關(guān)于高三物理復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)思考

方 莉

（河北平山中學(xué)，河北 平山 050400）

關(guān)于高三物理復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)思考

方 莉

（河北平山中學(xué)，河北 平山 050400）

高三物理的備考復(fù)習(xí)階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分關(guān)鍵的時(shí)期，如果物理教師能正確地制定復(fù)習(xí)策略，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用復(fù)習(xí)方法，就一定能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，并為他們高考的勝利打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章從深入研討課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說(shuō)明》；利用實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化復(fù)習(xí)重難點(diǎn)；將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)落實(shí)到位；進(jìn)行仿真訓(xùn)練與模擬考試等四方面探討了高三物理備考復(fù)習(xí)的具體方法。

高考；物理；備考方法

一、深入研討課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說(shuō)明》兩個(gè)文件

在高考物理總復(fù)習(xí)前，有兩個(gè)文件是必須要進(jìn)行深入研討的，一是高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，二是《考試說(shuō)明》，之所以研討它們，是因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是高中物理教材編寫的依據(jù)和教師實(shí)施教學(xué)的根本，而《考試說(shuō)明》是高考物理命題的依據(jù)，它對(duì)試題的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、內(nèi)容、形式均有明確的界定。

深入研討課程標(biāo)準(zhǔn)，最主要的就是做到弄清并把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)處于識(shí)記、理解、掌握、運(yùn)用中的哪一個(gè)層次。明白了這一點(diǎn)，我們才能根據(jù)不同的層次來(lái)安排復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握知識(shí)的難度、深度、廣度。

深入研討《考試說(shuō)明》，最主要的就是能夠明確物理高考試題的考點(diǎn)與樣式，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。比如，《說(shuō)明》中對(duì)考生提出的“理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡囊?，弄清了這些，我們?cè)趶?fù)習(xí)中就能夠選編一些與之相對(duì)應(yīng)的仿真題，做到舉一反三，觸類旁通。

研討以上兩個(gè)文件、吃透它們，才能挖掘出它們的內(nèi)涵和奧妙，從而使學(xué)生少走彎路，省時(shí)高效。所以說(shuō)，研討兩個(gè)文件，對(duì)高考物理總復(fù)習(xí)有著十分明確的指導(dǎo)意義。

二、利用實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化物理中難以理解且抽象的概念

物理是以一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的基本學(xué)習(xí)方法是觀察和實(shí)驗(yàn)。所以，可以通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)搞好物理概念的復(fù)習(xí)。教師一定要精心設(shè)計(jì)和合理安排好物理復(fù)習(xí)課中的實(shí)驗(yàn)，既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要能讓實(shí)驗(yàn)為復(fù)習(xí)概念服務(wù)，概念復(fù)習(xí)可以圍繞一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，也可以圍繞一件實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行。比如，量熱器的構(gòu)造和使用就可以將熱學(xué)中的大部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)；安培表和伏特表的使用就可以將電學(xué)中的大部分知識(shí)與其中的兩個(gè)最為重要的實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。而對(duì)于一些較難理解的、較為抽象的物理概念，教師就應(yīng)該考慮到引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，自己動(dòng)腦進(jìn)行觀察。比如，用溫度計(jì)測(cè)量物體的溫度，在測(cè)量時(shí)，溫度計(jì)液柱不是即刻上升或下降；測(cè)高溫的物體，液柱總是先稍微下降然后再上升；測(cè)低溫的物體，液柱則跟測(cè)高溫的物體相反，是先稍稍上升而后下降。講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最好的方式就是引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)觀察，然后再分析其中的原因。

在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，我們最好能夠給其賦予新意并有所側(cè)重，將各種儀器的正確使用方法和所測(cè)量的物理量作為重點(diǎn)，指出實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的原理和步驟，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如，天平的原理是根據(jù)杠桿的平衡條件制成的，溫度計(jì)的原理是依據(jù)液體冷漲熱縮的道理而制成的……

三、必須將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)落實(shí)到位

（一）自主學(xué)習(xí)

在高考復(fù)習(xí)階段，時(shí)間十分寶貴，可謂“一寸光陰一寸金”，有很多教師認(rèn)為以前講的知識(shí)應(yīng)該再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，所以復(fù)習(xí)時(shí)間就應(yīng)該以教師的“講”為主，不能把過(guò)多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為留給學(xué)生過(guò)多的時(shí)間純粹是浪費(fèi)。其實(shí)，在全面實(shí)施新課程改革的今天，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種觀點(diǎn)是十分錯(cuò)誤和荒唐的。

