雅安，教育變革才開始

鄭杰

2011年下半年，我開始進(jìn)入雅安，之后我走過雨城、名山、縈經(jīng)、石棉、蘆山、天全等區(qū)縣。我的工作是為雅安教育獻(xiàn)計獻(xiàn)策，并通過培訓(xùn)和咨詢活動推動雅安初中的內(nèi)涵發(fā)展，為此，我計劃一年在雅安工作三十五天。

雅安是個秀美的地方，每次降落成都驅(qū)車去雅安，那一路，我的心里總是充滿期待。我是帶著渴望到雅安的，渴望因為我的到來，讓那里從事教育的人們有所改變。而每次，勤奮好學(xué)的校長和老師們又總能給我?guī)眢@喜。

雅安市教育局吳宏局長是半路出家搞教育的，兩年多前她是蘆山縣委書記，任教育局長對她來說是個巨大的挑戰(zhàn)，說實話，雅安經(jīng)濟的滯后，無疑使教育也前途黯淡。她對雅安教育非常焦心，質(zhì)量上不去，人民群眾不滿意，雅安的學(xué)生紛紛往成都和綿陽跑，當(dāng)?shù)氐男ｉL和教師們心灰意懶，士氣低落。提振信心，加速發(fā)展是她的夢想。幾乎每次我到雅安，她都親自陪同，認(rèn)真地記著筆記，并督促著學(xué)員們學(xué)習(xí)。在她的努力下，雅安內(nèi)涵式發(fā)展項目正式啟動，而我被受聘任初中管理分項目的領(lǐng)銜專家，并被雨城區(qū)政府聘為雅安七中的名譽校長。我非常在意這兩個聘任，沒有比獲得欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育界的認(rèn)可更為珍貴的了。

這個項目中，我為初中學(xué)校設(shè)定的主題為“學(xué)校改進(jìn)”。確保每個學(xué)生都能獲得成功，這是教育者的使命。而要為之努力，勇氣是必不可少的。但是，我的培訓(xùn)與咨詢活動，并不只在告訴他們勇敢，我希望他們?yōu)橹畩^斗的過程中，更自覺地運用頭腦。學(xué)校改進(jìn)，是通往優(yōu)質(zhì)教育的必由之路，而改進(jìn)的真正目的在于能否釋放出學(xué)校蓄積著的充沛的能量，這些能量就在教師和學(xué)生身上。人，也唯有人才是推動變革的真正的力量，因而，學(xué)校改進(jìn)就是一個破冰的過程。

一年多來，我在雅安奔走，大致完成了三件事：一是贏得當(dāng)?shù)厝藢ξ业男刨?；二是讓學(xué)校都能有目標(biāo)和追求；三是提高管理效能。

在第一件事上，我差不多花了半年時間，我認(rèn)為值得花哪怕更多的時間來建立信任，我得讓他們知道，我是真誠的，我喜歡與他們一起坐在大排檔吃著燒烤訴苦和抱怨，他們可以拍我的肩膀甚至當(dāng)著我的面說臟話，我可以和他們一起唱歌，一起跳起藏族舞蹈。我讓他們知道，我沒有優(yōu)越感，我在與他們對話，我甚至不是來幫助他們的，而是與他們一起學(xué)習(xí)。

取得雅安教育界同仁們對我的信賴之后，我差不多花了一年時間幫助他們明確目標(biāo)，我希望每一所學(xué)校都能建立起他們的使命和目標(biāo)體系，而不再搖擺不定，焦躁不安。在確立目標(biāo)之后，我將指導(dǎo)他們不斷提高管理效能，通過提高質(zhì)量和降低耗損一系列辦法，來激活學(xué)校中每一個成員的心智。

2013年3月底，為總結(jié)和檢驗學(xué)習(xí)成果，我主持了一場校長論壇，請進(jìn)入學(xué)習(xí)項目的學(xué)校校長到臺上發(fā)表觀點和展示成就。吳宏局長則要求雅安所有縣區(qū)的教育局領(lǐng)導(dǎo)和所有中小學(xué)中層以上干部參加論壇。我給論壇確定的主題是《推動變革——一種可能的策略》，我讓校長們思考，在改革目標(biāo)明確后，為確保改革的順利開展，如何選擇最優(yōu)行動策略。不存在放之四海而皆準(zhǔn)的策略和方法，校長應(yīng)該將習(xí)得的理論與當(dāng)?shù)氐暮捅拘５膶嶋H結(jié)合起來。

