做中學(xué),學(xué)中做,教學(xué)做合一

林益豐

摘 要：以一堂財(cái)會(huì)課的課堂教學(xué)實(shí)踐為例，將陶行知先生的“教學(xué)做合一”理論思想貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。通過該教學(xué)的實(shí)踐探究，進(jìn)而分析教學(xué)成效，提出注意實(shí)踐存在的問題，便于今后更好地開展“教學(xué)做合一”的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)成效；實(shí)踐反思

“教學(xué)做合一”是陶行知先生生活教育理論的重要組成部分，也是他的方法論，貫穿于所有的教育實(shí)踐活動(dòng)中。當(dāng)前隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，中職財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)，也逐步開展“教學(xué)做合一”的實(shí)踐教學(xué)研究。但由于教材、教學(xué)安排、學(xué)校設(shè)施設(shè)備等方面的限制，在實(shí)際教學(xué)工作中很難具體開展這樣的教學(xué)。如何在諸多不利的因素中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”的教學(xué)活動(dòng)，筆者以一堂財(cái)會(huì)課為例進(jìn)行探究。

一、教學(xué)實(shí)踐

下面以《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》一堂課為例，來說明“教學(xué)做合一”模式的實(shí)施過程。

1.課題目標(biāo)

首先確立“會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)置及回避制度”為探究課題，嘗試通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，并達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：了解企業(yè)會(huì)計(jì)崗位名稱；理解會(huì)計(jì)崗位不相容職務(wù)；掌握會(huì)計(jì)崗位回避制度。

能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生理解、分析、記憶能力；培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)上進(jìn)心、團(tuán)隊(duì)精神；體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣和職業(yè)特色；樹立法律意識(shí)、職業(yè)道德觀。

2.激趣提問

首先，教師播放節(jié)選視頻，視頻一描述大學(xué)生招聘會(huì)中某企業(yè)招聘的會(huì)計(jì)崗位；視頻二描述某企業(yè)出納人員的貪污挪用公款案件的審理。通過兩段視頻的演示，使學(xué)生對(duì)實(shí)際工作產(chǎn)生懸念，激發(fā)好奇心和探索欲望。企業(yè)該如何設(shè)置會(huì)計(jì)崗位？有哪些崗位不相容？然后教師提供一項(xiàng)任務(wù)書，向?qū)W生列出探究的問題：（1）如果你是財(cái)務(wù)經(jīng)理，你會(huì)如何設(shè)置會(huì)計(jì)工作崗位？（2）至少需要招聘多少人員？（3）如何安排每位人員的會(huì)計(jì)崗位？（4）如果你的表弟想應(yīng)聘財(cái)務(wù)部出納，公司能否同意？并與學(xué)生一起討論。學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣選擇不同的問題，也可自主提出相關(guān)問題。教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行篩選，確保問題有意義和有價(jià)值，且通過努力學(xué)生可以解決。教師提供一定數(shù)量的學(xué)習(xí)資料，比如：網(wǎng)絡(luò)、法規(guī)文件等。同時(shí)提出評(píng)價(jià)制度，設(shè)立“最佳表現(xiàn)組”“最有成就個(gè)人”的活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.合作探究

教師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力，溝通協(xié)調(diào)能力等，對(duì)小組成員進(jìn)行分組。學(xué)生以小組為單位，確立探究的問題，并進(jìn)行人員的分工，明確各成員的具體任務(wù)。比如：閱讀資料，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高解讀能力；然后進(jìn)行組內(nèi)分享，通過簡單交流取長補(bǔ)短。教師需要指導(dǎo)每位小組成員，就學(xué)生自己選定的問題分析適時(shí)點(diǎn)撥。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，輔以圖示和案例進(jìn)行解釋，深化學(xué)生的理解。

4.分享成果

探究過程，既是教師的教中學(xué)，學(xué)中教，也是學(xué)生的學(xué)中做，做中學(xué)?；顒?dòng)結(jié)束。

首先，各小組匯報(bào)探究成果，匯報(bào)的內(nèi)容不僅有成果，還有完成問題的過程和解決問題的方法等。教師根據(jù)小組匯報(bào)成果，適時(shí)給予分析評(píng)價(jià)，不僅包括問題的回答精準(zhǔn)，也包括學(xué)生在探究過程中的參與度以及小組合作精神。

其次，各個(gè)小組推選代表，進(jìn)行角色模擬，將會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景帶入教室，融工作環(huán)境于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不僅能充實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，更能豐富學(xué)生的精神世界。