在自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的思維最佳，對(duì)知識(shí)信息的感知和理解更深入，對(duì)成功的體驗(yàn)最深刻，對(duì)自己學(xué)習(xí)的信心更堅(jiān)定。教師安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)把握好以下幾個(gè)問題：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能放任自由，要加強(qiáng)課堂上的巡視與監(jiān)督；二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣；三是耐心地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，如正向思維和逆向思維、形象思維和抽象思維、隔離思維與整體思維、發(fā)散思維和收斂思維等；四是認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生如何提出問題、分析問題、解決問題；五是鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)困難，并善于從脫困中尋找快樂，善思樂學(xué)。

（二）合作學(xué)習(xí)

在高中物理復(fù)習(xí)課上，合作學(xué)習(xí)十分重要，主要包括師生間的合作學(xué)習(xí)與生生的合作學(xué)習(xí)，即師生交流互動(dòng)和生生交流互動(dòng)?；?dòng)交流至關(guān)重要，能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解知識(shí)、消除困惑、解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，掀起思維高潮。

在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師也要注意以下幾個(gè)問題：一是師生互動(dòng)時(shí)，對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后能弄通弄懂的問題，原則上不再講解；對(duì)于只有部分學(xué)生能夠解答的問題，教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥講解；二是生生互動(dòng)時(shí)，教師要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，為安排“兵教兵”做好鋪墊和準(zhǔn)備，針對(duì)那些基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生向他人請(qǐng)教，使他們及時(shí)消除知識(shí)障礙；三是要告訴學(xué)生不能有絲毫的依賴心理，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)有時(shí)比合作學(xué)習(xí)更能擺脫依賴，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握一般的分析問題和解決問題的方法。

四、通過(guò)仿真訓(xùn)練與模擬考試進(jìn)行答題規(guī)范練習(xí)

（一）獨(dú)立審題

獨(dú)立弄清物理問題，獨(dú)立提取相關(guān)信息，是每個(gè)考生必須具備的最基本的解題能力，也是近些年來(lái)高考的熱點(diǎn)問題。在分析例題或者講評(píng)試題時(shí)，教師要敢于放手，敢于把審題的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生從讀題開始，獨(dú)立地完成解題過(guò)程，以培養(yǎng)和提高考生的獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問題的能力。教師要讓學(xué)生通過(guò)仿真練習(xí)和模擬考試，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)并掌握分析物理情境、建立物理模型的思維方法。

（二）規(guī)范解題

1.語(yǔ)言規(guī)范

近年來(lái)的高考物理試題比較注重探究題和論述題，解答此類問題，要求學(xué)生清晰地理解物理概念，并能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，敘述的邏輯性、條理性不僅要強(qiáng)，而且要簡(jiǎn)明扼要、直奔主題，要將主要的步驟寫得清清楚楚。

2.書寫規(guī)范

這里主要強(qiáng)調(diào)一下作圖題，在繪圖時(shí)，要求圖形、圖像要清晰、準(zhǔn)確，線段的虛實(shí)要分明，有區(qū)別，示意圖必須反映有關(guān)量的關(guān)系，圖文要對(duì)應(yīng)，繪圖要用鉛筆，答題要用黑色鋼筆或簽字筆。

高三物理復(fù)習(xí)方法與策略多種多樣，絕不止以上幾種，它們可能各不相同，但只要能提高學(xué)生的高考成績(jī)就是好方法。因此，教師要在復(fù)習(xí)中找到學(xué)生固有的頻率，確定驅(qū)動(dòng)的頻率，進(jìn)而產(chǎn)生較大的振幅，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提升。

[1] 李加強(qiáng).高三物理復(fù)習(xí)備考策略[J].新課程:中學(xué),2013(3).

[2] 劉戈.高三物理復(fù)習(xí)備考策略[J].讀與寫,2014(20).

［責(zé)任編輯 趙景霞］

Reflection on the Physics Review of Senior Three

FANG Li
(Hebei Pingshan Middle School, Pingshan Hebei, 050400, China)

The review stage of Senior Three is critical period for students. If physics teachers properly formulate the review strategy, the review efficiency and quality of students will be improved, and a solid foundation for their college entrance examination will be built. This article discusses the specific physics review methods in Senior Three from four aspects: in-depth discussion on the curriculum standard and Examination Description; strengthening review points by experiments; practical implementation of students’ autonomous learning and cooperative learning; simulation training and simulation test.

college entrance examination; physics; review methods

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-011

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.14.092

方莉（1981- ），女，漢族，研究生，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中物理教學(xué)。