精心設(shè)計(jì)地理活動(dòng)，打造高效地理課堂

張杰偉

摘 要： 通過(guò)開展活動(dòng)，可以在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)，因此，這種活動(dòng)教學(xué)形式是目前素質(zhì)教育理念下積極提倡的教學(xué)方式。本文結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)踐及藏族學(xué)生的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單列舉了地理教學(xué)中常見(jiàn)的活動(dòng)形式，希望通過(guò)有效的活動(dòng)激發(fā)內(nèi)地西藏班學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

關(guān)鍵詞： 內(nèi)地西藏班 地理教學(xué) 地理活動(dòng)

隨著新課程理念的進(jìn)一步推廣，“以人為本”、“推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展”等理念開始越來(lái)越深入人心。在高中地理教學(xué)中，傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心的灌輸式教學(xué)越來(lái)越?jīng)]有市場(chǎng)，很多教師越來(lái)越傾向于以學(xué)生為中心的活動(dòng)教學(xué)方式。在地理課堂上，一改往日的知識(shí)直接傳輸方式，代之以活動(dòng)的形式將一些知識(shí)蘊(yùn)涵于其中，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己感悟知識(shí)、獲得能力。這種活動(dòng)教學(xué)法顯然更符合新課程理念，更符合素質(zhì)教育的要求。內(nèi)地西藏班的學(xué)生特點(diǎn)，加上傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，致使課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累。因此，內(nèi)地西藏班高中地理教師要精心設(shè)計(jì)地理活動(dòng)，為學(xué)生打造高效的地理課堂。以下是筆者總結(jié)的幾種地理課堂上常見(jiàn)的活動(dòng)形式。

一、演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是地理教學(xué)中最為常見(jiàn)的一種活動(dòng)形式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，可以將一些抽象的難點(diǎn)內(nèi)容用實(shí)驗(yàn)的方式展示出來(lái)，這樣不僅有利于突破思維難點(diǎn)，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、創(chuàng)新能力等諸多能力。例如在高中階段，說(shuō)到難點(diǎn)內(nèi)容，一定不能忽視的就是“地球的運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的內(nèi)容。對(duì)于初到內(nèi)地西藏班的高一新生，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，更是難上加難。這部分內(nèi)容位于必修一第一單元，教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生會(huì)因此而對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，甚至放棄地理科目的現(xiàn)象，給后續(xù)的地理教學(xué)增加強(qiáng)度。因此，在講到這部分的內(nèi)容時(shí)，筆者就采用了演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)輔助這部分一些難點(diǎn)內(nèi)容的講解。例如，為了讓學(xué)生理解恒星日和太陽(yáng)日的區(qū)別，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)：首先，準(zhǔn)備一個(gè)地球儀，在地球儀赤道上取一點(diǎn)A。然后找班級(jí)最前排一學(xué)生甲扮演太陽(yáng)，同組最后一排一學(xué)生乙扮演遙遠(yuǎn)的一顆恒星。點(diǎn)A、甲和乙都在同一線上，地球儀繞學(xué)生甲（太陽(yáng)）公轉(zhuǎn)一邊自轉(zhuǎn)。當(dāng)點(diǎn)A自轉(zhuǎn)一周（360°），A第二次面向恒星乙，所花時(shí)間23時(shí)56分4秒，是一個(gè)恒星日。但是，點(diǎn)A還沒(méi)有第二次面對(duì)甲（太陽(yáng)）。點(diǎn)A接著再自轉(zhuǎn)59′，此時(shí)點(diǎn)A第二次面對(duì)著甲（太陽(yáng)）。點(diǎn)A共自轉(zhuǎn)了360°59′，所花的時(shí)間是24小時(shí)。以上這個(gè)實(shí)驗(yàn)無(wú)論是實(shí)驗(yàn)材料還是實(shí)驗(yàn)步驟都非常簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)卻向?qū)W生生動(dòng)地說(shuō)明了一個(gè)不簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這個(gè)幾分鐘的課堂小實(shí)驗(yàn)不但清楚地解決了知識(shí)難點(diǎn)，而且有效調(diào)節(jié)了課堂氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了。

二、圖示觀察活動(dòng)

