良信息，為校報與網絡的健康發(fā)展掃除障礙。實施有效的報網融合，并在基礎上充分發(fā)揮報紙的文化傳播功能，這樣方可使校報重占主導。

4、貼近師生，增強互動。面對校報，師生讀者群體都是相對固定的，他們整體的文化層次較高，接觸的信息量大，具有很強的主動性，并且都有比較苛刻的閱讀習慣，高校校報要滿足師生讀者們的閱讀要求，就要把握住他們的閱讀興趣，知道他們的關注熱點和所關心的焦點問題。因此在報道中要注意幾種具體的方法：首先在面對突發(fā)或重大新聞事件時，要在明確整體宣傳方向的基礎上，根據新聞事件的發(fā)展態(tài)勢分解出若干個新聞點，再有計劃的分批在校報上向師生分別刊出，并通過重復的方式找出他們的共鳴范圍與程度，從而形成新聞宣傳的合力；其次就是致力于新聞報道的深度和新意，并且掌握新聞的規(guī)律性；再就是要針對選題通過策劃梳理出前因后果，整體貫通的系列稿件，力爭做到相互補充照應。同時，校報在宣傳校園文化活動的策劃中更要注意與師生相結合，為更加吸引師生對校報的關注，策劃中就要多站在師生的角度立場上看問題和想問題，多以師生校園活動為著力點策劃，把師生的關注點和新聞報道的選點結合起來，從而增強互動性。

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