我國中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)研究

張?zhí)鹛?

摘 要：學(xué)業(yè)對于莘莘學(xué)子都是至關(guān)重要的。但是現(xiàn)在普遍出現(xiàn)學(xué)業(yè)負擔(dān)重，學(xué)生走的都是題海戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生不停做作業(yè)，不停加課，在周末期間補課等，但學(xué)生的學(xué)習(xí)有多少是真正達到了學(xué)以致用的效果呢？

關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育；適合性教學(xué)；中小學(xué)生；溝通

有的時候孩子不像你想象的那樣熱愛學(xué)習(xí)，更多情況下，是討厭學(xué)習(xí)，雖然你說得口干舌燥，但仍然無濟于事……我們卻往往忘記了這一點，其實，在教育孩子的事業(yè)中，我們一直在跟時間賽跑，跑慢了，十倍的補習(xí)班和百倍的金錢也于事無補，但是卻依然希望于高起點，才能足夠優(yōu)秀。學(xué)校在努力，家長在努力，可是孩子能夠承受得了如此厚重的努力嗎？

一、我國中小學(xué)教育應(yīng)試現(xiàn)象

在這個知識經(jīng)濟時代，知識是最重要的資本，人們的能力取決于智力而不是體力，而智力無疑是要通過教育來開發(fā)的。對學(xué)生的適合性教學(xué)一直是全民關(guān)注的焦點，特別是對基礎(chǔ)教育階段的關(guān)注。我們大家都有一個共同的目標：培養(yǎng)好祖國的下一代。然而如何做到張弛有度呢？是不是只要我們一味地加重學(xué)生的作業(yè)量就能夠合格呢？或許這只是一方面。

1．應(yīng)試教育的利益根源

所謂應(yīng)試教育，指的是為了考試而開展的教育。這個概念，是與為了學(xué)生發(fā)展而開展的素質(zhì)教育相對立的。只要是教育，只要是學(xué)校，都必然會有考試。

2.應(yīng)試教育的弊端

我國“一考定終生”的應(yīng)試教育，嚴重束縛了學(xué)生，埋沒了學(xué)生的潛力和創(chuàng)造性。

3．應(yīng)試教育弊端的對策

（1）合理組織一日活動，是學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要依據(jù)

根據(jù)中小學(xué)生的身體發(fā)展特點，一日活動安排應(yīng)嚴格遵循動靜交替、室內(nèi)戶外交替的原則，每天至少兩小時的戶外活動，而且一定要掌握符合中小學(xué)生肌體的運動負荷量，這有利于在集體游戲合作中消除內(nèi)心的抑郁、孤僻、愛搗亂等消極心態(tài)和行為，增強他們愉快和諧地與人交往的能力。

（2）依水平進行分班

依據(jù)同一階段學(xué)生的水平進行分班，將相似水平的學(xué)生放在一起，這樣老師能更好地教、學(xué)生也能更好地學(xué)。當(dāng)然，它的實行要得到家長的支持，不能曲解為老師是將學(xué)生分為三六九等。

二、中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)調(diào)查

1．學(xué)業(yè)的施用量

（1）不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)過重問題一概而論。學(xué)生究竟應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的學(xué)習(xí)負擔(dān)，應(yīng)根據(jù)深入研究兒童身心發(fā)展的規(guī)律和社會發(fā)展的需要來確定。

（2）不能忽略部分學(xué)生心理素質(zhì)不佳的事實。學(xué)生承擔(dān)多大的學(xué)習(xí)負擔(dān)，既有同一年齡的一般標準，又有同一年齡中不同學(xué)生的具體情況。我們既要看到當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)普遍過重的事實，又不能忽視部分學(xué)生心理素質(zhì)不佳的事實。

（3）不能因減輕學(xué)生負擔(dān)忽略解決其他教育問題。在目前一致譴責(zé)學(xué)習(xí)負擔(dān)過重的形勢下，各地采取了許多硬性措施，例如心理教育也是很重要的一面。

2．孩子的承受力度

（1）尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律

首先，老師要了解學(xué)生作為一個獨立的人有其身心發(fā)展的特點，即身心發(fā)展的順序性、階段性、個別差異性和不平衡性。

（2）采取多元的教學(xué)設(shè)計

我國現(xiàn)在普遍實行班級授課制的教學(xué)模式：以教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。這時，課堂中老師的作用尤為明顯，老師創(chuàng)造什么樣的教學(xué)環(huán)境以及如何安排課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響最大。

三、減少中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)

1．學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的影響

（1）導(dǎo)致心理壓力

專家分析稱，導(dǎo)致小學(xué)生沉重心理壓力的原因主要有：“沒有句號”的學(xué)習(xí)、得不到應(yīng)有的娛樂、青春期的逆反心理等。小學(xué)生的學(xué)業(yè)太重，沒有時間去和別人交流，家長的期望值又很高，有的學(xué)生受不了容易患上抑郁癥。

