體育教學(xué)如何適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)

周玉峰

摘 要：職業(yè)教育是教育的重要組成部分，體育與健康課程是職業(yè)學(xué)校的必修課程。作為職業(yè)體育學(xué)校的體育教師，我們要聯(lián)系職業(yè)學(xué)校學(xué)生未來的工作，思考：以后學(xué)生走上社會(huì)需要什么？在體育與健康教學(xué)中我們能給予什么？這對(duì)于職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)的改革有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；職業(yè)體能；職業(yè)?。惑w育教學(xué)

一、體育在職業(yè)體育教育中的重要性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以促進(jìn)體質(zhì)與健康發(fā)展為目標(biāo)的綜合類課程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才不可缺少的重要途徑?，F(xiàn)在社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)職業(yè)技能型人才提出了更新的要求。職業(yè)技能型勞動(dòng)者向著科技化、強(qiáng)度高、節(jié)奏快、要求效率高的方向發(fā)展，同時(shí)現(xiàn)代勞動(dòng)要求勞動(dòng)者能夠承受在噪音高、溫度過高或過低等特殊的環(huán)境中工作，就我校而言，從事護(hù)理工作的護(hù)理人員還要有一定的職業(yè)體能。從而通過體育與健康的教學(xué)讓學(xué)生在校有針對(duì)性地熟練掌握一到兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和對(duì)職業(yè)病防治的健康知識(shí)，培養(yǎng)新型勞動(dòng)者和技能型人才在工作中的良好心理素質(zhì)、溝通能力、應(yīng)變能力等職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)在職業(yè)工作環(huán)境中，從事工作的職業(yè)中勞動(dòng)者身體長(zhǎng)期從事著同樣的活動(dòng)產(chǎn)生身體某一部位或關(guān)節(jié)的職業(yè)病，通過適當(dāng)有針對(duì)性的體育活動(dòng)鍛煉，對(duì)職業(yè)病的防治有一定的防治或減緩的作用，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。因此，發(fā)展職業(yè)學(xué)校的體育教育是十分重要的。

二、職業(yè)學(xué)校體育教育原則

1.職業(yè)生涯相適應(yīng)原則

職業(yè)教育有著一定的特殊性，不同于普通學(xué)校的體育教育模式。職業(yè)勞動(dòng)工作環(huán)境、生理和心理、傳染性疾病對(duì)身體的職業(yè)傷害都會(huì)不同程度地影響職業(yè)教育。因此在發(fā)展職業(yè)學(xué)校體育與健康教育過程中，首先要全面考慮學(xué)生以后所從事的各工種的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)學(xué)校學(xué)生將來所要從事的職業(yè)體能和對(duì)職業(yè)病防治相匹配，幫助職業(yè)學(xué)生更好地走上職業(yè)崗位并能更快更好地參加到未來的工作中去。

2.預(yù)防性原則

職業(yè)技能性人才在今后所從事的工作中，會(huì)產(chǎn)生職業(yè)病。在職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)中怎么進(jìn)行職業(yè)病的防治是職業(yè)學(xué)校的核心問題。所以在職業(yè)學(xué)校體育與健康教育中培養(yǎng)學(xué)生自我進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣顯得尤為重要，在課堂教學(xué)中授予學(xué)生正確的健康知識(shí)和科學(xué)的體育鍛煉方法是實(shí)施預(yù)防性原則的標(biāo)準(zhǔn)，保證對(duì)課后學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉項(xiàng)目、場(chǎng)地、器材的保障并對(duì)安排體育專職教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.針對(duì)性原則

由于各職業(yè)學(xué)校學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不同，所以以后從事的工作各不相同，從事的各種工作對(duì)職業(yè)體能和可能會(huì)出現(xiàn)各種職業(yè)病就各不相同，因此在制訂各專業(yè)人才培育方案、體育與健康教學(xué)目標(biāo)、具體的授課計(jì)劃時(shí)都要考慮到不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，安排針對(duì)性的體育項(xiàng)目和健康知識(shí)，保證足夠的教學(xué)時(shí)數(shù)。

4.實(shí)用性原則

當(dāng)代勞動(dòng)技能型人才在現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)工作中就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力非常大，勞動(dòng)之外的時(shí)間非常有限，所以在進(jìn)行鍛煉時(shí)身體會(huì)受到時(shí)間、經(jīng)濟(jì)、空間和環(huán)境等方面的限制。因此在體育與健康教學(xué)中就必須從實(shí)用性出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在工作環(huán)境中，利用工作中的條件進(jìn)行鍛煉。

三、如何實(shí)施職業(yè)學(xué)校體育與健康教育

1.貼近專業(yè)

樹立“終身體育”的意識(shí)，培養(yǎng)良好的自我體育鍛煉習(xí)慣，科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉。從事職業(yè)學(xué)校的體育教育工作者應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己本職業(yè)的特點(diǎn)，從事本專業(yè)工作的相關(guān)體育知識(shí)的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和自己的個(gè)人愛好去選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，同時(shí)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)職業(yè)中的各種職業(yè)病的防治，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春發(fā)育后期，不同年齡段的學(xué)生生理和心理的發(fā)育程度是各不相同的。因此在體育教學(xué)中要考慮學(xué)生年齡和個(gè)體的因素。低年級(jí)學(xué)生主要以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為主，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)傳授學(xué)生有針對(duì)性的體育健康知識(shí)；高年級(jí)學(xué)生主要以發(fā)展學(xué)生的專業(yè)職業(yè)體能為主。在體育教學(xué)過程中，要針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)體能的不同需求選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。如：康復(fù)專業(yè)的學(xué)生主要發(fā)展他們的手指及上肢力量、護(hù)理專業(yè)的學(xué)生主要發(fā)展下肢力量和對(duì)護(hù)理職業(yè)病下肢靜脈曲張的防治。在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中發(fā)展各專業(yè)學(xué)生的所需的職業(yè)體能，以學(xué)校的實(shí)際情況和現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)條件引進(jìn)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，簡(jiǎn)化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則，營(yíng)造快樂運(yùn)動(dòng)、活躍的課堂氛圍，讓更多的學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，關(guān)注個(gè)體差異、分享運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，而不是進(jìn)行俯臥撐、倒立等比較枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)。

2.轉(zhuǎn)變體育教師理念

在職業(yè)學(xué)校中的體育教師受學(xué)科觀念的影響，體育教師在職業(yè)學(xué)校中的地位、經(jīng)濟(jì)收入和專業(yè)課老師相比要差很多，職業(yè)學(xué)校有一些領(lǐng)導(dǎo)或教師認(rèn)為體育與健康教學(xué)可有可無，這種觀念是錯(cuò)誤的。體育教師與專業(yè)課教師是一樣的，都是為了培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需要?jiǎng)趧?dòng)技能型人才服務(wù)，為了學(xué)生更好地走上工作崗位服務(wù)于社會(huì)。

體育教師的業(yè)務(wù)水平的高低參差不齊，是影響職業(yè)學(xué)校體育教育工作的一個(gè)方面。因此職業(yè)學(xué)校的有關(guān)部門應(yīng)安排體育教師外出參加相關(guān)培訓(xùn)和進(jìn)修，加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，提高體育教師自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高體育教師業(yè)務(wù)水平。

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（作者單位 江蘇省淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）