學(xué)習(xí)風(fēng)格下學(xué)習(xí)語文閱讀策略教學(xué)研究

彭試金

摘 要：在現(xiàn)階段的教學(xué)中，學(xué)習(xí)風(fēng)格對語文閱讀教學(xué)具有很大的影響，經(jīng)過教師不斷的研究，總結(jié)出很多的語文閱讀策略，再結(jié)合一定的學(xué)習(xí)風(fēng)格之后，對學(xué)生的語文閱讀產(chǎn)生了很大的積極影響。因此，為了讓學(xué)生在將來的發(fā)展中倍添助力，必須在學(xué)習(xí)風(fēng)格下學(xué)習(xí)語文閱讀。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)風(fēng)格；語文閱讀；策略

在語文閱讀中，涉及的語文知識比較多，比方說語文的詞匯知識、詞義理解、句子理解，等等?？梢哉f，良好的學(xué)習(xí)語文閱讀知識，對將來的發(fā)展具有很大的積極影響，在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，每一個教師都在不斷地探索語文閱讀教學(xué)的策略，尤其是在學(xué)習(xí)風(fēng)格下。所謂的學(xué)習(xí)風(fēng)格，指的就是教師根據(jù)自己的知識量，加上實際的情況，制訂出一系列的教學(xué)計劃和策略，之后在實施到語文閱讀教學(xué)中，這樣對學(xué)生的教學(xué)就會起到一定的積極效果，現(xiàn)階段的很多學(xué)校都在進(jìn)行這方面的探索，取得了階段性的成果。本文就學(xué)習(xí)風(fēng)格下學(xué)習(xí)語文閱讀策略教學(xué)進(jìn)行了一定的研究。

一、學(xué)習(xí)風(fēng)格下學(xué)習(xí)語文閱讀策略教學(xué)現(xiàn)狀

1.沒有形成規(guī)模

對于我國現(xiàn)階段的教學(xué)情況來說，在語文閱讀策略教學(xué)中，多半的教師實施的都是傳統(tǒng)方式的教學(xué)，雖然加入了一定的新意，但并沒有太大的改變，以至于學(xué)生在語文閱讀方面沒有太大的突破。對于教育來說，必須適應(yīng)日新月異的情況，不斷地進(jìn)行革新和發(fā)展，尤其是現(xiàn)今的情況，結(jié)合學(xué)習(xí)風(fēng)格是一種非常可取的措施。我國的很多學(xué)校雖然進(jìn)行了一定的探索和實踐，但沒有形成規(guī)模，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)風(fēng)格與語文閱讀沒有良好的結(jié)合，對整個教育的進(jìn)程形成了一定的阻礙。鑒于這樣的情況，必須在全國大范圍地進(jìn)行實踐，這樣才能更好地發(fā)展，大幅度地進(jìn)步。

2.沒有基于學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)

在我國的很多學(xué)校中，都打著革新教學(xué)的旗號，但在實際的教學(xué)中，并沒有進(jìn)行實踐，依然進(jìn)行傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，這對學(xué)生產(chǎn)生了很大的消極影響。在現(xiàn)階段的語文閱讀教學(xué)中，主要提倡基于學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，這樣對學(xué)生具有很大的積極影響。很多教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的時候，雖然表面上是基于學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，但學(xué)生對“學(xué)習(xí)風(fēng)格”的理解有限，而且對專業(yè)的教學(xué)方式一知半解，因此，教師在教學(xué)的過程中，幾乎占據(jù)了主導(dǎo)地位，很多的教師根本是“有型無實”，但大部分的學(xué)生卻看不出來，這樣進(jìn)行教學(xué)對學(xué)生是十分不利的。總之，在實際的操作中，有相當(dāng)多的教師都沒有基于學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，而是按照自己的思維和理解方式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生和自己都產(chǎn)生了一定的消極影響。

二、對學(xué)習(xí)風(fēng)格下學(xué)習(xí)語文閱讀策略教學(xué)研究

1.成立專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)

對于本文所討論的學(xué)習(xí)風(fēng)格下學(xué)習(xí)語文閱讀策略教學(xué)，我國在這方面還有很大的提升空間，鑒于這樣的情況，可以成立一個專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)，進(jìn)行專門的研究工作。這樣對學(xué)習(xí)風(fēng)格，對語文閱讀教學(xué)都有很大的好處。就現(xiàn)階段的教學(xué)來說，由于我國的幅員比較遼闊，因此地區(qū)之間的差異比較大，為了能夠縮小地區(qū)之間的差異，成立專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)，可以將研究成果及時進(jìn)行交流和分享，促進(jìn)全國教育的發(fā)展，這樣對擴(kuò)大教育規(guī)模具有很大的好處。另外，成立專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)在國際上也是一種非常有效的措施，很多發(fā)達(dá)國家和地區(qū)都在教育方面具有專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)，這是不可否認(rèn)的，我國在這方面的機(jī)構(gòu)較少，在數(shù)量和質(zhì)量上都需要有一定的提高。

2.與國際進(jìn)行接軌

對于學(xué)習(xí)風(fēng)格而言，我國在這方面的掌控不是特別透徹，主要原因在于我國在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面的起步較晚，而且相對國際上的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離，為了能夠盡快趕超這段距離，必須與國際進(jìn)行接軌。除此之外，在語文閱讀方面，國際上也在不斷地學(xué)習(xí)漢語，很多方法是我們沒有想到或者沒有見過的，互相學(xué)習(xí)和分享，有助于我們語文閱讀策略的提高?？傊c國際接軌有助于學(xué)習(xí)風(fēng)格下的語文閱讀策略教學(xué)的研究。能夠極大地改善現(xiàn)階段的情況。

3.從實際的情況出發(fā)

在學(xué)習(xí)風(fēng)格下學(xué)習(xí)語文閱讀，其教學(xué)策略一定要從實際的情況出發(fā)，很多的教師之所以沒有達(dá)到預(yù)想的效果，主要原因就在于理論大于實踐，教師需要將自身的知識、經(jīng)驗與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，總結(jié)出一套比較完美的教學(xué)方式，然后隨著實際情況的不斷變化而變化，這樣才能達(dá)到良好的效果。對于學(xué)生而言，傳統(tǒng)的方式已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)，只有不斷地變化才能達(dá)到最優(yōu)的效果。

學(xué)習(xí)風(fēng)格在現(xiàn)階段的發(fā)展中，已經(jīng)取得了一定的成果，在語文閱讀教學(xué)中也得到了良好的應(yīng)用。但由于現(xiàn)階段的教育不斷地革新，而學(xué)習(xí)風(fēng)格與語文閱讀教學(xué)又在不斷融合，因此，二者必須不斷地適應(yīng)新的環(huán)境，克服新的問題。本文對學(xué)習(xí)風(fēng)格下學(xué)習(xí)語文閱讀策略教學(xué)進(jìn)行了一定的研究，相信我國在不斷的探索之后，一定會取得更加輝煌的成績。

參考文獻(xiàn)：

曹利娟.小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性研究［D］.華中師范大學(xué)，2007（1）.