如何借助多媒體技術(shù)提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量

鐘兆鋒

摘 要：21世紀，信息技術(shù)高速發(fā)展，高新科技成果惠及人類生活的方方面面。在中學(xué)課堂上，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)蔚然成風(fēng)，多媒體技術(shù)對提升中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的促進作用。中學(xué)地理因其學(xué)科特點尤其適合使用多媒體進行教學(xué)。就如何巧妙運用多媒體技術(shù)提升中學(xué)地理教學(xué)效率，提高課堂質(zhì)量進行了探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；多媒體技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

在當今中學(xué)地理課堂中，最常使用的多媒體技術(shù)就是投影儀和計算機。教師通過制作幻燈片課件，利用各種各樣的圖片、錄像、表格、文字、聲音來傳授知識，把課本上抽象的內(nèi)容形象化、具體化，達到方便學(xué)生理解的目的。計算機擁有強大的功能，能編輯、展示、儲存聲音、視頻、動畫、文字等等多種媒體。利用計算機技術(shù)融多種媒體于一身，利用它進行教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，鍛煉學(xué)生的動腦、動口、動手能力，相比于僅僅利用教師口述和黑板演示的傳統(tǒng)教學(xué)方式，有著無可比擬的優(yōu)越性。應(yīng)用多媒體技術(shù)提高中學(xué)地理的教學(xué)質(zhì)量，必須結(jié)合計算機技術(shù)自身的優(yōu)越性，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源。下面筆者就根據(jù)多媒體技術(shù)的優(yōu)點，來談?wù)勅绾芜_到高效率的教學(xué)。

一、多方面搜集資源，充實課堂內(nèi)容

地理教科書上的文字十分精簡，學(xué)生一般只需要十分鐘左右就可以把一節(jié)內(nèi)容瀏覽一遍。一堂四十分鐘的課，應(yīng)該可以容納比教科書上文字更多的內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該仔細分析課本文字，把知識點所涉及的相關(guān)資料都準備充分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時對課文內(nèi)容能夠有一個完整清晰的認識。浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源為教師搜尋相關(guān)資料提供了很大便利。尤其是網(wǎng)絡(luò)上海量的高清地理景觀圖片，可以彌補教科書因為空間有限而導(dǎo)致圖片清晰度不夠、數(shù)量有限的弊病。譬如，在教學(xué)“地球上的氣壓帶與風(fēng)帶”時，教師僅僅通過畫圖和口頭解釋很難講解清楚這個復(fù)雜的知識點，學(xué)生僅僅依靠課本上唯一一幅簡單示意圖理解起來也很困難。因此，教師可以上網(wǎng)搜尋相關(guān)的新聞錄像資料，介紹各個風(fēng)帶、氣壓帶控制地區(qū)的典型天氣狀況，吸引學(xué)生的注意力，提供給學(xué)生一個感性的認識，而不僅僅是空洞的說教。譬如，教授“海嘯”這個知識點的時候，結(jié)合2011年日本福島海嘯這個新聞熱點，教師可以在課堂上播放最新的新聞資料?？梢?，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體資料，無論是聲音、錄像，還是圖片，不僅能夠幫助師生跳出教科書的有限資料的束縛，使原本照本宣科的課堂變得別開生面，富有情趣，而且在活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對知識的理解、拓寬學(xué)生視野上，亦頗有成效。

二、形象化抽象知識，及時掌握學(xué)科動態(tài)

地理課本中涉及的很多地理現(xiàn)象都不是學(xué)生日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的。初中地理在介紹世界各國的風(fēng)土人情、中國的大好河山的時候，學(xué)生也沒有辦法親臨其境。多媒體技術(shù)的一個優(yōu)點就是可以超越時空的限制，傳達來自世界各地任何時間的各種三維的和二維的資料，這個優(yōu)點恰好可以彌補課堂教學(xué)地點受到局促的這個缺陷。更重要的是，各種各樣強大的科技軟件，可以測算出各種地理現(xiàn)象的重要參數(shù)，模擬它們的發(fā)展狀況，追溯它們的根源。在講解“河流的侵蝕”的時候，一般會使用到黃河改道的案例，這時教師可以利用地理信息技術(shù)中黃河的衛(wèi)星圖片讓學(xué)生清楚地看到黃河入?？诘难葑?。在介紹“海嘯、地震、山體滑坡等自然災(zāi)害”的時候，可以通過計算機設(shè)計模型，利用Flash等軟件制造出動態(tài)的示意圖，配合新聞圖片和文字，讓學(xué)生對知識點有更深入的了解。“日出日落時間的計算以及晨昏線的移動”一直是地理教學(xué)的難點。在講授這些內(nèi)容的時候，筆者意識到使用傳統(tǒng)的地球儀和電筒往往不能產(chǎn)生明顯的明暗交界線，于是使用軟件制作了Gif動圖。

在信息化時代，地理資訊日日在更新，通行了好幾年的教科書上的知識或多或少會與時代脫節(jié)。利用計算機的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以第一時間掌握地理學(xué)科的最新動態(tài)，緊跟時代步伐，讓師生用發(fā)展的眼光看待教材，用最新的科研結(jié)果武裝自己。簡化教學(xué)道具，系統(tǒng)化教學(xué)安排。

眾所周知，計算機技術(shù)在儲存、管理、編輯數(shù)據(jù)資料上有著其他工具無可比擬的優(yōu)越性。教師厚厚的紙質(zhì)教學(xué)資料輸入電腦后變成Word文檔，可能只會占用計算機幾十兆的空間。各種大小的地球儀、鋪滿整張辦公桌的地圖等教學(xué)資料，都可以被計算機強大的多媒體整合功能所取代。另外，教師制作的各種各樣的課件，數(shù)量巨大的資料都可以在計算機中被輕松分類、整合、編輯、移動。曾經(jīng)，記錄每個學(xué)生地理的學(xué)習(xí)狀況是一項耗時巨大的工程，如今，利用信息技術(shù)對學(xué)生試卷選擇題答案進行分類與統(tǒng)計，每個學(xué)生哪個板塊哪個章節(jié)掌握不夠好，教師是一目了然。筆者根據(jù)電腦統(tǒng)計結(jié)果為學(xué)生制訂出個性化的復(fù)習(xí)方案，成功提高了班級的總體成績。給予每個學(xué)生獨特的指導(dǎo)，也讓我收獲了珍貴的師生友誼。

如今，不利用多媒體技術(shù)進行地理教學(xué)幾乎是不可能的，不利用多媒體技術(shù)教學(xué)還能取得好效果，更是難上加難。使用多媒體技術(shù)進行地理教學(xué)是大勢所趨，因而教師在教學(xué)實踐中要注意總結(jié)經(jīng)驗，摸索出多媒體技術(shù)和地理課堂最有效的結(jié)合方式。

參考文獻：

[1]劉惠芬.多媒體教學(xué)的課堂教學(xué)效果分析[J].科協(xié)論壇：下半月，2008（12）.

[2]王艷萍.淺析多媒體技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)運用的優(yōu)勢與問題[J].科教新報：教育科研，2011（12）.

（作者單位 貴州省六盤水市第四中學(xué)）