小學數(shù)學課堂教學中多媒體課件的妙用

孔秀梅

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，多媒體課件以其強大的表現(xiàn)力，較好的直觀性，作為教材以外的課程資源被廣大教師所利用。它能通過圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，直接對學生形象、逼真地傳授知識。新課改十年來，以多媒體課件為代表的現(xiàn)代信息技術被稱為一種有力的學習工具，在教學過程中起到了很好的輔助作用，不僅為課堂教學注入了無限的生機與活力，也增添了無窮魅力，這已經成為多數(shù)教師的共識。

關鍵詞：數(shù)學課堂；多媒體；課件

一、多媒體課件使用不當會產生負面效應

多媒體課件只是作為輔助教學之用，用之不當會產生負面效應。近幾年，筆者經常深入課堂，發(fā)現(xiàn)如下問題：

1.課件演示頻率過高

有些教師唯恐教學內容單薄，從網(wǎng)絡、課件庫等地方獲取課件信息，將與教學有關的內容全部納入課件，哪一個也舍不得扔掉，并一一展示給學生。

2.課堂教學被“課件”牽著走

有些教師一味追求新奇、追求花哨，只為迎合學生的口味，甚至為了點綴畫面插上與授課內容毫不相干的圖片。人性化的師生交流被冷冰冰的“人機交往”所取代。

3.課件的程序化左右了課堂

由于多媒體教學課件是教師課前設計的，教學內容以及一些問題早已安排好，教學時，教師只要按準備好的流程操作鼠標來完成每一步教學，學生也不得不跟著課件指示的思路走。這樣，教師的主導就變成了課件的主宰，課堂成了課件演示的載體。

這樣做，雖說課堂內容飽滿了，學生注意力集中了，但是眼花繚亂的畫面背后，學生學到了什么？學生接受信息和掌握知識需要一定時間，這樣大量的信息不利于學生對知識的記憶和思考，學生的主體地位也被教師自覺或不自覺地剝奪了，學生就成了始終仰著脖子看熱鬧的觀眾。

二、多媒體課件使用應合理恰當

筆者認為，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要從學生和教材的實際出發(fā)，為激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的知識視野，提高課堂教學效率，可在如下情況下使用多媒體課件：

1.激發(fā)學生興趣時

多媒體課件能直觀、形象、逼真地展現(xiàn)教師想要營造的教學情境，可以調動學生的聽覺、視覺等各種感覺器官，將學生盡快帶入教學情境，從而激發(fā)學生學習的興趣。如在小學數(shù)學一年級上冊的開篇“準備課”中，主題圖中為學生提供了豐富的計數(shù)資源，提供的每種數(shù)量的事物不止一種，讓學生感知10以內各數(shù)，體會數(shù)與生活的聯(lián)系。那么，這里就可以通過多媒體課件為學生展示從主題圖中抽出來的、10以內的、用集合圈呈現(xiàn)出來的人和物的精美的圖片，把學生注意力集中到畫面中來，促使學生產生濃厚的學習興趣，學生對一一對應的點數(shù)的方法也有了了解與掌握。

2.突破教學難點時

小學數(shù)學從二年級下冊開始，每冊教材單獨設置“數(shù)學廣角”單元，它系統(tǒng)而有步驟地向學生滲透重要的數(shù)學思想方法，既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性。這些內容思維含量高，難度大，對小學生來講，利用影像直觀等手段會讓學生體驗知識的生成過程，體驗到探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。

如，“雞兔同籠”的教學，可按教材內容設計雞和兔各若干只，并放在一個籠子里。把抽象的理論知識轉化為學生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉化為不斷運動的活動場景，這樣有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，積累數(shù)學活動的基本經驗。這樣可以為學生提供豐富的感知林料，幫助學生建立清晰完整的表象，促進學生思維實現(xiàn)由具體向抽象的飛躍，使學生在感受數(shù)學的思想方法的同時，受到數(shù)學思維的訓練，也培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

3.突出教學重點時

教學重點是否能突出是一堂數(shù)學課能否成功的關鍵。應用多媒體輔助教學，能根據(jù)教材的內容和教學需要，直觀生動地展示圖形的變化，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，這樣可以加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。

4.教學容量不足時

小學數(shù)學教學中，如果學生在學習書本知識的同時，教師插入一些有關數(shù)學發(fā)現(xiàn)與數(shù)學史的知識，它不僅可以增加教材的內涵，也豐富了學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識，這樣能獲取更多的知識。而多媒體教學正好彌補了這方面的不足，課堂上適時地給學生提供一定的課外閱讀資料，拓寬了學生的視野，久而久之學生的知識面就擴大了。

如，一年級的6～10的認識和加減法中，介紹古代用算籌表示數(shù)的知識，還向學生展示古埃及的象形數(shù)字，使學生受到數(shù)學文化的熏陶。當數(shù)學文化的魅力真正滲入教材、到達課堂、融入教學時，數(shù)學就會更加平易近人，數(shù)學教育就會通過文化層面讓學生進一步理解數(shù)學、喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學。教師在教學中巧妙地植入數(shù)學文化，不僅會增加課的濃度，同時使課堂增加了濃濃的數(shù)學味。

總之，利用多媒體進行輔助教學是一種行之有效的教學方法和手段，教師一定要從教學實際出發(fā)，合理、恰當而巧妙地運用多媒體課件進行教學，為提高學生數(shù)學學習能力，為學生進行有效學習起到促進作用。

（作者單位 吉林省鎮(zhèn)賚縣教師進修學校）