中專音樂(lè)課教學(xué)心得

張 清

摘 要：中專音樂(lè)課教學(xué)不同于專業(yè)音樂(lè)院校的教學(xué)，也有別于義務(wù)教育階段的音樂(lè)教育，介于兩者之間。它以發(fā)展音樂(lè)素養(yǎng)為目標(biāo)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)課堂學(xué)習(xí)資源進(jìn)行必要的延伸，以促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)大音樂(lè)視野、增進(jìn)感知體驗(yàn)，促使學(xué)生的音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力以及對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的認(rèn)知、理解能力獲得充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:音樂(lè)課；教學(xué)心得；中專

筆者結(jié)合多年來(lái)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考，總結(jié)出了一些教學(xué)心得。

一、吃透教材內(nèi)容

研究教材內(nèi)容，圍繞教材內(nèi)容展開音樂(lè)教學(xué)，是教師豐富教學(xué)手段和發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的一條重要途徑。在教學(xué)中，教師可針對(duì)教材的內(nèi)容、學(xué)生的特長(zhǎng)、搜集到的不同表現(xiàn)形式的音像資料、教師的優(yōu)勢(shì)等因素綜合考慮，圍繞音樂(lè)作品進(jìn)行相關(guān)表現(xiàn)形式的拓展設(shè)計(jì)，使音樂(lè)作品的風(fēng)格和特點(diǎn)得到充分的體現(xiàn)，容易被學(xué)生所感受，所理解。

根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與音樂(lè)體驗(yàn)的重要手段。在教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)與教材主題相關(guān)的拓展活動(dòng)，比如，拓展欣賞時(shí)的聆聽活動(dòng)、評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，拓展表現(xiàn)時(shí)的創(chuàng)編活動(dòng)、表演展示活動(dòng)等，引領(lǐng)學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中了解相關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。這樣不但可以拓寬知識(shí)面，而且可以更好地幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品的內(nèi)容與情緒，從而提高他們對(duì)音樂(lè)的感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。

學(xué)生通過(guò)聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的功能得到有效的發(fā)揮。此外，教師還可引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自身的生活閱歷、經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和關(guān)注身邊的事物與現(xiàn)象，更深刻地體會(huì)音樂(lè)作品的主題內(nèi)容。

二、開闊音樂(lè)視野

我國(guó)有著豐富多彩的民族音樂(lè)文化，且不同地區(qū)、不同民族之間存在著鮮明的差異性。教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校學(xué)生的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，創(chuàng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。在中專音樂(lè)教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)文化、地域文化、民俗文化等，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中滲透相關(guān)文化的素養(yǎng)、理解多元文化的特點(diǎn)，養(yǎng)成正確的審美情趣和高尚的道德情操。

圍繞教材內(nèi)容從相關(guān)文化、表現(xiàn)形式、音樂(lè)游戲、模擬活動(dòng)等手段進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。比如，通過(guò)組織演出、學(xué)習(xí)背景知識(shí)等教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高對(duì)音樂(lè)作品的興趣，加深對(duì)民族音樂(lè)、地域音樂(lè)、中外音樂(lè)在音樂(lè)風(fēng)格對(duì)比上的印象，提高音樂(lè)修養(yǎng)。如同一民族的不同作品、同一作品的不同演唱形式與不同的演唱方法、同一樂(lè)器演奏的不同作品等。

在實(shí)施中專音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)現(xiàn)行的音樂(lè)教材的框架，以教材各章節(jié)的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能等作為切口來(lái)進(jìn)行發(fā)散性、輻射式教學(xué)。尤其是有時(shí)在某堂課的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇見(jiàn)學(xué)生倍感興趣卻又覺(jué)得陌生的教學(xué)內(nèi)容。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，使學(xué)生通過(guò)拓展課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，拓寬他們的藝術(shù)視野。

三、培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)

在教學(xué)中，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn)或討論，是檢驗(yàn)教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好音樂(lè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教師以預(yù)設(shè)性和隨機(jī)性的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)作品與其相關(guān)的音樂(lè)、文化以及生活等方面的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力集中在對(duì)問(wèn)題的思考和分析上。通過(guò)獨(dú)立思考或集體討論的方法，表達(dá)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，是教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)手段。

在設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，首先要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)（包括學(xué)生的閱歷和文化程度）以及本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)；其次要關(guān)注教材內(nèi)容的主題，在相關(guān)音樂(lè)、相關(guān)文化以及音樂(lè)情緒、音樂(lè)形象、音樂(lè)表現(xiàn)手段等方面進(jìn)行思考；再次要注意問(wèn)題表述的準(zhǔn)確性與藝術(shù)性，面對(duì)學(xué)生設(shè)問(wèn)時(shí)，教師要注意表述的方法和態(tài)度，以引導(dǎo)為主的方式，鼓勵(lì)全體學(xué)生共同參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并善于歸納和整理學(xué)生的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解；最后要注意激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的思考和想象力的發(fā)揮，可以運(yùn)用評(píng)價(jià)和討論的方式進(jìn)行歸納和整理。

比如，預(yù)習(xí)新課時(shí)，查閱有關(guān)音樂(lè)信息、搜尋相關(guān)音像資料、了解作者的生平簡(jiǎn)況及主要代表作品等就可安排在課前拓展。再如，一首音樂(lè)作品學(xué)完后，布置學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，在課內(nèi)進(jìn)行拓展延伸練習(xí)等。

音樂(lè)課與其他課相比，最根本的區(qū)別就在于課的音樂(lè)性。一堂好的音樂(lè)課應(yīng)該是在動(dòng)聽的音樂(lè)中完成的，課堂上豐富的音樂(lè)活動(dòng)，教師自身充滿音樂(lè)性的教學(xué)行為，使音樂(lè)課時(shí)刻給人以美的享受。中專音樂(lè)課中所涉及的綜合式拓展教學(xué)內(nèi)容，既可以是加強(qiáng)情感德育的，也可以是姊妹藝術(shù)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，還可以是不同學(xué)科知識(shí)的交叉。但不管選擇什么樣的拓展內(nèi)容與形式，都只能是作為一種輔佐手段，必須與音樂(lè)文本的內(nèi)容形成一個(gè)整體，為達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。

需要注意的是，在快樂(lè)學(xué)習(xí)的背后，教師不能一味地迎合學(xué)生的喜好，追求課堂表面形式上的熱鬧而進(jìn)行膚淺化教學(xué)。教學(xué)中既然有拓展的必要和空間，教師就應(yīng)有深度地幫助學(xué)生養(yǎng)成儲(chǔ)備豐富的音樂(lè)知識(shí)的能力、扎實(shí)的音樂(lè)表現(xiàn)技能與敏銳的音樂(lè)鑒賞能力，而并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地通過(guò)幾個(gè)趣味性的音樂(lè)游戲、活動(dòng)來(lái)獲得心理上一時(shí)的愉悅與滿足即可。