小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施生活化的策略

劉和平

摘 要：數(shù)學(xué)是一門特殊的學(xué)科，與人們的生活息息相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的起步，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要的作用。因此教師應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。教學(xué)要從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)；從焦點(diǎn)時(shí)事出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；展開課堂活動(dòng)，模擬生活化教材；角色扮演，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離。合理運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化；實(shí)施策略

新課程改革要求大力倡導(dǎo)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，那么什么是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化呢？數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是讓學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā)，親身體驗(yàn)，提高用抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問題的能力。教學(xué)生活化就是要求教師在授課的時(shí)候，應(yīng)用生活化的語言和事例，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。因此，必須把全面推進(jìn)生活化教學(xué)作為教育工作的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革必須轉(zhuǎn)變教育觀念和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建有利于自主學(xué)習(xí)、自主探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)內(nèi)容要與實(shí)際生活相關(guān)，要有利于學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。本文主要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化為探究?jī)?nèi)容，根據(jù)相關(guān)的課堂教學(xué)為例，談?wù)勆罨虒W(xué)方式的實(shí)施方法。

一、角色扮演，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的距離

角色扮演可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的距離，是數(shù)學(xué)課堂生活化的重要措施。有利于學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在教學(xué)《生活中的數(shù)》時(shí)，采取分組角色扮演的形式，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。教師首先將全班的學(xué)生分為N個(gè)個(gè)體，一個(gè)人代表一個(gè)數(shù)，然后提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們記住自己表示的數(shù)字，然后我隨機(jī)說出一個(gè)數(shù)，代表那個(gè)數(shù)字的同學(xué)立即站起來，準(zhǔn)確率最高的同學(xué)獲勝?！泵總€(gè)學(xué)生都積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，十幾分鐘后教師提問，學(xué)生開始進(jìn)行回答，有的學(xué)生說：“我是1。”“我代表15。”“我是20?！边@樣貼近生活的表演，為學(xué)生創(chuàng)造了一定的生活教育情境，有效地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)情緒，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得身體、心靈的解放和自我發(fā)展。同時(shí)也拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行深切的情感體驗(yàn)。

二、從事實(shí)出發(fā)，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要重視理論與實(shí)際的結(jié)合。將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的具體事例相結(jié)合，有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野。

例如，在教學(xué)“各種各樣的圖形”時(shí)，需要認(rèn)識(shí)一些圖形，教師就以實(shí)際生活中的物品為教學(xué)題材，教師在講課之前讓學(xué)生提前觀察身邊的物品的形狀，然后說出這些物品都是什么形狀。在上課的時(shí)候，教師在黑板上畫出三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形，然后教師提問：請(qǐng)同學(xué)們說出這些圖形在我們實(shí)際生活中都有哪些？學(xué)生紛紛回答：“老師，我家的電視是長(zhǎng)方形的。”“老師，我知道桌子是圓形的?！薄袄蠋?，蘋果也是圓形的?！薄袄蠋?，我吃的餅干是三角形的?！薄纱丝梢?，這樣可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)策略。

三、創(chuàng)建教學(xué)方式，拉近數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

新課改大力倡導(dǎo)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，生活化學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也被普遍的認(rèn)同，因此，生活化教學(xué)方法被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，生活化學(xué)習(xí)有利于拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。那么如何利用生活化教學(xué)拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離呢？（1）構(gòu)建適合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)的過程中教師要營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。（2）與學(xué)生成為朋友，給予他們理解與寬容，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃烈，思維更加活躍，探索情緒高漲，學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受。（3）教師在實(shí)施生活化教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和性格愛好，理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣能夠提高生活化教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)生活化教學(xué)戰(zhàn)略的實(shí)施。

四、促進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生占據(jù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力、語言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力，而且這樣更有利于數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)一次師生之間互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著指導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，可以充分地加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在教學(xué)“加減法”時(shí)提問：“請(qǐng)問同學(xué)們■等于多少？A.9；B.8；C.6；D.7?！睂W(xué)生可以進(jìn)行討論，然后每組派出代表發(fā)言。這時(shí)前后左右的學(xué)生聚集起來，你一言我一語地展開了熱烈的討論，教室里學(xué)習(xí)氛圍濃烈。學(xué)生都積極地參與到了討論中。幾分鐘后，小組中選出的代表發(fā)言，“我認(rèn)為是選A……”“我是這樣認(rèn)為的……”“我覺得是我應(yīng)該選B……”這樣的學(xué)習(xí)方法有利于生活化教學(xué)的實(shí)施，并且通過小組之間的討論學(xué)習(xí)使一種資源實(shí)現(xiàn)共享，在大家凝聚智慧的過程中，能夠讓學(xué)生以討論交流的方法相互學(xué)習(xí)、交換看法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，讓小學(xué)課堂更具生活化，作為教師，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)策略。有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際脫離的狀況，既增加了學(xué)生的見識(shí)，又豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在生活化的課堂教學(xué)中感受數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用和推廣。生活中處處充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又最終回歸于生活，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

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（作者單位 甘肅省玉門市柳河學(xué)校）