新課程下數(shù)控專業(yè)機(jī)械識(shí)圖的教學(xué)方法初探

施高躍

摘 要：《機(jī)械識(shí)圖》教材是新課程下數(shù)控專業(yè)改革教材，針對(duì)這本教材的項(xiàng)目化、模塊化特點(diǎn)。尋找一種和幾種適合現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械識(shí)圖的教學(xué)方法是當(dāng)前每位專業(yè)教師迫切的需要。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)施、研究，結(jié)合李秉德教授《教學(xué)論》中的教學(xué)方法得出教學(xué)中認(rèn)為較好的幾點(diǎn)教學(xué)方法：合理選擇教學(xué)方法，借助多媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)立體呈現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)；機(jī)械識(shí)圖；教學(xué)方法

隨著我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育課程改革提出了新的要求。當(dāng)前，我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正向現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重任，有的課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，不適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際的要求，在新的歷史時(shí)期，中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備解決實(shí)際問題的操作能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力以及多方面的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)職業(yè)生涯和終身發(fā)展的需要。近年來，我省各地和許多學(xué)校相繼開展了中等職業(yè)教育課程改革，數(shù)控專業(yè)做為一個(gè)主干專業(yè)同樣也經(jīng)歷著改革的步伐，按照浙江省《全面推進(jìn)中等職業(yè)教育課程改革指導(dǎo)意見》“核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”的課程新模式。數(shù)控專業(yè)機(jī)械識(shí)圖根據(jù)數(shù)控專業(yè)的特點(diǎn)，在原來的機(jī)械識(shí)圖基礎(chǔ)上各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整改和刪減，以項(xiàng)目化、模塊化等新面貌展示在我們面前，其出發(fā)點(diǎn)是想通過課程改革切實(shí)改變以學(xué)科為主線的課程模式，加快構(gòu)建以崗位能力為本位的專業(yè)課程體系。

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)職業(yè)改革教育課程提出了新的任務(wù)。隨著浙江省高中教育的全面普及，職業(yè)學(xué)校生源發(fā)生了較大的變化，相當(dāng)一部分進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣與老的教學(xué)方法不相適應(yīng)，導(dǎo)致教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)效果差。我們學(xué)校同樣面臨著這樣的困難，今年入學(xué)新生平均分在320分左右。因此，構(gòu)建職業(yè)教育規(guī)律，尋找適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)發(fā)展的一種或幾種教學(xué)方法，來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是當(dāng)前新課程模式下教學(xué)的迫切任務(wù)。

一、現(xiàn)代教學(xué)方法概述

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。

根據(jù)李秉德教授主編《教學(xué)論》中的教學(xué)方法，中國中小學(xué)教育的教學(xué)方法可分為：

第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。

第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法、參觀法等。

第三類方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。

第四類方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如，陶冶。

第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如，發(fā)現(xiàn)法、探究法等。

再加上現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)功能，如，再現(xiàn)功能、集成功能、交互功能、虛擬功能。那么，到底哪些教學(xué)方法適合新課程下機(jī)械識(shí)圖教學(xué)呢？經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)探索作如下總結(jié)：

二、合理選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在機(jī)械識(shí)圖這本教材的教學(xué)實(shí)施中，由于本校學(xué)生層次不同，基礎(chǔ)有好有壞，在實(shí)施教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容有深有淺，教學(xué)難度不同，因此，教師在選擇教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法

不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。教師可依據(jù)具體的可操作性目標(biāo)來選擇和確定具體的教學(xué)方法。如，機(jī)械識(shí)圖的主要目的是讓學(xué)生掌握識(shí)圖的能力，因此，可通過直接感知，引導(dǎo)探究的方法，通過實(shí)體模型、立體實(shí)物及實(shí)體造型培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

2.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求不同，不同階段、不同單元、不同課時(shí)的內(nèi)容與要求也不一致，這些都要求教學(xué)方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。

3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)直接制約著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇，這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的上述特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，該簡(jiǎn)化、該少講的都應(yīng)做到心中有數(shù)，以夠用、實(shí)用為主。

4.依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法

任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地發(fā)揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法。特別在新課程識(shí)圖課程中，要加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮教師的繪畫能力，加強(qiáng)立體圖，軸測(cè)圖的呈現(xiàn)，有能力的教師可以借助CAXA軟件造型提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

5.依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法

教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要在時(shí)間允許的情況下，應(yīng)能最大限度地運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)環(huán)境條件的功能與作用。機(jī)械識(shí)圖教學(xué)中教師要盡可能的運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生最大限度地認(rèn)識(shí)、加深對(duì)圖形的理解。利用多媒體課件的再現(xiàn)，集成功能加強(qiáng)學(xué)生的視覺、感性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從感性到理性的升華，培養(yǎng)、建立學(xué)生的空間想象能力。

教師選擇教學(xué)方法的目的，是要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用。因此，教師無論選擇哪種教學(xué)方法：

首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實(shí)際，對(duì)所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用。

其次，無論選擇或采用哪種教學(xué)方法，要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。

最后，在運(yùn)用各種教學(xué)方法的過程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性。我經(jīng)過一階段的教學(xué)實(shí)施之后發(fā)現(xiàn)：有課件有多媒體輔助，有實(shí)體模型學(xué)生對(duì)機(jī)械識(shí)圖的理解和沒有這些輔助，只是憑教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力在黑板上繪圖，對(duì)學(xué)生的興趣和理解都會(huì)帶來很大的差異。

新課程下機(jī)械識(shí)圖教學(xué)方法的選擇還有待于進(jìn)一步提高，特別在現(xiàn)有的學(xué)生素質(zhì)和基礎(chǔ)上如何選擇合適的教學(xué)法是我們這些數(shù)控專業(yè)老師不斷努力的方向，一年的教學(xué)實(shí)踐說明現(xiàn)在的學(xué)生識(shí)圖教學(xué)必須配上實(shí)體圖形（立體圖），否則，學(xué)生對(duì)知識(shí)及圖形的理解會(huì)大打折扣，會(huì)降低學(xué)生識(shí)圖、繪圖的能力。