淺談如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)

邱鯤鵬

數(shù)學(xué)教學(xué)為體現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)“喚起學(xué)生的主體意識，注意開發(fā)人的智力潛能”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要盡量創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地動手、動腦、動口，讓全體學(xué)生都能自始至終，主動積極地參與探索新知的全過程。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)。

激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與的前提。教學(xué)中要利用各種手段，創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，紡織豐富多彩、生動有趣的教學(xué)序幕，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而產(chǎn)生參與探究的動機(jī)。

1、以舊引新，溝通引趣。在新知和舊知的連接點(diǎn)上，提出啟發(fā)性、思考性強(qiáng)的問題，使學(xué)生感到新知而不新，難又不十分難，激發(fā)學(xué)生嘗試探索新知識的欲望。例如，教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時，啟發(fā)學(xué)生思考：前面我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，怎么算呢？分母不變，只把分子相加減，如果異分母分?jǐn)?shù)能轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法的話，問題就可以解決了，如何實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，用什么方法，大家知道嗎？請試著做一做。這樣使全體學(xué)生都參與到嘗試探索中去。

2、利用懸念，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境、造成懸念，讓學(xué)生因好奇而要學(xué)。例如教學(xué)循環(huán)小數(shù)前可以出一道設(shè)疑題4÷7的商中，小數(shù)點(diǎn)后面100位上的數(shù)是幾？讓學(xué)生從驚訝中產(chǎn)生懸念，在急于探求問題的情境中興趣盎然地參與學(xué)習(xí)。

3、動手操作，喚起興趣。小學(xué)生都有愛動的特點(diǎn)，在教學(xué)中，通過讓學(xué)生親自動手操作學(xué)具，如擺一擺、拼一拼、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動，從而喚起學(xué)生參與探究的愿望。

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)參與動機(jī)，不僅在新課導(dǎo)入階段，而且應(yīng)貫穿整個學(xué)生過程。因?yàn)闆]有新問題，思維就沒有方向，思維就會停止。只有不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，使之有“一波未平，一波又起”的感覺。才能使學(xué)習(xí)始終成為學(xué)生的自身需要，從而主動參與探究的全過程。

（二）創(chuàng)造條件，提供學(xué)生參與的機(jī)會。

學(xué)生有了參與的動機(jī)，還需有參與的機(jī)會。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，千方百計地創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會。這是引導(dǎo)學(xué)生主動參與過程的關(guān)鍵，也是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的落腳點(diǎn)，教學(xué)活動中，可以著重從以下幾方面進(jìn)行。

1、充分提供感知材料，讓學(xué)生在“思考”中參與。小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律是感知——表象——抽象，而實(shí)際教學(xué)中往往是感知材料不足，形成不了豐富的表象，難于抽象概括。因此，在教學(xué)中要提供充分的感知材料。充分利用教具演示、電化手段等，為學(xué)生創(chuàng)造觀察、分析、思考的機(jī)會，例如質(zhì)數(shù)和合數(shù)的教學(xué)，應(yīng)充分展現(xiàn)概念的形成過程。

2、重視動手操作，讓學(xué)生在“活動”中參與。操作與思維之間具有相互聯(lián)系，相互作用、相互發(fā)展的辯正關(guān)系。動手操作的過程是一個手腦并用的過程，是培養(yǎng)技能技巧、促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。因此教學(xué)中要突出操作教學(xué)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生人人動手，按要求進(jìn)行操作。在操作中觀察比較探索規(guī)律，例如平行四邊形、三角形面積公式的推導(dǎo)；在操作中弄懂算理掌握算法，例如兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的教學(xué)；在操作中理解題意明確關(guān)系，例如義務(wù)教材第二冊90頁“比多”應(yīng)用題的教學(xué)。

3、組織討論，讓學(xué)生在多向交流中參與。教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和容易混淆的內(nèi)容，精心設(shè)計討論的問題，或鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，或根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，隨機(jī)提出不易解決的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生多向交流、主動參與學(xué)習(xí)過程，達(dá)到共同提高。

4、重視語言表達(dá)，在“說”中參與。在教學(xué)中創(chuàng)造“說”的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。動手操作時，說其過程表象；公式得出后，說出推導(dǎo)過程；概念形成時，說其本質(zhì)特征；解決問題時，說其求解思路；規(guī)律、法則總結(jié)時，說其要點(diǎn)。說的方式有三種：當(dāng)眾說、同座相互說和邊操作邊說。在說的過程中，逐步使學(xué)生的語言表達(dá)達(dá)到規(guī)范，確切化、完整化、條理化。讓學(xué)生準(zhǔn)確地用自己的語言表達(dá)學(xué)生材料，運(yùn)用語言去進(jìn)行分析、推理、判斷、歸納、總結(jié)等一系列思維活動，培養(yǎng)學(xué)生各種良好的思維品質(zhì)。

5、指導(dǎo)看書，讓學(xué)生在閱讀中參與。教學(xué)中要利用數(shù)學(xué)課本，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要求做到邊看邊動腦提出問題，邊看邊動筆劃出重點(diǎn)作些批注，使學(xué)生在閱讀中主動參與，在參與中學(xué)會讀書方法。

參與的各種機(jī)會，要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要有機(jī)結(jié)合，相輔相成，促使學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動、共同參與，更好地促進(jìn)學(xué)生獲取新知。

（三）、授予方法，使學(xué)生學(xué)會參與

除了激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會外，還必須使學(xué)生在參與中學(xué)會參與，提高學(xué)生主動獲取知識，解決問題的能力。因此，必須以知識教學(xué)作為載體，努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生獲得一般思維和數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思想，學(xué)會思考問題的方法。思考觀察時，要指導(dǎo)學(xué)生多方面觀察、多角度思考，同中求異、異中求同；動手操作時，要按步驟要求進(jìn)行，動作要規(guī)范、準(zhǔn)確。既要動眼看，動手做，還要動腦想、動口說等等。