敢做敢當?shù)摹隘偪癫┦俊?/h1>
2013-04-29 00:44:03李瑚
發(fā)明與創(chuàng)新·小學(xué)生 2013年2期
李瑚
別看他看起來很斯文，其實他什么都敢想，什么都敢做，腦子里總是有各種各樣的妙點子。比喜羊羊更機智勇敢、比懶羊羊更幽默可愛，比慢羊羊更愛發(fā)明創(chuàng)新，他就是湖南省醴陵市實驗小學(xué)的科技教師——廖振華，學(xué)生眼中敢做敢當?shù)摹隘偪癫┦俊薄?/p>
從事科技輔導(dǎo)工作十余載，他取得了非?？上驳某煽儭?00多件發(fā)明作品獲省級以上獎勵、10余件作品獲國家級獎勵，先后被評為中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會優(yōu)秀會員、湖南省優(yōu)秀科技教師等。
廖振華從小就不安分，經(jīng)常把家里的東西拆得七零八落，為此還挨了不少板子。家人本來以為當了老師的他做事會穩(wěn)重一些，殊不知，江山易改本性難移。
2006年，懷抱著從事科技創(chuàng)新工作夢想的他毅然離開了條件較好的醴陵市第十三中學(xué)，到醴陵市實驗小學(xué)擔任專職科技教師。
萬事開頭難，雖然之前在醴陵市第十三中學(xué)兼職科教工作，但當真正全身心投入到科技教學(xué)工作中時，面對學(xué)生們天馬行空的問題，他還是有些招架不住。
于是，他不得不買大量專業(yè)書籍給自己充電：《怎樣成為發(fā)明家：50小時學(xué)創(chuàng)造》、《迷你科學(xué)小發(fā)明》、《讓孩子學(xué)會如何創(chuàng)新》……一有時間他就專心閱讀這些書籍，埋頭鉆研，有時候被書中某個新奇的創(chuàng)意所吸引，忙著做筆記，連飯都顧不上吃。
當有些問題在書中找不到答案時，廖振華也不怕笑話，揣著疑問去請教一些老專家和本校的老科技教師，或者是參加比賽時認識的科教名師。但凡與科技教育有點關(guān)聯(lián)的老師，他都會主動聯(lián)系，有事沒事聊上幾句。
為了提高自身的創(chuàng)新能力，廖振華把家里當成了發(fā)明創(chuàng)新的試驗場，不放過任何一個好點子，并把這些好點子變成小發(fā)明作品。
當看到母親搞衛(wèi)生時踩在凳子上搖晃得厲害，他就發(fā)明了一把實用的兩用椅梯；看到妻子在家做菜時不方便，他發(fā)明了人見人愛的“板栗剝殼機”；和兒子出去旅游時發(fā)現(xiàn)衣架帶少了，便發(fā)明了“旅游用簡便干衣架”……
不僅如此，他還專門建立了一個科技創(chuàng)新博客，將平時收集到的實用信息、科技資訊以及課堂實錄、教學(xué)后記都記錄在博客里，用以更好地指導(dǎo)科技教學(xué)工作。
作為醴陵市實驗小學(xué)科技創(chuàng)新辦公室主任，廖振華幾乎將所有的時間都花在科技創(chuàng)新工作上，將科教事業(yè)視為紅顏知已，家里的原配常常為此而吃醋呢。
他把學(xué)生當作自己的孩子，對他們呵護有加。平時都跟學(xué)生們呆在一起，學(xué)生們只要將新奇創(chuàng)意告訴他，他都會指導(dǎo)學(xué)生想辦法將這些創(chuàng)意變成小發(fā)明。
科技創(chuàng)新社團就是廖振華指導(dǎo)學(xué)生們將創(chuàng)意變成發(fā)明的“大工廠”。這個“大工廠”里有500多名小成員，每天，科技創(chuàng)新社團的意見箱里都會有他們的好創(chuàng)意。
有時學(xué)生們的靈感來了，幾十個創(chuàng)意一起爆發(fā)，這時候廖振華發(fā)揮“瘋狂博士”的威力，手把手地教他們尋找創(chuàng)意中的關(guān)鍵創(chuàng)意點，各個擊破，并聯(lián)系生活實際，把腦海中模糊的想法具體化。
通過他和學(xué)生們的共同合作，一個個新穎又實用的小發(fā)明應(yīng)運而生：衛(wèi)星天線自動去除冰雪裝置、手提電動切割機的除塵裝置、自走式汽車用三角警示牌……
