如何有效地教學(xué)小學(xué)英語單詞

瞿星

單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果沒有單詞，任何形式的交流都無從談起。所以，對于英語學(xué)習(xí)者來說，要學(xué)習(xí)英語、掌握大量的詞匯是關(guān)鍵，然而，記單詞是學(xué)生學(xué)英語的一個薄弱環(huán)節(jié)。為了更好地掌握英語單詞，結(jié)合小學(xué)生的生理特點，筆者提出了以下幾個觀點：

一、單詞呈現(xiàn)方法靈活多樣，抓住學(xué)生的“心”

學(xué)生對單詞的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)單詞的方式。這就要求教師要注意教學(xué)方法，采用不同的手段來呈現(xiàn)單詞，及時抓住學(xué)生的好奇心。

1.利用實物呈現(xiàn)單詞

小學(xué)英語單詞教學(xué)要特別重視學(xué)生的第一感知，充分發(fā)揮第一感知在識記單詞過程中的重要作用。如，教學(xué)“rubber”這個單詞時，隨手拿起一個學(xué)生的橡皮，說：“This is a rubber.”學(xué)生立即就明白了單詞表達(dá)的意義。再如，教學(xué)apple， pear等水果時，把各種水果帶入課堂，讓學(xué)生摸摸、嘗嘗，猜猜，利用自己的直接感官去感知和認(rèn)識，加深對單詞的印象。

2.利用圖片呈現(xiàn)單詞

在教學(xué)中對于一些很難用實物表達(dá)的單詞，可以利用圖片來教學(xué)。學(xué)生欣賞圖畫的同時，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)sitting room、bedroom、 bathroom等房間名詞時，把語言、形象、聽覺、視覺、感覺結(jié)合起來，讓學(xué)生的多種感官共同參加記憶，學(xué)生對單詞的記憶會更加牢固、準(zhǔn)確。

3.課件呈現(xiàn)

多媒體課件集聲音、圖像于一體，色彩鮮艷、圖像生動，能夠給學(xué)生各種感官刺激。既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)習(xí)效率。

二、單詞操練形式多樣化、靈活化

當(dāng)學(xué)生初步感受了單詞的讀音后，就要進(jìn)行有效的操練，以達(dá)到熟練掌握單詞的目的。

1.跟讀

即教師教讀或者跟著錄音讀，這對于剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說，非常必要。因為沒學(xué)音標(biāo)，無法自學(xué)發(fā)音，必須跟讀。

2.指名讀

老師教讀過后，就可以針對性地點幾個學(xué)生讀一讀，以檢查學(xué)生是否掌握了該單詞的讀音。

3.開火車讀

即讓同學(xué)們一個接一個地讀。這種方式的優(yōu)點在于它能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時也能幫助那些對單詞發(fā)音掌握不太好的學(xué)生，讓他們在聽了別人的發(fā)音后，及時糾正自己的發(fā)音。

4.拍打節(jié)奏讀

即一邊打節(jié)奏一邊讀單詞。打節(jié)奏方式由學(xué)生自行創(chuàng)作，可以手腳并用。

三、即時鞏固單詞，把單詞印在心里

小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點是記得快，忘得也快。因此在學(xué)習(xí)完單詞后，要及時復(fù)習(xí)鞏固。通過卡片、實物、投影片等現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生也不會產(chǎn)生厭倦心理。

1.游戲鞏固

游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動，如果我們能讓學(xué)生在游戲的過程中記單詞，他們就不會覺得枯燥無味了。

（1）“看誰快”。這個游戲可以分組比賽。課前準(zhǔn)備好錘子或者拍子，游戲時叫兩名同學(xué)上前，教師說出某個單詞，學(xué)生要敲出或者拍到相應(yīng)的圖片或者單詞，速度最快的獲勝。

（2）“藏藏找找”游戲。這個游戲需要用的道具就是單詞卡片或者實物。教師把某一卡片或者實物藏在教室內(nèi)某一個地方，然后指定一名同學(xué)去找。在找的同時，其他學(xué)生讀單詞與之配合，當(dāng)他離卡片或者實物愈來愈近時，同學(xué)們的聲音就愈來愈大。反之，則聲音愈來愈小。

（3）單詞接龍游戲。多人合作，首先由任一個學(xué)生說出一個單詞，下一個學(xué)生說出的單詞的第一個字母必須是上一個學(xué)生所說單詞的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復(fù)，在規(guī)定的時間內(nèi)未說出單詞，則被淘汰，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲，堅持到最后者獲勝。如：car/read/do/one/eat/ten/name/ear...

（4）拆詞游戲。如多變的天氣，用weather這個單詞中的七個字母能拼出多少個學(xué)過的單詞we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree/are/where/hear...

2.畫畫鞏固

通過畫畫，學(xué)生能一邊畫、一邊說、一邊記，其鞏固效果非常好。如，在學(xué)完幾個房間名詞后，讓同學(xué)們設(shè)計一套自己的房間，然后再向同學(xué)們介紹：This is my bedroom ，this is my sitting room ，this is my study...這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，同時也加深了對所學(xué)單詞的熟悉程度。

3.歌曲鞏固

唱歌是同學(xué)們都比較喜歡做的事。特別是兒童歌曲唱起來朗朗上口，深受同學(xué)們的喜愛。在單詞鞏固環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些諸如“老歌新唱”“改編歌詞”等活動，從而達(dá)到鞏固單詞的目的。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能”。我們教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生聽、說、讀、寫的能力有所提高?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法?！庇⒄Z單詞教學(xué)方法有很多，我們在教學(xué)實踐中要不斷探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生把單詞記得住并記得牢，并能熟練運用，這樣我們單詞教學(xué)的目的也就達(dá)到了。

（作者單位 常熟市滸浦學(xué)校）