在校長們?yōu)橹v演稿作準(zhǔn)備的時候，我專門為他們講了一堂課，那是關(guān)于變革的理論課。成年人與兒童的學(xué)習(xí)，有一個最顯著的不同，就是成年人特別為解決問題而學(xué)，這些校長們，不也是為著解決我所布置的論壇這一棘手的問題而學(xué)嗎？論壇上共有八位校長上臺發(fā)表講演，對于改革策略，他們所選擇的角度各自不同：雅安名山二中趙校長認(rèn)為應(yīng)該使改革始終圍繞著問題來展開，要打組合拳；濟南二十六中邱校長認(rèn)為應(yīng)該將特色建設(shè)作為一種策略；我任名譽校長的雅安七中，張校長提出在正式推動改革之前，應(yīng)老老實實種好試探田；濟南20中的吳校長主張應(yīng)培植支持變革的教師文化；雅安嚴(yán)道一中的嚴(yán)校長談了責(zé)任感與學(xué)校變革的關(guān)系；雅安城北中學(xué)的陳校長認(rèn)為應(yīng)關(guān)注改革方案的本土化和校本化實施；濟南十二中的楊校長主張要為變革創(chuàng)造條件；雅安國張中學(xué)的陳校長認(rèn)為推動改革應(yīng)該軟硬兼施。

我為他們一年多來取得的進(jìn)步而欣喜若狂！

雖然教育界一直在談?wù)摳母?，也確實總在改革，可是，卻很少研究與討論改革本身的問題，比如：為什么改革？到底改什么？怎樣改？

為什么改革？這是一個知識論問題，是要闡明改革的可能性、必要性、現(xiàn)實性和理想性的問題，既要廓清改革的現(xiàn)實依據(jù)、理論基礎(chǔ)、出發(fā)點、目標(biāo)追求，也要詮釋改革的理想和信念、過程和內(nèi)容、效率和結(jié)果評價問題。

改革什么？這是價值論問題。主要探討改革實踐中教師、學(xué)生以及師生關(guān)系的定性、定位、理想預(yù)期和價值追求等問題。

至于怎么改革，這是一個方法論問題。我認(rèn)為，怎么改革，對于一線校長來說是一個大問題，或者說就是困擾著校長們的核心問題。從方法論角度看，問題解決取向的改革策略和方法才可能使改革趨于有效。以改革引發(fā)的實際問題作為關(guān)注焦點，聚焦問題、研究問題、解決問題應(yīng)成為改革實踐者的主要策略和方法。

我認(rèn)為我有責(zé)任防止雅安的教育改革脫離實際，走上形式主義的歪路。我的使命就是：以研究者的身份，與雅安的校長和教師們一起，組成一個研究的共同體，共同直面改革難題。

4月20日上午8點多，我在出租車的收音機里得到雅安大地震的消息，一下子驚呆了，回過神馬上給那些校長打電話，可信號不通。于是我向他們發(fā)出了短消息，請求他們一定給我報平安，我在遙遠(yuǎn)的上海為他們祈禱！終于，我的所有雅安朋友們都平安。

晚上，我在網(wǎng)上看到蘆山縣國張中學(xué)在臨時板房里恢復(fù)上課的圖片新聞，按捺不住給陳校長發(fā)了個短消息：“國張，好樣的！”

估計在一年內(nèi)，雅安又得再一次經(jīng)歷災(zāi)后重建的過程，而上一次是五年前的汶川地震，那時雅安也是重災(zāi)區(qū)之一。無論什么都不能阻止雅安教育變革的步伐，只要有學(xué)生在，有良知在，多災(zāi)多難的雅安，依然會勇敢而充滿智慧地投身教育改革中，一如他們勇敢而充滿智慧地從災(zāi)難中挺立。

我不知道自己何時可以再踏上這片土地，我不想現(xiàn)在去給他們添亂。此時，我的心早與他們連在一起。

雅安，前進(jìn)！

編輯 李豐池