（2）導(dǎo)致睡眠不足

日前，教育研究會對本市9個區(qū)縣1054位家長進行的問卷調(diào)查顯示，超過八成的中小學(xué)生缺乏睡眠。這次調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的學(xué)前兒童每天睡眠10.12小時，小學(xué)生8.63小時，中學(xué)生7.77小時。85.1%的中學(xué)生、85.9%的小學(xué)生睡眠時間不達標，有10%以上的中小學(xué)生每天睡眠只有5至6個小時，七成以上的中小學(xué)生沒有或很少睡午覺。

2．學(xué)業(yè)負擔(dān)減少的措施

（1）學(xué)校應(yīng)減輕學(xué)生課內(nèi)外過重的課業(yè)負擔(dān)

堅決糾正各種隨意侵占學(xué)生休息時間的做法，正確引導(dǎo)家長和社會積極參與，切實把課內(nèi)外過重的課業(yè)負擔(dān)減下來，保障學(xué)生的休息權(quán)利。

（2）學(xué)校應(yīng)嚴禁加深課程難度和增加課時

堅決糾正隨意加深課程難度、隨意增加課程、趕超教學(xué)進度和提前結(jié)束課程的現(xiàn)象。堅持學(xué)生每天鍛煉一小時，保障學(xué)校開展團隊活動和社會實踐活動時間。

（3）學(xué)校應(yīng)嚴禁隨意性聯(lián)考和競賽

對小學(xué)、初中、高中的考試科目和考試次數(shù)在全面排查的基礎(chǔ)上加以科學(xué)規(guī)范。堅決制止隨意組織學(xué)校參加各種統(tǒng)考、聯(lián)考或其他競賽、考級等現(xiàn)象。

（4）教育主管部門應(yīng)制止各種競賽與升學(xué)掛鉤

義務(wù)教育階段學(xué)校堅持免試就近入學(xué)原則，制止各種學(xué)科競賽、特長評級與義務(wù)教育階段錄取掛鉤。

（5）教育行政部門嚴禁下達升學(xué)指標

按規(guī)定，今后教育行政部門應(yīng)加強對中小學(xué)管理工作的監(jiān)督指導(dǎo)，建立健全學(xué)業(yè)水平考試和教育質(zhì)量監(jiān)測制度，堅決禁止下達升學(xué)指標和簡單用升學(xué)率獎懲教育工作的做法，形成有利于推進素質(zhì)教育的工作機制。

（6）學(xué)校應(yīng)堅持學(xué)生健康第一，不擠占體育課、藝術(shù)課、綜合社會實踐等教育時間

（7）辦學(xué)不能缺了社會監(jiān)督

各級教育督導(dǎo)部門要加強對中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的督導(dǎo)檢查，作為衡量、鞏固、、提高義務(wù)教育工作和推進基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的重要指標，作為表彰獎勵、行風(fēng)評議、政績考核的重要依據(jù)。強化監(jiān)管，建立全方位、經(jīng)?；亩綄?dǎo)檢查機制。

四、學(xué)校與家庭的溝通

1．學(xué)校的角度

強化要求，提升教師素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該減少學(xué)生的作業(yè)量，這是最基本的一點，中小學(xué)生沒有了這個強大的精神壓力才能有放松的心情。

（1）全體教師必須明確減負的重大意義，從思想上認識到：不但要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，還要減輕學(xué)生過重的心理負擔(dān)。

（2）教師每學(xué)期要有工作計劃、教學(xué)計劃、工作總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實可行。按時保質(zhì)保量完成。

（3）教師要認真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，提前備好課，努力提高課堂教學(xué)效率，做到“學(xué)生減負，教師不減質(zhì)”。切不可因自身的原因，搞課堂不足，課外補。

（4）教師必須按時授課，不拖堂，不得占用學(xué)生的課間休息時間，保證學(xué)生每天一小時的體育鍛煉時間。

（5）任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，不得在家里或社會上辦任何形式的補習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負擔(dān)，更不得收費上課、有償補課。

2．家庭的角度

家庭是孩子的第一環(huán)境，家長則是孩子的第一任老師。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，對于幼兒健康行為的培養(yǎng)，家庭的積極配合顯得尤為重要。

3．學(xué)校與家庭的合理結(jié)合

現(xiàn)在越來越重視家長在學(xué)生教育方面的重要性，學(xué)生未成年時，他們大多數(shù)的行為和想法受家長的影響是最大的。這時，老師和家長要進行經(jīng)常性的溝通，不能只想著把課教好就夠了，要注重把握一切可以促進每個學(xué)生更好發(fā)展的機會。

參考文獻：

［1］白麗英.中小學(xué)心理測量與心理檔案［M］.福建：教育出版社，2008.

［2］葉瀾.教育概論［M］.北京:人民教育出版社，2005.

［3］徐曉川,李莉莉.小班化教育［J］.教育理論與實踐，2002（5）.

［4］亓秀梅.小班化教學(xué)的人際活動分析［D］.濟南：山東師范大學(xué)，2004.