在課堂外，廖振華要求學(xué)生們多關(guān)注社會熱點問題。醴陵瓷器出口為什么不景氣？高鐵建設(shè)與土地保護之間的關(guān)系如何？古文物保護存在哪些問題……為了解決這些社會問題，他帶領(lǐng)學(xué)生們不斷地進行調(diào)查研究，最后總結(jié)研究結(jié)果并寫成科技小論文，提出解決辦法。
當遇到不懂的問題時，學(xué)生們只要找“瘋狂博士”廖振華就對了，他可以引導(dǎo)學(xué)生們探究問題的根源，做出意想不到的小發(fā)明。
2008年湖南出現(xiàn)冰凍天氣，道路因此結(jié)冰，大量汽車堵塞在高速公路上，滯留時間最長達75個小時，能不能利用機動車的尾氣來融冰呢？當學(xué)生向他請教這個問題時，他認真研究問題，引導(dǎo)學(xué)生從汽車排氣管的尾氣排放角度入手。
他們改變汽車排氣管的尾氣排放角度，將尾氣引入到裝有金屬導(dǎo)流格柵的金屬導(dǎo)管中，并用金屬箍固定，從而制作出“汽車排氣管余熱道路融冰裝置”。
從這些科技教學(xué)實踐活動中，廖振華總結(jié)出了3種獨特的教育方法：偶然發(fā)現(xiàn)法、課堂延伸法、問題探究法。這3件法寶不僅在醴陵市實驗小學(xué)發(fā)揮了作用，還普及到了整個醴陵市科技教學(xué)領(lǐng)域。
目前，醴陵市實驗小學(xué)設(shè)立了科技櫥窗、科技長廊等陣地，網(wǎng)絡(luò)活動室、科學(xué)實驗室、機器人室、科技創(chuàng)新活動室每天都活躍著學(xué)生們的身影，校園科技文化藝術(shù)節(jié)、青少年科技創(chuàng)新大賽、科技制作等是他們大展身手的小擂臺。
在廖振華眼中，發(fā)明創(chuàng)造并不神秘，只要善于發(fā)現(xiàn)生活中的不方便之處，對癥下藥，通過查找資料、反復(fù)試驗，人人都可以做出小發(fā)明作品。
對于未來，他早已畫下藍圖：準備在今年成立一個讓更多的學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛發(fā)明、熱愛創(chuàng)新的科學(xué)夢工廠。
讓科學(xué)之夢飛翔，廖振華這位敢做敢當?shù)摹隘偪癫┦俊本褪菍W(xué)生們的夢想魔法師。在今后的科教道路上，他會讓更多學(xué)生的科學(xué)夢想成真。
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不僅如此，他還專門建立了一個科技創(chuàng)新博客，將平時收集到的實用信息、科技資訊以及課堂實錄、教學(xué)后記都記錄在博客里，用以更好地指導(dǎo)科技教學(xué)工作。
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他們改變汽車排氣管的尾氣排放角度，將尾氣引入到裝有金屬導(dǎo)流格柵的金屬導(dǎo)管中，并用金屬箍固定，從而制作出“汽車排氣管余熱道路融冰裝置”。
從這些科技教學(xué)實踐活動中，廖振華總結(jié)出了3種獨特的教育方法：偶然發(fā)現(xiàn)法、課堂延伸法、問題探究法。這3件法寶不僅在醴陵市實驗小學(xué)發(fā)揮了作用，還普及到了整個醴陵市科技教學(xué)領(lǐng)域。
目前，醴陵市實驗小學(xué)設(shè)立了科技櫥窗、科技長廊等陣地，網(wǎng)絡(luò)活動室、科學(xué)實驗室、機器人室、科技創(chuàng)新活動室每天都活躍著學(xué)生們的身影，校園科技文化藝術(shù)節(jié)、青少年科技創(chuàng)新大賽、科技制作等是他們大展身手的小擂臺。
在廖振華眼中，發(fā)明創(chuàng)造并不神秘，只要善于發(fā)現(xiàn)生活中的不方便之處，對癥下藥，通過查找資料、反復(fù)試驗，人人都可以做出小發(fā)明作品。
對于未來，他早已畫下藍圖：準備在今年成立一個讓更多的學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛發(fā)明、熱愛創(chuàng)新的科學(xué)夢工廠。
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