在思想品德課中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考

黎雁飛

摘 要：初中思想品德課作為傳統(tǒng)的中考科目，任課教師到底是唯“分?jǐn)?shù)論”，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的“師講生受”模式，還是采用以“學(xué)生為主體”，通過啟發(fā)、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。從教師應(yīng)具備的素質(zhì)、堅(jiān)持“以生為本”、注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升、情感滲透等四個(gè)方面對(duì)在初中思想品德課中實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：實(shí)施素質(zhì)教育；具備全面素質(zhì)；注重素質(zhì)提升；情感滲透

我國提出科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，其目的就是把人才培養(yǎng)擺在十分重要而突出的地位。作為一名初中思想品德教師，必須順勢(shì)而為，積極在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真踐行國家的重大戰(zhàn)略部署。素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙學(xué)生全面發(fā)展、彰顯個(gè)性特長的情況下產(chǎn)生并發(fā)展起來的，實(shí)施素質(zhì)教育有利于對(duì)學(xué)生的心理健康、創(chuàng)新思維、主動(dòng)作為等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，也對(duì)初中思想品德課教師提出了新的更高要求。下面，就談?wù)勎覍?duì)在初中思想品德課中實(shí)施素質(zhì)教育的看法。

一、實(shí)施素質(zhì)教育，教師應(yīng)具備全面素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育，首先應(yīng)要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)，不斷豐富完善自我，從而促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。其次要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄不合時(shí)宜的教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)，從根本上轉(zhuǎn)變“教”的角色，以順應(yīng)素質(zhì)教育的需要。進(jìn)人21世紀(jì)以來，情感、態(tài)度、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，信息爆炸時(shí)代對(duì)學(xué)生來說各種知識(shí)、信息也變得更加豐富、更有深度了，也就要求教師不能僅局限于本學(xué)科知識(shí)進(jìn)行講解，而要跨學(xué)科、多角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和小結(jié)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)、引導(dǎo)并重。再次，教師要有扎實(shí)過硬的專業(yè)知識(shí)，熟悉本學(xué)科大綱要求，對(duì)本學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架和各部分知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系清晰，了解學(xué)科的特點(diǎn)及今后發(fā)展的方向，同時(shí)還要不斷提升自己的教育理論素養(yǎng)，用前沿的理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，從而不斷豐富完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力成為“復(fù)合型”“引導(dǎo)型”“創(chuàng)新型”“樂教型”的教師。

二、實(shí)施素質(zhì)教育，教師要堅(jiān)持“以生為本”

科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們必須要有科學(xué)的教育觀，這就是“以生為本”。實(shí)施素質(zhì)教育，初中思想品德課教師必須要摒棄那種“滿堂灌”的傳統(tǒng)落后教育方式，努力建立師導(dǎo)、生學(xué)、質(zhì)疑、討論、點(diǎn)評(píng)的新型師生互動(dòng)教學(xué)過程。具體來說，“師導(dǎo)”就是要求教師在備課時(shí)一定要下足功夫，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地確定本課重難點(diǎn)，根據(jù)重難點(diǎn)合理設(shè)置問題，特別要注意的是問題切忌“偏”“難”“怪”，要更加注重貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，給學(xué)生以心理暗示：你所關(guān)心的，也正是老師所關(guān)注的。正因?yàn)閱栴}設(shè)置的合理性，所以老師上課的導(dǎo)入也就順利多了。在完成了第一步“師導(dǎo)”之后，第二步就是學(xué)生的“自學(xué)”“質(zhì)疑”，因?yàn)閷W(xué)生是帶著問題學(xué)，所以在學(xué)習(xí)過程中針對(duì)性很強(qiáng)，能力強(qiáng)一些的學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真思，往往都能發(fā)現(xiàn)一些問題，并提出質(zhì)疑或自己的看法。在完成了第二步“生學(xué)”“質(zhì)疑”之后，第三步就可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下帶著學(xué)習(xí)的“成果”進(jìn)行分組討論，討論結(jié)果由每組組長進(jìn)行搜集整理。最后一步就是老師“點(diǎn)評(píng)”，老師將每組組長的問題進(jìn)行分類點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)過程中，允許學(xué)生提出自己的看法，教師切忌將答案“標(biāo)準(zhǔn)化”“程式化”，盡量做到在點(diǎn)評(píng)互動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)、呵護(hù)學(xué)生思維的“閃光點(diǎn)”，并加以肯定和表揚(yáng)，努力在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生看問題獨(dú)特的視角、創(chuàng)新的思維。

