學(xué)生在語文課中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

周建光

摘 要：上好中學(xué)語文課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，就在語文課中從分組對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整、讓學(xué)生適時(shí)把握時(shí)機(jī)、調(diào)控讓學(xué)生積極參與、評(píng)價(jià)使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)四個(gè)方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：語文；學(xué)生；合作；學(xué)習(xí)

新課程改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生形成自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是以生生之間的互動(dòng)為主要特征，是學(xué)生之間互教互學(xué)與彼此交流的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。合作學(xué)習(xí)有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，有利于增加學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師、學(xué)生與教材之間的各種方式的互動(dòng)，有利于開闊學(xué)生的知識(shí)視野，開闊學(xué)生心胸，提高語文教學(xué)的活力。合作學(xué)習(xí)還能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作、開發(fā)思維、聽取他人意見、大膽發(fā)表自己的見解。那么在語文課堂教學(xué)中，教師該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？下面我從四個(gè)方面來談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、分組對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整

在語文教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，其目的是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中做到組內(nèi)合作與組間競爭，讓每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有展示自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還要注意觀察在學(xué)習(xí)活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，以便在下一次合作學(xué)習(xí)中調(diào)整分組方式，使每個(gè)小組成員都能積極主動(dòng)地參與，并能彼此協(xié)調(diào)、相互支持和共同合作，最大限度地提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓不同的學(xué)生有不同的收獲。

二、讓學(xué)生適時(shí)把握時(shí)機(jī)

教師要抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難，憑一個(gè)人的力量難以解決時(shí)，當(dāng)解決問題遇到方法多樣時(shí)，當(dāng)所學(xué)知識(shí)需要向外拓展時(shí)，當(dāng)問題具有探究價(jià)值，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望時(shí)，這些都是合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

三、調(diào)控讓學(xué)生積極參與

教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和管理者，教師的適時(shí)調(diào)控，直接影響著學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，具體表現(xiàn)在：

1.幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為。首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在聽的過程中，要有思維活動(dòng)，要有情感體驗(yàn)，要聽辨對(duì)錯(cuò)，去偽存真，在傾聽中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，在傾聽中也要求同存異；其次，要讓學(xué)生大膽表現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究，在表達(dá)時(shí)，要緊扣中心，有理有據(jù)說清楚，在每個(gè)成員表達(dá)自己的想法后，可能會(huì)有不同觀點(diǎn)，這就需要交流討論，說服別人時(shí)不能強(qiáng)詞奪理，態(tài)度要誠懇；再次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，欣賞他人是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有善于發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，才能看到自己的不足，讓學(xué)生在欣賞自己時(shí)就能找到自信；最后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，在語文學(xué)習(xí)過程中，要在學(xué)生交流信息的過程中與同組學(xué)生多溝通、多交往，讓學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，這時(shí)教師要有意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的“求助”與“幫助”“建議”與“接納”的行為，幫助學(xué)生克服“從眾心理”，培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并且能夠接受與自己意見不同的學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而不斷提高合作意識(shí)和交往能力。

2.教師要引導(dǎo)好合作的過程。首先，要調(diào)控好紀(jì)律，分組時(shí)要提出要求，形成約定，讓課堂教學(xué)順利進(jìn)行；其次，要調(diào)控好節(jié)奏，學(xué)生交往是合作學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，教師在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，要了解學(xué)生在想什么和干什么，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)適時(shí)地介入并給予正確指導(dǎo)。當(dāng)小組討論無法進(jìn)行時(shí)，教師可以提出一些啟發(fā)性的問題，使小組討論順利進(jìn)行，當(dāng)小組合作有了一定的結(jié)果時(shí)，教師要給予及時(shí)鼓勵(lì)，使師生之間達(dá)到相互溝通、相互補(bǔ)充、共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的，學(xué)習(xí)完成后，還要做好小組間的合作交流，這樣學(xué)生才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有全面的了解，教師還要組織學(xué)生認(rèn)真聽取其他小組的匯報(bào)并做好筆記，和自己所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)對(duì)照，以達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面掌握；最后，合作學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生之間交往互動(dòng)、情感交流、思想碰撞和信息溝通的過程，學(xué)生主體活動(dòng)與人際交往活動(dòng)需要互相配合，才能確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

四、評(píng)價(jià)使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)

小組合作學(xué)習(xí)的目的就是要讓學(xué)生人人參與到學(xué)習(xí)中來，人人品嘗成功的喜悅，查找失敗的根源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，這時(shí)教師要建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，讓小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，重視過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，明白自己的優(yōu)勢，也能體會(huì)到自己的不足，同時(shí)也要讓學(xué)生在小組中互評(píng)，來增強(qiáng)小組的凝聚力，使學(xué)生能以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

總之，合作學(xué)習(xí)給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)過程不再僅僅是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程，而是一個(gè)學(xué)生不斷提出問題、分析問題和解決問題的探索過程，同時(shí)也是一種人與人之間交往的過程，這對(duì)學(xué)生的健康成長至關(guān)重要，同時(shí)也符合新課程對(duì)課堂教學(xué)的要求。

（作者單位 山西省忻州市忻府區(qū)樊野中學(xué)）