探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育

劉鳳鳴

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施美育能夠激發(fā)學(xué)生的情感，感化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，因而是非常重要的，也是必不可少的。論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育實施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；美育；實施策略

美是無處不在的。對小學(xué)生實施美育，并不僅僅是美術(shù)課的特長，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也能夠進行。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，無論是在教學(xué)的內(nèi)容上，還是在教學(xué)的形式和方法上，都涵蓋著大量的美育素材，換言之，數(shù)學(xué)教學(xué)的美育價值是非常高的。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施美育，不但能夠讓學(xué)生有效地理解與體會數(shù)學(xué)中的美，而且能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造性思維能力。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，怎樣更加有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施美育，這是一個非常值得探討的問題。

一、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段實施美育

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是研究空間形式與數(shù)量關(guān)系的，很顯然這門學(xué)科是非常抽象的，它既不具備美妙的旋律，又不具備繽紛的色彩，僅僅是將自然規(guī)律抽象為一些公式、法則和概念等，這就要求教師通過借助多媒體實施教學(xué)，以使抽象的事物變得更加形象和直觀，變靜為動，進而使單調(diào)、乏味的問題變得生動有趣，以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的美。在多媒體教學(xué)手段日益先進的今天，教師能夠?qū)⒁恍┙虒W(xué)內(nèi)容制作成多媒體教學(xué)課件，充分地應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓靜態(tài)的畫面動起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀化。比如，教師在教授學(xué)生如何計算三角形面積的時候，通過借助多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)兩個三角形在平移、旋轉(zhuǎn)之后組成了一個平行四邊形，這個過程的色彩鮮艷，形象直觀地演示了圖形平移、旋轉(zhuǎn)和剪拼的過程，可以說，在這個過程中為學(xué)生很好地呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的美。學(xué)生之間互相探討，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、指導(dǎo)學(xué)生在實際操作中感受美

小學(xué)生的特點是活潑好動，因此，教師在數(shù)學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生自己動手實際操作，以使學(xué)生在操作的過程中感受到美，并且這樣也有助于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，教師在講解完軸對稱圖形有關(guān)知識之后，為學(xué)生布置以下課外作業(yè)：讓學(xué)生通過借助一張長方形的紙，設(shè)計出一幅美麗的軸對稱圖形的圖案。學(xué)生都非常積極，設(shè)計了很多張，一直到自己感覺滿意。隨后，在教學(xué)課堂上，由教師和學(xué)生共同來評比，以評選出最美麗的軸對稱圖形，并且要對相應(yīng)的學(xué)生進行贊賞和肯定。教師通過這種形式，不但能使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識軸對稱圖形，而且也能增強學(xué)生的審美能力，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造美和展現(xiàn)美的愿望。

三、創(chuàng)設(shè)一定的生活情境實施美育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境顯得尤為關(guān)鍵。這是由于小學(xué)生的年齡較小，顯得比較幼稚，對新鮮的事物有一定的好奇心理，因此教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，務(wù)必要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，為學(xué)生留下足夠的空間和時間，以使學(xué)生在一定的情境中更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以升華，讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)的美。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，美的素材是非常多的，可以讓學(xué)生分角色表演。眾所周知，數(shù)學(xué)知識的淵源來自于生活，倘若缺少了生活情境，數(shù)學(xué)教學(xué)就變得孤立和抽象，教師在教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，使學(xué)生參與表演，學(xué)生就能夠自由地發(fā)揮，這有利于充分地挖掘?qū)W生的潛力。在學(xué)生進行表演的過程中，就能充分地展現(xiàn)語言美、行為美以及數(shù)學(xué)知識的美。小學(xué)生的表現(xiàn)欲是非常強的，他們比較喜歡表演，通過表演能加深對數(shù)學(xué)知識的理解，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。比如，教師在教授學(xué)生認(rèn)識人民幣的時候，可以讓學(xué)生分別扮演顧客與銷售人員，學(xué)生都非常強烈地要求進行表演。教師需要將學(xué)生進行分組，在每一個小組中都有一些價格不一樣的商品，每一個學(xué)生手里的人民幣面值也是不一樣的，在活動進行之后，教室里面就好比是市場或者是商店一樣，有叫賣聲和吆喝聲，有砍價的，這跟實際生活是非常相近的。通過這種形式，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活有效地統(tǒng)一起來，激發(fā)了學(xué)生各種感官的參與，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)知識不再是抽象的，而是變得更加直觀和形象，學(xué)生能夠聽得見、看得到。學(xué)生在一定的生活情境中，感覺到了數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，他們對數(shù)學(xué)知識不再感覺到陌生，而是感覺到似曾相識，耐人尋味，也正是如此，才使學(xué)生切實體會到了數(shù)學(xué)知識的美。

總而言之，數(shù)學(xué)這門學(xué)科不僅僅充滿了真理，而且也具備至高無上的美。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要充分發(fā)掘教材中關(guān)于美的素材，有效地對學(xué)生實施美育，以使學(xué)生真正地體會到美的存在，提高學(xué)生的審美意識，增強學(xué)生的審美能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位 貴州省遵義市務(wù)川縣第三小學(xué)）