淺析新課改下的物理教學(xué)

馮平凡

摘要：新課改下的物理教學(xué)應(yīng)注重利用生活資源， 讓物理教學(xué)走向生活， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的終生志趣； 創(chuàng)設(shè)物理情境和模型， 深刻理解物理問題； 利用生活中的物理因素， 彌補(bǔ)課堂觀察、實(shí)驗(yàn)的不足； 還生活于物理， 提高解題能力。隨著各科領(lǐng)域新課改的實(shí)施，高中物理教學(xué)工作也面臨著許多問題。新課改要求物理教學(xué)要具有倡導(dǎo)性、過程評(píng)價(jià)性、科學(xué)探究性以及目標(biāo)性。高中物理教師不僅要思考如何將教學(xué)實(shí)現(xiàn)合理、高效，還要考慮如何在教學(xué)過程中真正落實(shí)新課改的要求。本文通過對(duì)高中物理教學(xué)的思考，總結(jié)出教學(xué)新思路.要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就需要我們每個(gè)個(gè)體通過不斷的身心調(diào)整，在社會(huì)環(huán)境中維持一種良好的有效的生活狀態(tài)，只有這樣才能立足于社會(huì)，并在社會(huì)中發(fā)展，高校教育正是學(xué)生步入社會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，因此只有在高校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各方面社會(huì)技能才能達(dá)到這一適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中物理 ；新課改 ；教學(xué)方法

一、物理教學(xué)的一般情況

在新課改的環(huán)境下，高中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)不是傳統(tǒng)教學(xué)模式就可以滿足的了，在教學(xué)過程中要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神作為培養(yǎng)的重點(diǎn). 在課堂教學(xué)中，教師要充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性，與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，利用多種教學(xué)手段來輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)的有效性提高。此間教師可以運(yùn)用多媒體，使教學(xué)直觀化，教師將要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)制作成課件，以圖片、PPT以及Flash 動(dòng)畫等形式表現(xiàn)出來，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠?qū)⒏髦R(shí)點(diǎn)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)物理原理就會(huì)進(jìn)一步理解和掌握. 同時(shí)教師還可以在班級(jí)里創(chuàng)建情境教學(xué)，將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，從而鍛煉學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力. 這也順應(yīng)了新課改要求中關(guān)于“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念.而情境教學(xué)不僅是生活以及課本知識(shí)的再現(xiàn)，還是學(xué)生興趣的引導(dǎo)者； 為響應(yīng)新課程改革，部分教師在課堂教學(xué)中將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓其自由交流、討論，鍛煉其自己解決問題的能力，與此同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的感情，使其能夠協(xié)同合作、共同專研，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生的思維能力的提高。

二、利用生活經(jīng)驗(yàn)， 創(chuàng)設(shè)物理情境和模型， 深刻理解物理問題

物理知識(shí)雖然來源于生活， 但又不僅僅是形形色色的客觀事物所表現(xiàn)出來的外在屬性。物理學(xué)作為一個(gè)完整的知識(shí)體系是由基本的物理概念、物理公式以及嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯推導(dǎo)共同形成的。物理概念是對(duì)生活的高度抽象和概括， 物理規(guī)律反映的是事物之間內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。物理概念既然是從物理現(xiàn)象和事實(shí)中抽象出來的， 這就要求我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生充分利用寶貴的感性經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，將這些表象問題進(jìn)行深入、抽象的分析， 找出其中的物理本質(zhì)和規(guī)律。形象思維在基礎(chǔ)物理學(xué)習(xí)中起著極為重要的作用， 但是如果學(xué)生對(duì)特定條件下的物理現(xiàn)象和過程， 在頭腦中不能建立起抽象的物理模型， 那么他就沒有真正學(xué)懂物理，因此把文字?jǐn)⑹龅亩ɡ?、?shù)學(xué)表達(dá)的公式和現(xiàn)實(shí)過程聯(lián)系起來， 正確地進(jìn)行分析、判斷和推理就顯得尤為重要。

大千世界五彩繽紛， 生活中的物理現(xiàn)象比比皆是， 這使學(xué)生有獲得較多生活經(jīng)驗(yàn)的途徑。教學(xué)中要善于讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情境。如高速公路的彎道半徑比較大； 路面比較平坦， 沒有拱形橋；騎自行車過彎道時(shí)向內(nèi)側(cè)傾斜等等。在學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)， 許多物理問題就可在學(xué)生的討論和描述中迎刃而解。物理是生活的科學(xué)， 創(chuàng)設(shè)生活情境有助于物理問題的解決和學(xué)生物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)前已有物理生活體驗(yàn)， 對(duì)物理也存在一些模糊的已知狀態(tài)， 特別是在高中物理的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生不但有生活體驗(yàn)， 還有一定的物理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以， 在已知的基礎(chǔ)上建構(gòu)未知， 才能讓物理貼近生活， 讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中感受到物理知識(shí)的生活意義和價(jià)值， 建構(gòu)求知的興趣和激情， 才能激發(fā)學(xué)生探究的熱情和動(dòng)力。

三、提高新課改下的高中物理教學(xué)

質(zhì)量的途徑隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中物理教學(xué)無論是對(duì)教師自身的職業(yè)素質(zhì)還是教學(xué)質(zhì)量都提出了更高的要求。如何在新課改的背景下有效提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量，我們值得我們探討的重要課題。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心根據(jù)筆者多年的教學(xué)與學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為高中物理學(xué)習(xí)起來較為困難。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，它不僅能有效喚起學(xué)生的注意力、激發(fā)其求知欲，還能引發(fā)他們積極去思考。為

此，教師在物理課堂教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位并充分發(fā)揮教師自身

的主導(dǎo)作用，通過理論聯(lián)系生活中學(xué)生感興趣的事例來創(chuàng)設(shè)物理問題情境和時(shí)

空情境等激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)從容易且感興趣的

起點(diǎn)出發(fā)，這樣極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)信心。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維新課改下的課堂教學(xué)，要求不僅要

傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各種能力。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教

學(xué)觀念，重新樹立新的教學(xué)思想。通過創(chuàng)設(shè)情景、猜想討論等方式營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考探究、互助合作以及將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而培養(yǎng)學(xué)生探索鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度以及拓展

學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)新課程改革下的高中物理教學(xué)，要求轉(zhuǎn)換教師角色，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和組織者。這樣對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的新要求。為此，教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，更新和完善已有的專業(yè)知識(shí)，以具備與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)體系和專業(yè)素質(zhì)。只有這樣才能更好的適應(yīng)新課改對(duì)高中物理教學(xué)的新要求。

結(jié)語：

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握與技能掌握要并重，對(duì)學(xué)習(xí)的過程以及方法也都有提到。在教學(xué)過程中不僅僅要授予學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)態(tài)度。物理教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握物理基本知識(shí)和技能，還要關(guān)注科學(xué)物理研究與其他學(xué)科的聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。在實(shí)施新課改的過程中，還有很多未解決和待解決的事情，我們只有不斷地挖掘新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，專研所教授的領(lǐng)域，將現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)有效地整合，才能實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)，提高教學(xué)有效性。

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