良好習(xí)慣培養(yǎng) 搭建幼小銜接橋梁

妥明潔

摘 要：我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾深刻指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！崩罴握\(chéng)先生說(shuō)過(guò)：“播種習(xí)慣，成就事業(yè)?！睂W(xué)前班是孩子從幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡，它既存在連續(xù)性又具有階段性。面對(duì)剛剛從幼兒園踏進(jìn)學(xué)前班的孩子，培養(yǎng)好習(xí)慣是第一要?jiǎng)?wù)。在學(xué)前教育的實(shí)踐中，不能只注重孩子知識(shí)能力的訓(xùn)練，而是從習(xí)慣培養(yǎng)入手，循序漸進(jìn)，幫助幼兒完成從幼兒園到小學(xué)的逐步過(guò)渡，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣、活動(dòng)能合群、生活有條理。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣；培養(yǎng)；“幼小”銜接橋梁

進(jìn)入學(xué)前班的孩子，就是一名準(zhǔn)小學(xué)生了，那么在這短短一年的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)他們哪些良好習(xí)慣呢？我結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中，注意了以下三方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、生活習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的生活習(xí)慣一定會(huì)向孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣遷移，生活習(xí)慣培養(yǎng)好了，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就容易了。生活習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)時(shí)候需要家長(zhǎng)配合，在入學(xué)之初我便逐步給孩子提出要求，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合監(jiān)督，培養(yǎng)孩子八個(gè)生活習(xí)慣：規(guī)律生活、遵守常規(guī)、積極參與、獨(dú)立完成、文明禮貌、清潔衛(wèi)生、與人合作、收拾整齊。這八個(gè)習(xí)慣看似平常，但長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅會(huì)提高孩子生活上的自理能力，還會(huì)使孩子養(yǎng)成勤于思考，敢于攻關(guān)破難，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些習(xí)慣在學(xué)前班階段看似沒(méi)什么大不了，但當(dāng)他們升入高年級(jí)后，孩子自會(huì)從中受益。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很多，在學(xué)前班期間我要求孩子們逐步做到以下幾點(diǎn)：

1.養(yǎng)成自己收拾學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣

在幼兒園階段，孩子們事事依賴父母或老師，從進(jìn)入學(xué)前班開(kāi)始，我就要求孩子們自己事情自己做。首先，從收拾學(xué)習(xí)用具開(kāi)始。在校，我要求孩子下課時(shí)要先將學(xué)習(xí)用具收入自己的書包，擺放整齊課桌凳才出教室玩耍。在家，要求自己整理書包，帶好第二天需要的學(xué)具。入學(xué)初期，每天我都要檢查孩子們的完成情況，對(duì)能自己完成的孩子及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不夠好的孩子再次提醒。通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，大多數(shù)孩子養(yǎng)成了好習(xí)慣，能自己削鉛筆，準(zhǔn)備好課本、練習(xí)本，書包整潔，能及時(shí)找到需要的學(xué)習(xí)用具，在課堂中能做到收、拿學(xué)習(xí)用具“快、靜、齊”。

2.培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣

讓孩子明白別人說(shuō)話時(shí)，不能心不在焉，要專心致志地聽(tīng)，了解對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容和意思。為什么我們的課堂要保持安靜，因?yàn)榘察o才能聽(tīng)清楚老師講的內(nèi)容，才能幫助我們積極思考。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能讓我們學(xué)得更好。

3.養(yǎng)成正確讀書、寫字姿勢(shì)的習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì)日新月異，接受知識(shí)的方式也發(fā)生著重大改變，但閱讀本身就是培養(yǎng)專注力的重要途徑，“好讀書”的習(xí)慣能使孩子終生受益。在活動(dòng)課時(shí)，我會(huì)選一些兒歌、民謠或一些篇幅短小、富有童趣的兒童作品，讀給孩子們聽(tīng)，讓“閱讀”成為“悅讀”。當(dāng)孩子們有了一定的拼讀水平后，我會(huì)讓他們自己閱讀一些注音讀物，并指導(dǎo)他們?cè)谡n堂上用普通話朗讀，賽一賽，讓“閱讀”又成為“樂(lè)讀”。長(zhǎng)期的培養(yǎng)，不僅能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，提高閱讀能力，而且讓孩子們也養(yǎng)成了愛(ài)讀書的好習(xí)慣，還可以提高孩子對(duì)語(yǔ)言感受的敏銳性。

寫字也是幼兒向小學(xué)過(guò)渡的一個(gè)難關(guān)。孩子們的身體正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，正確寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到書寫是否漂亮，更關(guān)系到孩子的身體發(fā)育。因此我時(shí)刻提醒孩子們保持正確的寫字姿勢(shì)：首先，坐姿正確，做到“一直、一正、二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平；其次，執(zhí)筆姿勢(shì)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處；第三，做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

三、養(yǎng)成良好的安全文明習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

第一是游戲安全。有意識(shí)引導(dǎo)開(kāi)展有益身心健康的游戲，并告訴孩子們“為什么不可以這樣玩”“這樣玩會(huì)有什么后果”，讓孩子們懂得其中的道理。要給孩子們強(qiáng)調(diào)，小學(xué)校園里的活動(dòng)器械高而且大，尤其是對(duì)于學(xué)前班的孩子來(lái)說(shuō)，更不能隨意攀爬；另外校園里人較多，玩耍時(shí)不能推擠，不能在教室里追逐打鬧。進(jìn)入校園請(qǐng)慢步、輕聲，“慢步、輕聲”表示你心中有他人。上下樓梯靠右行，不奔跑，跑了，容易發(fā)生沖撞。還有石子、木棍、鉛筆，不能拿在手里，更不能隨意投擲、揮舞，以免傷到同學(xué)。

再一個(gè)安全教育就是飲食衛(wèi)生安全，不買小攤、小販的東西，養(yǎng)成飯前便后要洗手的習(xí)慣。每天中餐前讓孩子先排隊(duì)洗手，再拿碗添飯菜。就餐時(shí)要求孩子不交頭接耳，保持安靜。吃干凈碗里的飯菜，不隨意灑在桌上、地上，保持教室衛(wèi)生。能吃多少，就添多少，愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)。

我認(rèn)為，良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，切忌簡(jiǎn)單急躁，老師和家長(zhǎng)都要有耐心，相互配合，這樣才能幫助孩子做到持之以恒，受益終生，使孩子順利走過(guò)幼小銜接這個(gè)“陡坡”，讓他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位 四川省西昌市第四小學(xué)）