師導(dǎo)、生學(xué)、質(zhì)疑、討論、點(diǎn)評(píng)的新型師生互動(dòng)教學(xué)過程其目的還是讓學(xué)生通過體驗(yàn)和探究，了解生活，關(guān)注社會(huì)。只有通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才能對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然有更深的感悟，從而培養(yǎng)自己“思辨”能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的能力。

三、實(shí)施素質(zhì)教育，教師要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

實(shí)施素質(zhì)教育，初中思想品德課要從提升學(xué)生綜合素質(zhì)的全局著眼。首先教師要注意思想品德學(xué)科與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，絕不能照本宣科或?qū)⑵渑c其他各門學(xué)科割裂開來講授，必須要注意與各學(xué)科關(guān)聯(lián)知識(shí)的聯(lián)系。比如，教科版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《步入青春的我》對(duì)學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)都做了較為詳盡的闡述，因此在上這一課之前，我主動(dòng)將生物科關(guān)于生理衛(wèi)生的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了歸納小結(jié)，并結(jié)合本課的要求同生物老師進(jìn)行了溝通交流，在做完準(zhǔn)備工作后再上課，取得了較好的效果，學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握也達(dá)到了預(yù)期效果，拓展了學(xué)生的思維。其次教師要通過教育教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)思考、主動(dòng)作為的學(xué)習(xí)能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生的方法意識(shí)，即適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的方法，可以安排成績好的同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)方法，但一定要給其他學(xué)生講清楚，要結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法，既要反對(duì)全盤接受，又要反對(duì)徹底否定。只有這樣，才能讓學(xué)生“學(xué)有所得”。教師要培養(yǎng)學(xué)生的“主動(dòng)思考能力”，前提是要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣”是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)在知識(shí)探究的過程中尋找到快樂，感受到獲得成功的喜悅，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中形成良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)，甚至為學(xué)生今后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，還必須要緊密結(jié)合“情感”“態(tài)度”“價(jià)值觀”的目標(biāo)要求，教會(huì)學(xué)生如何“做人”，讓學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

四、實(shí)施素質(zhì)教育，教師要注重情感滲透

實(shí)施素質(zhì)教育，初中思想品德課教師一定要做到在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生參與，而其中無不飽含著情感滲透的因素，因此，教師應(yīng)努力將思想品德課教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為情感教學(xué)過程。教師可以通過極富感染力的語言、形象的肢體語言展現(xiàn)出本堂課的知識(shí)點(diǎn)，通過情緒的渲染，拉近與學(xué)生的距離，讓他們?cè)讷@得知識(shí)和道理的同時(shí)，樹立正確的理想信念。此外，在課堂上還應(yīng)多運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將抽象、難懂的概念通過音像、圖片、動(dòng)畫等形式讓學(xué)生直接感受，加深理解。還可以結(jié)合時(shí)政，提出問題讓學(xué)生討論，在學(xué)生討論過程中實(shí)時(shí)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正在內(nèi)心深處經(jīng)歷情感歷程，去偽存真，獲得正確的情感，從而品讀出思想品德課的魅力，達(dá)到化無形于有形，變抽象為形象，使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，最終達(dá)到教育教學(xué)的目的。

總之，要實(shí)施素質(zhì)教育，教師應(yīng)具備全面素質(zhì)，既要堅(jiān)持“以生為本”，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更要注重情感滲透，只有這樣才能從根本上改變傳統(tǒng)教育模式，進(jìn)一步更新教育觀念，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為基礎(chǔ)教育發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

管素萍.新課程初中思想品德學(xué)習(xí)方法之我見[J].新課程學(xué)習(xí)：社會(huì)綜合，2009（04）.

（作者單位 四川省內(nèi)江市第六中學(xué)）