在中職數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生的學習能力

歐振參

摘 要：在新課標的要求下，中職數(shù)學新教材已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，新的數(shù)學教材強調(diào)在傳授知識的基礎之上培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：中職數(shù)學；教學；培養(yǎng)；學生；自學能力

為了進一步落實新課標的教學要求，在中職數(shù)學教學中，教師應該更新教學方法，轉(zhuǎn)變教學觀念，只有這樣，才能讓學生學到更多的數(shù)學知識，才能提高他們的分析能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力。

一、教師應該培養(yǎng)學生的解析能力，使其樹立應用數(shù)學知識的意識

學生有了學習數(shù)學的興趣，才會擁有運用數(shù)學知識的意識，中職教師應該不斷地激發(fā)學生的學習動機，讓學生認識到學習數(shù)學的價值，樹立應用數(shù)學知識的意識。中職數(shù)學教師在進行教學活動時，既要豐富教學內(nèi)容，又要豐富教學的實際背景。

例如，在學習函數(shù)和對數(shù)的概念時，教師可以通過“復利問題”模型導入教學內(nèi)容；在學習指數(shù)的概念時，教師可以通過“病毒傳播”或者“細胞分裂”的模型導入教學內(nèi)容。除此之外，教師還應該給學生創(chuàng)造一些解決實際問題的條件和機會，讓學生在社會實踐中應用自己所學的數(shù)學知識，在解決社會問題的過程中提高自己的解析能力。

二、教師應該滲透教學方法，培養(yǎng)學生的綜合運用能力

反證法、待定系數(shù)法、換元法、類比法等是常用的數(shù)學思想方法，這些基本的數(shù)學方法和數(shù)學思想分散地滲透在數(shù)學教材之中。因此，在實際教學活動中，中職數(shù)學教師應該在傳授學生數(shù)學知識的基礎之上讓學生掌握一定的數(shù)學方法和數(shù)學思想，只有這樣，學生才能靈活地運用自己學過的數(shù)學知識，具備數(shù)學實踐的本領，對數(shù)學知識的綜合運用能力才會提高。

三、教師應該將數(shù)學問題生活化，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

新課標要求學生能夠用數(shù)學的眼光探索數(shù)學規(guī)律，挖掘生活中的數(shù)學問題，在實際教學活動中，教師應該搜集足夠的生活素材，給學生設計與生活密切相關的數(shù)學問題。讓學生真正意識到數(shù)學在生活中的實際價值。

例如，在學習導數(shù)的知識時，教師可以利用學生熟悉的“高臺跳水”現(xiàn)象幫助學生理解函數(shù)的單調(diào)性、導數(shù)的幾何意義以及導數(shù)的性質(zhì)。這樣，能夠使抽象的導數(shù)概念具體化，能夠幫助教師提高教學效率，能夠讓學生更加深刻地認識函數(shù)和導數(shù)的概念，能夠增強學生對數(shù)學知識的應用能力，進而增強他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使他們在思考中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進步。

四、教師應該運用現(xiàn)代化的教學手段培養(yǎng)學生的自主學習能力

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，科學技術(shù)產(chǎn)業(yè)取得了令人矚目的成就，中職數(shù)學教師應該采用現(xiàn)代化教學手段開展教學活動。在教學中運用多媒體技術(shù)，能夠增加每堂課的知識容量，給學生創(chuàng)造出更多自主學習的時間和空間，能夠減輕中職數(shù)學教師的工作量，提高教學質(zhì)量和教學效率，除此之外，還能夠增強數(shù)學知識的直觀性，提高學生學習數(shù)學的興趣。利用多媒體進行數(shù)學教學，需要中職數(shù)學教師引導學生打破思維定式，幫助學生找到解決問題的思路，使學生樹立創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力以及利用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

數(shù)學是人們在日常生產(chǎn)和生活中必須具備的技術(shù)手段和工具，在中職數(shù)學教學中，教師應該以學生的自主探究活動為主線，精心地備課，為學生設計各種教學方案，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，在中職數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、自主學習能力以及利用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

參考文獻：

余成明.中職數(shù)學教學中如何有效提高學生的學習能力[J].都市家教：下半月，2013（01）.

（作者單位 廣東省陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學校）