小學數(shù)學學習方式有效性的探索

孫靜

摘 要：課堂教學是教學改革的主陣地，新課改下的課堂教學改革是多方面和多種形式的。研究和探討學習方式有效性，將會在一定程度上改變學校的數(shù)學教學現(xiàn)狀，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的學習習慣。同時，還可以進一步深化學校的新課程改革工作，進一步推進素質(zhì)教育的開展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學習方式；教學模式

目前，我國進行的教育改革極大地改變了教師的教學觀念和學生的學習觀念，廣大一線教師不斷地探索，旨在提高小學數(shù)學教學的有效性，優(yōu)化學生的學習方式，總結(jié)切實可行的教學經(jīng)驗。課堂教學是教學改革的主陣地，新課改下的課堂教學改革是多方面和多種形式的。學生的學習方式就是一種大的改革，學生怎樣學，也就需要教師怎樣教，直接關(guān)乎課堂教學的有效性。因此，研究和探討學習方式有效性，將會在一定程度上改變學校的數(shù)學教學現(xiàn)狀，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的學習習慣。同時，還可以進一步深化學校的新課程改革工作，進一步推進素質(zhì)教育的開展。

一、讓學生在課堂上“動”起來

課堂教學的有效性是指學生通過教師的講解和自身的理解探究而建構(gòu)起來的知識圖式。小學數(shù)學課堂教學的有效在于學生的有效，教學過程對學生來說應(yīng)該是一個認知和感悟的過程體驗，學生把知識通過理解后內(nèi)化和生成，形成新的知識結(jié)構(gòu)。改變教學方式要求教師要想方設(shè)法讓學生“動”起來，這個動包括動腦、動手兩個層面。如何讓學生動腦，需要教師為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習環(huán)境，營造一個民主的學習氛圍。教師如果能把學生的學習熱情激發(fā)出來，學生的智力潛能開發(fā)出來，那么教學的有效性就可以得到充分的保證。

比如，學習“分數(shù)的認識”時，我讓學生準備一張圓形的硬紙，然后提出要求，將這張紙平均分成2份、4份，怎么分？自己想辦法，自己實踐操作。學生紛紛動腦、動手，研究怎樣分，很多學生都找到了正確的方法。之后，教師再闡述分數(shù)的意義，學生在親歷了知識的形成過程之后，建構(gòu)起了分數(shù)的概念和圖式，收到了較好的教學效果。

二、優(yōu)化學習方式

1.學習與思考同步進行的方式

學生在學習中首先要接觸的就是課本，所以教師的教學主要是研究課本的內(nèi)容，引導學生自己提出問題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。要求學生認真思考每一個概念、公式、定理的來龍去脈、前因后果，形成知識的網(wǎng)絡(luò)體系，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系。在進行這些推理過程中引導學生領(lǐng)會蘊含于推導過程中的數(shù)學思想以及解決問題的方法。啟發(fā)和提倡學生的發(fā)散思維，提倡采用不同的途徑和方法去解決同一個問題，克服死讀書、讀死書的學習方式。

2.模仿有創(chuàng)新的學習方式

數(shù)學的學習是對前人經(jīng)驗的驗證和模仿，因此有人說模仿是數(shù)學學習中不可缺少的學習方法之一。雖然模仿很重要，但是沒有創(chuàng)新的學習是不會有提高和發(fā)展的，避免學生在學習中的機械式的模仿，提倡在消化理解的基礎(chǔ)上進行學習，學習中積極開動腦筋，善于和敢于提出自己的見解和疑問，不被權(quán)威和舊有框架所拘泥，有所突破和創(chuàng)新。

另外，數(shù)學學習要進行及時復(fù)習。復(fù)習是對已學知識的鞏固和提高，數(shù)學知識繁復(fù)，課堂上學習的內(nèi)容需要及時的消化理解，能在當天完成最好，因為明天還有新的知識等著學習。練習、復(fù)習是數(shù)學學習的一種重要方式，也是提高記憶、鞏固成果的手段。將所學知識進行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化。

學生的學習方式也直接體現(xiàn)教師的教學方式，教師在教授學生學習的同時也成就了自己，使自己具備了一個優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。優(yōu)化學生的學習方式，可以有效地提高教學的效率和學生的學習效率。

參考文獻：

[1]崔茜.小學數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變[J].陜西教育：行政版，2007（10）

[2]姚卓香.堵老師的嘴，不如改學生的學：在“自學互幫導學法”的理念下轉(zhuǎn)變學生的學習方式[J].新課程學習：基礎(chǔ)教育，2010（08）.

（作者單位 山東省臨沂市雙月湖小學）