最后，小組間對(duì)抗辯論。通過之前的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了相關(guān)的財(cái)經(jīng)知識(shí)，但運(yùn)用能力有待提升。設(shè)計(jì)小組對(duì)抗比賽，挖掘?qū)W生的口語表達(dá)能力、溝通能力及應(yīng)變能力，提升專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

5.總結(jié)交流

各小組間對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。教師根據(jù)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)“會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置及回避”的探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

二、成效分析

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這一課程，是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試課程之一，是學(xué)生考試通過的最大障礙。如何化解學(xué)生思想包袱，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，本人一直思考這樣的問題。課后通過與學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)利用這種形式開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。

1.達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)踐“教學(xué)做合一”理論，既要讓學(xué)生了解和掌握財(cái)經(jīng)基本知識(shí)與技能，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力、完善人格。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

2.提升學(xué)習(xí)熱情

“教學(xué)做合一”的落腳點(diǎn)在“做”，重視通過“做”滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和發(fā)展欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于與普通中學(xué)學(xué)生心理特征有巨大差異的中職生而言，獲得表現(xiàn)機(jī)會(huì)是實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的重要前提之一，因?yàn)樵凇白觥钡倪^程中，他們實(shí)現(xiàn)了真正的自我支配，自我能動(dòng)性得以充分挖掘，從而大大提升了學(xué)習(xí)熱情。

3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

“教學(xué)做合一”不同于傳統(tǒng)課堂單一知識(shí)傳授形式，而是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同探討。特別是合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，人人加入討論、實(shí)踐、探究的活動(dòng)中，進(jìn)行各種搶答、表演比賽，各抒己見，互通有無，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

4.促進(jìn)師生和諧

在實(shí)施“教學(xué)做合一”的課堂上，教師不再是教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的主角，而是學(xué)生的合作伙伴。學(xué)生通過教師精心組織、安排的活動(dòng)，參與到教學(xué)中，學(xué)生成為真正的教學(xué)主體。在這樣的互動(dòng)活動(dòng)中，師生關(guān)系融洽和諧?！坝H其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系是師生開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提。它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)老師的信任與尊重，而且會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到其所授學(xué)科上來。

三、實(shí)踐反思

如何將“教學(xué)做合一”靈活運(yùn)用到中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，不僅要求教師具備崇高的師德師風(fēng)，勇于創(chuàng)新的精神，科學(xué)的教育觀念，健康的身心素質(zhì)，終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及高超的執(zhí)教能力等。同時(shí)還要注意以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)新教材

教材的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容是固定的，教師要順利開展“教學(xué)做合一”的雙邊活動(dòng)，需要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力水平，學(xué)生的興趣愛好和年齡特點(diǎn)等，對(duì)教材內(nèi)容及框架等，需要經(jīng)過教師的創(chuàng)新提煉。教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是課堂教學(xué)的著力點(diǎn)，處理得如何決定著教學(xué)的成敗。教師只有全面深入地分析教材，科學(xué)地駕馭教材，創(chuàng)造性地使用教材，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

2.精設(shè)環(huán)節(jié)

“教學(xué)做合一”十分強(qiáng)調(diào)做的重要性，“做”的精髓是既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。會(huì)計(jì)教學(xué)中常見的活動(dòng)有：案例分析、角色模擬、辯論、分組討論等多方面內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開師生互動(dòng)。教師在備課時(shí)要充分安排好學(xué)生實(shí)踐這個(gè)中心環(huán)節(jié)，時(shí)間安排上要保證一半以上的課時(shí)。在教學(xué)形式上要防止機(jī)械式訓(xùn)練或單純模仿，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)過程，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員性和全程性參與。

3.控制評(píng)價(jià)

“教學(xué)做合一”是由全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到“做”的過程中，但由于教師的掌控能力不強(qiáng)，往往會(huì)出現(xiàn)因?qū)W生過于興奮，教師難于掌控的局面，這是對(duì)教師調(diào)控能力的巨大考驗(yàn)。因此，教師應(yīng)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段進(jìn)行調(diào)控，不可放任自流，應(yīng)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，落實(shí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)應(yīng)由教師和學(xué)生共同完成，不僅要對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，學(xué)生只有通過“做”才能把書本上和老師所授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，教師只有在教學(xué)中實(shí)施好“教學(xué)做合一”，才能真正地完成教學(xué)設(shè)定的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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