在地理教學(xué)活動(dòng)中，地圖既是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，又是開展地理學(xué)習(xí)和研究的重要手段。在地理課堂上圍繞地圖開展的圖示觀察活動(dòng)是地理課堂活動(dòng)的重要類型之一。通過(guò)觀察圖示活動(dòng)，學(xué)生可以在觀察和自主思考下主動(dòng)地總結(jié)很多的地理規(guī)律，這比起教師的直接傳授效果自然要好得多。內(nèi)地西藏班的學(xué)生讀圖能力欠缺，不善用圖，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地多開展圖示觀察活動(dòng)。例如，筆者在講到“洋流”的知識(shí)時(shí)，就在上課的時(shí)候給學(xué)生展示了兩幅地圖：一副是世界洋流分布圖，另一幅是世界上主要的漁業(yè)分布圖。通過(guò)觀察這兩幅圖，學(xué)生可以大致掌握一些主要的寒流和暖流的名稱及分布位置，還有世界上一些主要漁場(chǎng)的名稱和分布。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生觀察到漁場(chǎng)分布與幾條重要的寒流、暖流的交匯地方出現(xiàn)一致，接下來(lái)，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)而提出疑問(wèn)：為什么寒暖流交匯的地方容易形成大型的漁場(chǎng)？通過(guò)這個(gè)觀察活動(dòng)，很多的知識(shí)不再是教師主導(dǎo)下的傳授，而變成學(xué)生指導(dǎo)下的主動(dòng)探究和思考，這樣會(huì)更有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思考能力等。

三、小型辯論活動(dòng)

理不辯則不明，很多真理的誕生往往都來(lái)源于激烈的辯論。在課堂上，圍繞某一問(wèn)題開展一次小型辯論活動(dòng)是課堂活動(dòng)中經(jīng)常用到的形式。內(nèi)地西藏班的孩子天真爛漫，活潑開朗，課堂參與程度高，很適合辯論活動(dòng)的開展。在高中地理教學(xué)中，有很多的內(nèi)容都可以作為辯論題目，如：“有沒(méi)有外星文明的存在？”“地球變暖是利大還是弊大”等。為了保證辯論效果，在開展辯論活動(dòng)之前，要求學(xué)生做好資料準(zhǔn)備工作，在辯論過(guò)程中需要教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在辯論結(jié)束以后，教師要對(duì)辯論的結(jié)論進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)正反兩方的激烈辯論，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)很多新的內(nèi)容，了解很多新的觀念，這樣不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生的思維，同時(shí)，在辯論過(guò)程中，學(xué)生的思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等一系列的能力也可以得到有效提升。

四、課外觀察活動(dòng)

課外觀察活動(dòng)開展的場(chǎng)所是在課堂以外，它是地理學(xué)習(xí)中一種最為直觀、最為傳統(tǒng)的科學(xué)研究方法。相較于教材、資料上面的間接知識(shí)，來(lái)自于真實(shí)環(huán)境下的資料對(duì)學(xué)生的感官?zèng)_擊更明顯，這些材料對(duì)于補(bǔ)充課本間接性的知識(shí)具有非常重要的意義。因此，教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)真實(shí)的環(huán)境。當(dāng)然，由于學(xué)校的特殊性，與課堂活動(dòng)相比，這種課外觀察活動(dòng)的組織對(duì)于內(nèi)地西藏班教師來(lái)說(shuō)具有更大的挑戰(zhàn)性。在課外有很多不可預(yù)知的問(wèn)題，為了保證課外活動(dòng)順利進(jìn)行，教師一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，能在校內(nèi)進(jìn)行的觀察活動(dòng)盡量安排在校內(nèi)進(jìn)行，外出活動(dòng)過(guò)程中要注意安全問(wèn)題，讓課外活動(dòng)對(duì)課內(nèi)教學(xué)形成積極的輔助作用。

相較于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)在內(nèi)容上更豐富，形式上更活潑，在完成活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅要用到大腦，還要用到雙手、用到眼睛，可以說(shuō)，活動(dòng)課是對(duì)學(xué)生能力的一種全面的鍛煉。因此，教師要積極開發(fā)活動(dòng)課程，不斷優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，用科學(xué)有效的活動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建更科學(xué)高效的地理課堂。

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